小学语文-妈妈的账单教学设计学情分析教材分析课后反思

《妈妈的账单》教学设计教学目标：1、有感情朗读课文，通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。2、学习借助关键词概括课文的主要内容。3、通过两份账单的比较，唤起学生生活体验，补充妈妈的账单，对小彼得心理活动的融情想象，体会母爱的无价、无私与无声。教学重点：读懂课文内容、体会人物的思想感情。教学难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义。教学课时：1课时教学过程：一、整体感知，检查反馈1、导入（出示图片）你认识它吗？你曾在哪里见到过？通过它可以了解到哪些重要信息？一张小小的单子，简洁清楚的记录了钱或物品的买卖情况，我们把这样的单子叫做——账单（课件），因此，这个账是“贝”字旁的。（板书）今天我们就一起走进《妈妈的账单》。二、检查预习课前大家都进行了预习，接下来我来检查一下大家的预习情况。（出示课件）这些词语谁来读？（指生读）谁再来读小组内互相读一读。我们来开火车。火车火车往哪开？往这开。这个字和其他的颜色不一样，它是个？——生：多音字。（出示课件）谁来读一读？词语大家读的都很好，那“芬尼”是什么？（指生说）字词预习的很好，课文掌握的怎么样呢？请你概括：课文主要讲了一件什么事？（默读课文，并用上三个提示词概括课文内容。）谁来说说课文主要讲了一件什么事？生答三、比较账单，唤醒生活的记忆，补充账单过渡：同学们刚才都提到了课文中的两份账单，这是怎样的两份账单呢？现在请你大声朗读课文，解决以下问题。（出示课件）尤其是大家最关注的这两份账单，多读几遍，还可以在文中写写你的体会。现在我们来好好研究研究。1、出示小彼得的账单：师生配合朗读。从小彼得为妈妈开的这份账单里，你读懂了什么？（小彼得听话、懂事、勤劳、能干、有经济头脑等）小彼得有经济头脑与他生活的环境有很大的关系，课文的第一自然段就提到了，哪位同学来为大家读一下？指名生读第一自然段。小结：由于家庭的耳濡目染，小彼得似乎也成了一个小商人，他认为付出劳动应该得到回报。2、品读妈妈的账单。师：晚上，彼得如愿以偿地得到了他想要的报酬，但同时他发现餐盘旁边还放着一份给他的账单。（出示妈妈的账单。）同学们自由读一读这份账单3、引导比较，发现区别。这两份账单有什么不同？请同学们再读一读并且和同桌交流一下。（预计学生会发现有如下区别：金额多少，劳动量大小，时间长短等）A、彼得的账单上都有数字几芬尼，妈妈的账单上没有数字，都是0芬尼。B、彼得写的都是一件件的具体的事情，妈妈写的都是一段漫长的岁月，而且没有具体的事。师：同学们，妈妈的账单上没有具体的一件件事情。但是，十年，是一段漫长的岁月，十年的幸福生活，包含了许许多多数不清的小事。请你结合自己的经历想象一下，十年来，彼得的妈妈是怎样照顾彼得的？看看谁能用一个个具体的事例让大家感受到妈妈对彼得的爱。学生举例。（1.早上为彼得准备早餐。2.为彼得准备干净的衣服。3.照顾生病的彼得整整一夜……）4、引导对比，体会无私、无价。师：这十年的幸福生活，十年的吃喝，该是一笔多么庞大的数字呀，如果妈妈的账单上不写0芬尼，你认为该写多少，为什么？（课件）（指名交流）这么多的事例，如果要计算金钱的话，该是多少芬尼？而妈妈却写着“0”芬尼，你看了有什么感受？你从这份账单中读懂了什么？（母爱的无私、无价，板书：无私）是呀，同学们，为你无数次的付出，然而，总不求回报，这个人，就是深深爱着你的伟大的母亲。小彼得的账单是有价的，妈妈的爱却是无私、无价的。让我们深情地朗读这份无价、无私的账单。（老师读前面的款项，同学读后面的数字。）四、引导想象，补充小彼得的心理读着读着，我们被妈妈这份浓浓的母爱深深感动；读着读着，（课件）小彼得的心情又有什么变化呢？（引读）他为什么感到羞愧万分？他想到了什么？请同学们读课文的最后一自然段。此时的彼得懂得了什么呢？（感恩、回报等）1、引读——“小彼得读着读着，感到羞愧万分。”（引导学生通过看图、抓重点词，从彼得的神态、动作中体会到他的“羞愧万分”）从哪里可以看出小彼得“羞愧万分”？（砰砰直跳：犯了错有点紧张。蹑手蹑脚、小心翼翼：动作很慢，很小心。脸埋在妈妈的怀里、把钱塞进妈妈的口袋）2、引导补白。（课件）他读着读着，情不自禁地想起了每一天，妈妈送上的牛奶是那么香浓，饭菜是那么可口。他读着读着，想起了那个令人难忘的夜晚，深更半夜，寒风呼啸，自己突然发起了高烧，妈妈……他读着读着，又想起了那次自己犯了错……他读着读着，又想起了……请同学们选择一个情景写具体。3、交流补白内容，教师随机点拨，注意适当结合学生自己的生活实际。（小彼得读懂了妈妈那无私无价的爱，读懂了感恩，读懂了回报。）4、让我们再读最后一自然段，体会小彼得的羞愧和改过。五、表达感受，抒发情感此时的你，一定被彼得妈妈无私的母爱和伟大的人格深深打动，也一定想起了自己的妈妈，让我们一起来分享一首小诗《妈妈的爱》（生由读，指生读）母爱的表达有千万种，或许是温柔的语调，或许是繁琐的唠叨，或许是严厉的要求，或许是鼓励的眼神，可不管是什么形式，它们都有一种共同的样子，那就是无价！请你打开同步阅读68页，自由朗读《告诉妈妈，我爱她》，边读边做批注，写下你的感受。指生交流六、总结深化，拓展积累感谢彼得的妈妈，她的账单不仅让彼得也让我们懂得了妈妈的爱是无价的，无私的，更是无声的。最后让我们一起诵读世界各国名人笔下描绘的母爱！全世界的母亲是多么的相像！她们的心始终一样，每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。------惠特曼我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。-----林肯母亲的心是一个深渊，在它的最深处你总会得到宽恕。------巴尔扎克七、板书设计20.妈妈的账单有价有价无价无私有价无价无私学情分析三年级下学期，学生已具备了一定的理解和概括的能力，再加上本文与孩子们现实生活很贴近，从而使学生能自然而然地想到自己的生活体验，因此学习起来比较容易。但不得不担心的是现在的孩子大多只懂得获取而不明白给予是让人更快乐的。因此在理解妈妈的帐单时会让他们的心灵受到震撼。本课教学力求体现“一切从学生实际出发”的理念，理解感悟课文从学生的实际生活和已有经验出发。教师组织引导时，参考学习提示，为学生进行有效学习服务。主张“阅读是学生的个性化活动。学生的阅读能力只有在自主阅读过程中才能得到锻炼和提高”，让学生在阅读实践中有所悟。《妈妈的账单》效果分析本课为略读课文，在教学中我力求体现“一切从学生实际出发”的理念，抓住“母爱”这一主线，引导学生结合自己的生活经历感悟母爱的无私。在此基础上进行了拓展阅读，使学生体会到母亲对自己无私的奉献后，明白了如何去回报母亲。不仅让学生在文本外有更多的阅读体验，同时训练了学生的阅读能力和表达能力。通过本课的学习，学生对母爱的伟大和无私有了进一步的感悟和体会，并且对于自己以后在生活中如何回报母亲有了一定认识，教学效果整体不错。《妈妈的账单》教材分析这是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单索取他每天帮妈妈做事的报酬，当小彼得在他的餐盘旁边看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单，让小彼得感受到了母爱的无价与无私。这篇课文切入角度独特，把母爱的无声无私和无价表现的极为动人。意蕴深长，是一篇人文意义很强的教材。《妈妈的账单》评测练习1．看拼音，写汉字。yuànchángnièniè如()以()()手()脚2．回答问题。(1)小彼得帮妈妈做了哪些事？他写账单为的是什么？(2)妈妈为小彼得做了什么？3．妈妈给小彼得开账单的原因是（）A．跟小彼得开个玩笑。B．想跟小彼得要报酬。C．只是想要小彼得明白：他做的都是应尽的职责，不该索取报酬。4．哪些词写出了小彼得的羞愧、后悔？请抄在下面。5．请你为自己的妈妈写一份账单。《妈妈的账单》教学反思《妈妈的账单》是一篇阅读课文，文中叙述了小彼得帮助父母做了一些事，认为应该向妈妈索取60芬尼的报酬，就给妈妈列出了一份账单，妈妈知道后不动声色的给了小彼得60芬尼，同时也开出了一份账单，账单中妈妈为彼得付出的是巨大的，而妈妈的索取是0芬尼。小彼得看了账单后羞愧万分，把索取的报酬还给了妈妈。全文用细腻的语言表达母爱的伟大，小彼得在母爱的感召下转变成长。本课预定的教学目标基本完成，体现在教学中的各个环节，成功之处是整堂课灵活地结合了学生的生活实际，在反复诵读文本、对比两份账单以及拓展阅读中进行说话、朗读训练，并引导学生感悟到母爱的无私、无价，让学生懂得亲人之间的爱是弥足珍贵而不求回报的，要主动帮父母做事。我联系学生生活经历来学习课文，学生自主性高，讨论氛围热烈，对文中的条理性也掌握比较透彻，整堂课贯穿“母爱”这一主线，通过提问、讨论、谈话等种种形式，学生深深感受到母爱之情。因而也就理解了妈妈写一份账单的良苦用心。引导学生联系自己的生活体验，跟着小彼得回忆成长中母亲给予自己的爱，并选择相关句式说一说：小彼得读着读着，想起了……通过这个训练，学生对彼得妈妈这份账单中所包含的无价的母爱有了更深的理解。本课也有许多不足之处，主要表现在指导学生阅读的环节上不到位，整篇课文读的份量不足，内容没有指导学生阅读，大都是以师生对话、问题进行。课标分析本学期，学生进入了三年级第二学期的学习。从本班学生的情况来看，学生的学习习惯、学习态度、学习能力都有了很大的改变。在学习上，学生不仅具有了独立识字的能力，而且对于一些字形较简单的字，学生能够在仔细观察字形结构的基础上，做到正确书写。全体学生都可以独立阅读不同程度的文章，部分学生阅读兴趣浓厚，课外阅读总量甚至已经远远超出了《课程标准》的要求；大部分学生写作的兴趣浓厚，表现出丰富的想象力，语言文字表达活泼生动，富有童趣。但同时也有一些在学习上表现出畏难情绪的孩子，这些孩子家庭教育跟不上，课后的阅读面窄，无论是口头表达能力还是语言表达能力都较差。在这学期的教学中，除了引导大部分学生继续提高外，也要帮助后进生争取最大的进步。以发展的眼光来看，儿童步入小学就意味着从现实的双向对话进入一个较多的与文字符号单向独白的神奇世界。从此，阅读成了学生认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。实现这一跨越的成效如何，必将对他们日后的阅读兴趣、阅读能力、阅读习惯等产生深刻的影响。因此，本学期在顺利完成各项学习任务的基础上，跟上学期一样，把培养学生的阅读兴趣、阅读习惯作为一项重要工作来做，并且加大力度。因此，在本课