浅谈如何指导孩子绘本阅读

浅谈如何指导孩子绘本阅读

如今，绘本已然成了幼儿早期阅读的心灵花园。但绘本的阅读与传统的图画书有所不同。无论是扉页还封面，都是绘本的有机组成部分，读懂这一个个细节才能进一步领会其中的精妙。

从封面猜故事。无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子对故事进行猜测会激起孩子强烈的阅读欲望。如《猜猜我有多爱你》这本书的封面上画有一大一小两只兔子，小兔子抓住大兔子的耳朵，仿佛在说些什么。根据这幅图画，可以引导孩子猜想他们对话的内容，从而引出故事的题目——猜猜我有多爱你。

会讲故事的扉页。扉页就是正文之前的一页，上面一般写着书名和作者的名字。绘本往往从扉页开始就有图画，已经是故事中的一部分了。如《大卫去上学》封面是大卫站在黑板前，手持纸飞机正想投向某处，而扉页确是一个穿着红色高跟鞋的女教师双手交叉站在讲台前面的图画，而且她的脚是呈外八字站开。尽管作者并没有画她的脸，但我们仍然能感受到老师生气了。那淘气的大卫这回又闯什么祸了呢？故事的矛盾真是呼之欲出。

朗读正文毋庸质疑。图画书是通过优美的语言和图画表现出来，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受讲给孩子听，才能被接受。当我们把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、用自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致地发挥出来。引导孩子阅读正文时，一定要注意不要急着说教，也不能不断地提问、说明，应该把看书、思考的空间留给孩子，让他们有足够的时间来品味故事，让他们的体验和感受经过时间沉淀，再慢慢地转化为自己知识和智能。有时还可以用故意犯错来培养孩子读图的敏感度。

和孩子一起阅读该如何提问。不同的绘本采用不同的提问，我们可以根据故事情节的发展、故事的结构需要对孩子进行有针对性的提问，如《母鸡罗斯去散步》，中途停下来问：你说那只狐狸这次会不会抓住母鸡呀？这样的提问：让孩子对不断重复的情节忽然又有了一层新的关注，特别适合用在故事即将进入高潮的时刻。先问这样一句，然后把书拿出来让孩子看仔细，让孩子的注意力能集中于这一页的细节，这就比一般单纯的朗读要更进一步了。在讲故事时我觉得最忌讳的就是问孩子这样的问题：“你懂了吗？”“这个故事你记住了吗？”这样直接的提问会让孩子对阅读产生恐惧和厌恶的心理。

。浅谈如何指导孩子绘本阅读

绘本，俗称图画书是由图画文本和文字文本共同构成的一种图文并重的书籍形式，有时图甚至比文字占更大的比重，还有一些相当著名的绘本甚至只有图，而完全没有文字。绘本作为一种独特的幼儿文学形式，以图画的叙事性、文本的完美结合、内容充满趣味、主题富含哲理等特点，在培养幼儿的阅读兴趣，促进幼儿社会化的发展和想象力的发展等诸多方面发挥了重要作用。绘本作为幼儿读物，在国外已经有上百年的历史，在一个世纪以来，出现了许多充满哲理与诗意的经典作品，如《逃家小兔》《爷爷一定有办法》等，以图为主体的信息整合方式，开启了认识和启迪世界的一个窗口，成为帮助孩子走向成人世界的一个阶梯。无不影响着世界范围内的孩子们的情感和艺术审美能力的陶冶。我国历史文化源远流长，可绘本阅读作为一种新的阅读方式，起步较晚。我在幼儿园教学实践中发现，绘本阅读不仅改变了幼儿园传统的阅读习惯，而且使得生活在现代信息社会的幼儿更加真切地关注内心需求，关注精神生活。但要使绘本阅读作为人终身学习的基石，激活他们美好的情感，享受阅读的乐趣，为师者做好以下几点至关重要。一、优秀绘本的选择绘本作为“人生的第一书”，已被全世界公认为是最适合孩子阅读的图书，但是绘本也有品质高下之分和根据自己孩子的具体情况来选择的问题。尤其是绘本已经热起来的今天，难免会有良莠不齐的现象甚至是“伪劣绘本”的出现，作为教师，具备鉴赏优秀绘本的能力，挑选适合孩子阅读的绘本，在幼儿园绘本阅读中举足轻重。1.以幼儿为本，充分考虑阅读兴趣。要注意选择适合幼儿不同年龄段与智力发展段的绘本。通过对中班幼儿的观察与分析，我发现：由于这一阶段的孩子们处于具体形象思维阶段，因而，他们更注意事物的表面属性。同时，由于他们的观察能力不强，不能老到地观察每一幅画面上的人物和背景，因此，角色太多、背景较复杂的绘本都不太适合他们阅读。所以，教师应选择那些画面清晰、形象突出、情节简单、内容健康的绘本供幼儿阅读，如《好饿的小蛇》。如果再细分的话，中班上学期，幼儿对有一个重要情节点的故事，更容易阅读并理解，特别是对情节比较紧张、角色个性鲜明的故事，尤感兴趣，如《母鸡萝丝去散步》《鼠小弟的小背心》等。1)通过简单的故事表演看看幼儿对故事阅读和理解多少。

2)故事阅读结束后，教师运用一问一答的提问来请孩子们描述图画故事书的内容感知孩子们的理解;

3)通过为图画书故事命名，来学习概括故事的中心或大概内容，感知幼儿阅读理解;

4)通过阅读后对故事能复述多少，对故事里的人物、情节或其他信息能记住多少三、慎重选择图画书

面对众多版本的图画书，首先考虑是内容即要符合幼儿的年龄特点，又要贴近幼儿的生活经验。其次还要为幼儿的阅读和理解带来一定挑战,促进每一位幼儿的发展和提高。第三，图画书的画面和颜色也是选择的一个因素，颜色应是鲜明的,布局应是简单整齐的.如：故事的讲述形式或采用重复的结构方式、或情节与情节之间存在一定的逻辑关系，这样的读本就便于孩子们阅读和理解。所以在平时我得意去书店挑选了一些绘本以及在翁老师处借阅了一些绘本。

通过以上的方法就能知道并理解班中孩子的阅读水平和个体差异，幼儿绘本阅读在讲述时有些幼儿已专心的听讲并融入情景中，但还是有些孩子孩子云里雾里，找不到方向。问他故事说了一件什么事情，他只能就单调的回答有谁，根本不知讲了什么无从说起。