学校心理疏导机制

学校心理疏导机制学校心理疏导制速有效掌握学生现的心理危机事件削减师生心理危定。一、组织机构：组长：副组长:成员：学校心理健康指导老师全体班主任、团支书、学生干部二、组织职责:1、预防和监控学校可能诱发学生心理危机的各种生活事件;2、收集并上报学校有心理和行为异样学生的信息;3、对学校学生心理危机事件准时进行预警和初步干预;4、准时向学校心理健康咨询室寻求帮助并向政教处和学校领导通报状况。三、相关制度保障：1培训制度校心理健康教育负责人应当有计划地对班主任、学生干部进危机干预培训，提高他们心机干预的能力。2、报告制度。班主任、学生干部一旦发觉同学出现心理危机事第1页共0页应马上向学校报告学校应在第一时间向学生校心理咨询室和政教处报告。3行括:待转杀经受的学生(含未遂等;专业应对这些同学进行重点监控。4、保密制度。为了维护学生的合法权益，凡参加危机干预工作的人员都应做好保密工作得随便透露学相关信息心理对备案资料要保密，未经学校导小组'同意，他人不得随便借阅;5保障制度校"领导小组处理心理危机事件中应对心理危机干预工作提供人员支持必要物质保障费投入保障危机干预工作常开展。四、预警机制：心理危机干预重在对学生的心机早发觉，早报告，早评估，早治疗心理危机预警是实施的首要环节应敏锐觉察学生学校心理咨询室依据预警指标评息明确干预对象对可能发生的危急尽早预报，防患于未然。对有以下表现之一的学生班主任学生干部和心理委员应予以特殊关注:1感者;2、近期遭受重大生活事件打击，出现心理、生理或行为异样的第2页共0页如亲人突然死亡或罹患绝症个人身体受到意外损害或身患重病、性骚扰、学习成果下降或等;3、性格有明显缺陷者，如孤僻内向与四周的人缺乏正常的感情沟通，尤其是不能很好地处理与家庭和朋友的关系者;4、长期睡眠障碍者，或身体健康欠佳者;5、人格、行为或生活方式突然发生转变者;6、曾经有过自杀的企图或行为者，或有过离家出走的行为者;7、家庭成长环境严重不良者，如家庭裂开，家庭暴力，家庭成员有自杀史或患精神疾病史;8、存在明显的攻击性行为或暴力倾向，而且易受外界刺激对他人或社成危害者;9、因网络成瘾、酒精依靠等成瘾行为而严重影响其学习及人际交往;10、在心理健康普查中筛查出来有心理障碍或自杀倾向者。五、危机干预机制：(一)对近期发出以下警示讯号的学生，应作为心理危机干预的重点对象:1法,直接或间接地有过自杀的示意亡者;2、述说告辞的话等行为明显转变者;第3页共0页3、心情明显异样者，如特殊烦躁，高度焦虑，恐惧，易感情冲到严重影响等;4碍(癔症、恐惧症、强迫症、焦虑症、精神分裂症等)的临床表现者;5重者;6、在心理健康普查与访谈后，仍确定为有严重心理障碍者。(二)立班级、学校预警和危机干预络，保证信息的畅通。1、一级网络:宿舍/班级充分发挥班干部的骨干作用在宿舍和班级中营造互相关怀互强与同学思想和感情上的联系与沟通了解同学的思想动态和心态一旦发觉异样状况，准时向报告。2、二级网络:主任班主任要关爱学生亲密关注有异样心理或行为的学生要常常深入学生之中了解学生的思想况帮助学生解决困难针对性地与学生谈话导他们学习利用社会资源处理和解决面临的困难和冲突。若有重要状况，应准时向"领导小组'报告，并在学校的指导下准时对学生进行快捷、预。3、三级网络:校学校负责对全校新生进行心理健康普查，建立学生心理健康档案对筛选出来的高危学生由心理健康教育指导老师主动对他们进第4页共0页行危机预防或干预工作。心理教育指导老师若发来访的学生有严重的心理危机向收到预警信息或心理危机事件后准时向学校心告理咨询老师的指导下主动协作学校处理心理危机事件确保学生生命安全和心理健康。六、工作方向：1、广泛宣扬心理健康学问。2、组织心理健康教育课程的教学。3、开展学生心理学问系列讲座。4、开展学生心理健康第二课堂活动。5、负责对专、兼职辅导员及心理健康教育志愿者的培训。6、指导"学生心理健康'的各项活动。7、建学生心理档。8、开展多种形式的心理咨询活动,适时开展团体心理辅导。9、举办专题讲座、咨询活动，指导家庭教育。学校心理疏导制学生，喜爱学校心理咨询专业工作；熟识并仔细遵守国家《教育法、《未成年人爱护法恪守心理咨询工和教育工的道德。二咨询人员应严格按科学看法和专业要求工作必需接受规范第5页共0页规还必需熟识学校的各种教育策略了解本校学生的特点和心理状况，将学校心理业要求和学校实际相结合，有效地开展。三咨询人员要用学生理解的语言一直访学生解释校心理咨询工作的性质和范围以及来访学生的自身权利帮助学生正确认识心理咨询的意义。相敬重的基础上开展工作要特殊留意敬重来访学生的人格尊严护来访学生的正当权益从促进学生健康进展出发真诚对待来生，接纳对方的各种学问情感困扰对他们需求到解于全面进展帮助对方解决问题；敬重学生自愿利。五咨询人员应遵循教育进展的规律学生提供帮助足于启健。咨询人员必需严格遵守保密原则爱学生的隐私和其他隐他只专业需要和必诊时才能和其他专业人员商量来访学生的案例不得将学生的案例作为谈话资料在讨论和写作中需要引用学资料时必需隐去可能分辨出来访学生的有关信息常不得向学校其他人员及家长透露学生的隐秘出于爱护学生的安全防外事件发生需要争取其人员帮助必需向有关能第6页共0页力解决相应问题的人员提供时留意爱护学生全并使感到安全，不进一步扩大有关信息。七咨询人员在工作中需要使专心理测验时必需守中国心理学会心理测量专业委员会公布的《心理测验工道德准则，按心理测验的规范进行，不滥专心理测、客观地使用测验结果。八咨询人员在帮助学生的过程中应努力动员与争教师和家长的协作与支持必要时要对他们做耐烦细致的工作努力建立有利于学生进展的理性社会支持系统在向教师和家长提供资建议及员要留意主动地和职员工的交往，好的人际关系。九、咨询人员必需了解中学生心理咨询的局限性和自身的局限的`问题，必需准时转介推举其他合适员予以解决或建议学生到校外相关部门接受咨询或治疗转介时要耐烦做好学生的工作不给他们增添心理负担对学生提出的超越自己职责范围的要求以满足。十咨询人员必需始终留意保持和来访学生关系的纯净性得与来访学生及其立心理咨询和教育关系以外的任何其他，不得收受学生及其家长任何物质酬劳和馈赠。学校心理疏导制总则一、基本原则第7页共0页1展-则2发-则3舞-则4密-则5则旨以增添服务对象的心理素养为目的以普及心理健康学问助促进服务对象全面成长为宗旨织开展面向学校童青少主体的心理健康等相关活动。三、服务范围1、对学校内学生为主体的服务对象的一般心理困扰，进展性心和个体的心理辅导和咨商对于有心理或需长程心导的服务对部。2.保条进行心理健康培训以讲座和团体辅导等形式结合学校服务主旨开展各类有益活动。3.家，别有心理问题和碍服务对象的家长进行相应的辅导咨商帮助服务对象尽快走出心理逆境。第8页共0页度1、心理辅导工作员应严格遵循保密原则，严格管理包括咨询辅得服务对象家长或本人同意他任何人员和部门不得要求查阅用相关信息资料。2、心理咨询室的心理辅导工作员不行将个案记录档案带出咨询室。3、心理咨询辅导员在因专业需要进行案例商量或进行教学、科研写作等工作时引用案均需隐去那些可能会据此分辨出务对象有关信息的得到服务对象书的状况下除外。4、在对督导或相关部门进行工作汇报时，可以将汇总、统计后的信息上报，但不能透露可以人具体身份的相关信息。5、保密例外：咨询工作中若发觉服务对象有危害自身或危及他人安全的状况时必需实行必要措施以防止意外事件的发生必要时应通知家长或相关人员并上报有。心理辅导工作员岗位职责一心理辅导员在服务过程中要以服务对象为本在了解实际状除来访者的心理困惑，帮助他们健。二心理辅导员要注重学习不断提升自己的业务素养和服务水合学校实究出行之有效的方法。第9页共0页人员保持亲密联系各方面的信息，提高辅导的针对性和有。四心理辅导员要定期对学校内儿童青少年进行生理和心理品质状况的问卷调查收集个案期对学校内儿童青少年的生理