学前幼儿园-手形彩绘教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：《手形彩绘》年龄段：大班领域：艺术执教人：单位：活动目标：1、能认真观察、大胆想象，利用手掌、手指的形态变换出不同手形。2、运用不同的色彩及辅助材料大胆尝试创意不同的手形彩绘，体验创作的乐趣。活动重难点：能够大胆想象、利用手掌、手指运用不同的色彩及辅助材料创意不同的手形彩绘。活动准备：活动前组织幼儿了解手的各个部位及名称，做各种手影游戏。将左手掌、手指和手臂都涂上防护油以保护皮肤。3、教师教学资源《手影》；调好的油彩颜料8组、大小不同的水粉笔、排刷、辅助装饰材料、眼睛贴若干、绘画工作服18件；ppt课件；背景音乐。活动过程：播放教学资源观看手影游戏，激发幼儿对活动的兴趣。讨论：你看到了什么？有谁知道这是什么表演？2、游戏：《小手变变变》——我有一双小小手，一只左来，一只右。变成老鹰飞飞飞，变成孔雀跳一跳，变成小鸭笑一笑，变成小狗汪汪汪。变成相机照一照，大家拍手齐欢笑。看谁想得多，摆出造型形象。通过欣赏手形彩绘图片，了解手形彩绘这种作画方法和艺术。孩子们，我们的小手不仅可以变手形，表演手影，而且还能涂上颜色、花纹，变成漂亮的手形彩绘呢。我们一起来看~ppt1，出示斑马彩绘手形，引导幼儿观察手形是怎么摆的。2、ppt2，出示手形，幼儿猜想手形像什么，观看此手形彩绘出的手形形象。小结：同一个手形可以想象、彩绘出不同的动物。3、ppt3，出示不同手形彩绘出的不同动物，引发幼儿观察。小结：不同的手形可以彩绘出不同的各种各样的动物。4、ppt4，出示长颈鹿的图片，引导幼儿用不同的手形来表现长颈鹿。小结：一种动物可以用不同的手形来彩绘、来表现。真是太神奇了。三、教师现场示范作画步骤，教给幼儿作画技巧。老师已经迫不及待的想来试一试了，我已准备好工具和颜料。在画之前想好自己画的形象，摆好手形。老师要来画一只长颈鹿。步骤：小手摆好不要动，先把眼睛来固定；拿起大排刷，颜色赶快刷；底色涂好了，小笔来勾画，花纹要画清，颜色不要掺。幼儿进行自主创作，与幼儿一起回顾作画步骤，提出绘画要求。孩子们，你们想不想来试一试呢？看谁有不一样的想法。第一步：摆出自己想要的手形不要动。第二步：把眼睛的位置固定好。第三步：选择合适的颜料，大笔涂底色，小笔画花纹。要求：底色涂匀，大胆勾画。第四步：辅助材料进行装饰。同伴相互欣赏，说说创作内容。孩子和你的同伴说一说你们画了什么呢？找个别幼儿介绍自己的手绘形象。教师评价：重点从特征、颜色、创意、花纹几方面评价。六、活动延伸：《手形秀展示》让我们一起来一场手形秀吧，听着音乐走起来吧~学情分析幼儿园大班的孩子会极积参与艺术活动，有自己比较喜欢的艺术活动形式，能用多种工具和材料以及不同的表现手法表达自己的感受和想象。活动前请家长在家陪孩子们玩手影游戏，让幼儿对手影手形以及动物的外形特征有了一定的认知和了解，在此基础上教师将幼儿已有经验进行了规整和梳理，并通过引发幼儿的大胆想象、仔细观察，培养幼儿再创造的能力。不仅给孩子带来直接情感体验和视觉享受，也增强了孩子活动的趣味性，充分调动幼儿思维能力进行创造，同时也带给了孩子极大的乐趣。通过幼儿自己喜欢的方式，在美术实践活动中获得有价值的体验。教材分析《手形彩绘》选自山东省幼儿园课程指导教师用书大班下册主题五《开学大王》。在本主题中结合发生在幼儿生活中有意义有趣的事情，让幼儿体验开心快乐的活动，欣赏美丽多彩的艺术作品，从中学会合作与分享，善于表达和表现，形成健康和谐的心理品质。皮亚杰认知发展论认为，知识不是被动的从环境中吸收的，也不是预先在儿童头脑中形成，而是通过儿童心理结构与他环境之间相互作用建构的。平时的绘画活动，一般采用纸上进行，作画范围有一定的局限性。本次活动利用立体的“手”作为绘画方式，为幼儿创设、搭建良好的平台，是一次新的尝试、大胆的突破。手形彩绘带给孩子全新的感觉，是立体、生动鲜明的。大班幼儿有了一定的绘画基础和能力，对“手”的认识变化有了一定的生活经验，根据教育心理学家维果茨基“最近发展区”理论，我精心设计本次活动，引导幼儿学习“手形彩绘”，使教师成为教育环境的组织者，是教育环境与受教育者相互作用的调节者和控制者。活动中通过孩子变化手的各种造型，引发幼儿的大胆想象、仔细观察，培养幼儿再建构的能力。不仅给孩子带来直接情感体验和视觉享受，也增强了孩子活动的趣味性，充分调动幼儿思维能力进行创造，同时也带给了孩子极大的乐趣。本活动的目标：1、能认真观察、大胆想象，利用手掌、手指的形态变换出不同手形。2、运用不同的色彩及辅助材料大胆尝试创意不同的手形彩绘，体验创作的乐趣。活动重难点：能够大胆想象、利用手掌、手指运用不同的色彩及辅助材料创意不同的手形彩绘。实施策略：《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，活动应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。为了达到更好的效果，在活动中我采用了以下教法：1、观察法，通过引导幼儿观察手影视频、手指游戏，多媒体课件，调动幼儿已有的知识经验，并将手形变化的经验与所见相联系，为学习手形彩绘的方法打下基础。2、示范法，通过教师引导个别幼儿参与示范，引导全体幼儿了解手形彩绘的基本方法，解决活动的难点。3、操作法：幼儿把手形的变化造型作为创作绘画的基础，鼓励幼儿发挥自己的想象，大胆动手进行添画，培养幼儿的创造意识。4、展示法，幼儿通过展示自己的手形彩绘，介绍自己的角色，充分让幼儿表现自我，提升幼儿的展示能力，分享手形彩绘成功的喜悦。整个活动通过观看手影——创编手形——学习彩绘——创作手形彩绘——展示手形作品等一系列的环节，由浅入深，层层递进。最终达到引导幼儿在轻松、快乐的氛围中，自我体验、自由探索，自主创作、展示的目的。课后反思本次活动是一节大班的艺术课，平时大多的艺术绘画是通过绘画纸或者是废旧物品来进行艺术创作，但是在自己的手上创作是幼儿非常好奇并且感兴趣的。在活动开始时首先以一段精彩的动物手影表演以及我带孩子们玩的手指变变变的游戏引发孩子们的兴趣，引导孩子们发现手形的变化是手指的变化达到的。在观看视频时有几位幼儿已经拿出小手跟着比划视频中的手形。在第二个环节让孩子们通过直观的欣赏，猜想手形像什么等，得出结论，同一个手形可以彩绘出不同的动物或者其他形象，不同的手形可以彩绘出不同的手形彩绘，同一种动物我们可以用不同的手形彩绘，孩子们了解了手形彩绘的创作材料及特点。孩子们通过观察图片，大胆的发表自己的见解，更好的明白了创作的步骤及方法。通过猜一猜、看一看、说一说的方法，展现了幼儿对手形彩绘的理解，鼓励孩子们有自己的想法，创作自己喜欢不一样的手形彩绘。孩子们在好听的音乐下进行创作，孩子们对这个活动很感兴趣，所以老师的每个提醒孩子们都听得很认真，如：颜料要涂均匀，颜色不要掺等。在创作的过程中，准备的辅助材料小眼睛因