初中语文-《端午的鸭蛋》教学设计学情分析教材分析课后反思

《端午的鸭蛋》教学设计【教学目标】1.朗读课文，理清思路，感受散文平淡有味的特点。2.了解端午节习俗，理解作者对家乡的热爱之情。

【教学重点】

通过品味平淡自然而又韵味十足的语言，感受作者的家乡情和童年趣

【教学难点】感受散文平淡有味的特点【教学方法】诵读感知法，赏析法【教学过程】一、导入新课同学们天天做读书笔记，老师给大家带来一句名言“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这句话是谁说的？（屈原）爱国诗人屈原因楚国被攻破抱石投江而死，人们乘船去打捞，并将粽子投入江中，免得鱼虾蚕食他的身体，但屈原的死给我们留下了一个美好的节日，那就是——端午节，今天我们就去汪曾祺的家乡高邮，欣赏《端午的鸭蛋》【设计意图】以名言导入，贴合学生现实生活，便于拉近与学生的情感距离，使学生走进文本。二、出示目标1.朗读课文，理清思路，感受课文平淡有味的特点2.了解端午节习俗，理解作者对家乡的热爱的之情。三、预习检测出示下列字词，要求读会，理解不熟悉的词的意思吱车胤籍贯鸭蛋络子囊萤映雪【设计意图】这些字词，较难读，学生理解起来有难度，尤其是“鸭蛋络子”，把这个词当做重点来理解。四、理清思路快速浏览课文，理清作者行文思路。（1）端午的风俗（2—3）高邮鸭蛋（4-6）端午鸭蛋【设计意图】这一环节的设计让学生对课文有一个整体认识五、畅谈风俗作者家乡的端午节有哪些风俗？六、欣赏鸭蛋默读默读2.3段，找找家乡鸭蛋的特点，赏析句子体会作者对鸭蛋有怎样的感情？学生从文中找句子说特点并读出喜爱、自豪之情重点品味两个句子：回答之后，对方就会肃然起敬：“哦!你们那里出现鸭蛋！”和筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。【设计意图】反复品味咀嚼这两个句子，了解高邮咸鸭蛋的特点，体会作者的感情，然后在理解的基础上指导学生读出味来。体会作者那镶嵌在字里行间的热爱家乡的情感，七、乐玩鸭蛋鸭蛋里寄托着作者对家乡的思念，谈起对家乡的思念，最难忘的要数儿时的记忆了，因而有人说，本文写得最有趣的是第四五段了，这两段写了什么?你认为有趣在哪儿？【设计意图】重点品味“蠢”“秀气”两个词，感受作者的童年趣。八、语言风格一枚小小的鸭蛋我们居然品出了如此多的味道，这源于汪曾祺的语言魅力，汪曾祺的语言追求是：平淡而有味，用适当的方言表现作品的地方特色，有淡淡的幽默。出示有代表性的句子，读一读说特点，领悟创作风格。例句我的家乡是水乡。出鸭。高邮大麻鸭是著名的鸭种，鸭多，鸭蛋也多。1.我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比！曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。2.只有一点淡淡的咸味，白嘴吃也可以。【设计意图】汪曾祺的语言风格是教学难点，为了让学生好理解，我把汪曾祺的语言追求显示在屏幕上，再出示例句，学生读，说特点。这样既了解作者的语言风格又减小了理解的难度，可谓一举两得。九、拓展延伸品完汪曾祺的语言，品完家乡的鸭蛋，夸一夸家乡的鸭蛋——夸耀鸭蛋带着自豪感夸鸭蛋冠军组和夸耀鸭蛋的同学上台领奖【设计意图】这一环节的设计，有利于学生更深入的理解文本，体会作者的思想感情小结：汪曾祺老人带我们品味了端午的风俗，家乡的鸭蛋，汪老先生也用一颗赤诚之心教会我们热爱家乡，热爱传统风俗，同学们享受我们的节日滋味吧，因为“风俗是一个民族集体创作的抒情诗”附板书设计

端午的鸭蛋

汪曾祺家乡情童年趣家乡情童年趣《端午的鸭蛋》学情分析这是一篇民俗散文，汪曾祺老先生用平淡有味的语言介绍了家乡的风俗，应该是一篇有趣的文章，但八年级的学生，处在青春期，有强烈的求知欲和好奇心，他们喜欢玄幻作品，喜欢外国作品，国内作品读的少，而且他们虽然有自己独特的见解，广阔的视野，表面上却非常矜持，不熟悉的不说，拿不准的不谈，怕讲错了被同学取笑，不愿抬头说话。包括一些优秀学生，优秀班干部，这种不爱发言、争论的特点势必影响课堂学习气氛。要想让课堂活跃起来，教师必须引导学生积极参与课堂。只有让他们成为课堂教学的主角，他们的大脑才能兴奋起来，思维才能动起来，想他们所想，说他们所思，课堂才能活起来。《端午的鸭蛋》效果分析1.本课设计开头用屈原的一句名言导入新课，这句名言对学生有着很强的吸引力，同学们由此想到端午习俗，同时一下拉近学生与文本的距离，让学生很快进入学习氛围；课文结束时，学生齐读汪曾祺的有关风俗的一句名言结束，学生热情高涨，此设计首尾呼应，取得了良好的教学效果2.目标简单，学生思路清晰。教学目标对学生学习起着导向性作用，短短的四十多分钟，如何利用才有效？面面俱到反而会导致最终的面面不到，所以简洁、明确、集中的教学目标有利于教学目的和教学目标的有效实施，使学生在看似点滴中收获颇丰。所以，在本课时的设计上我只设定了两个学习目标，取得了良好的学习效果。3.还课堂与学生，使他们乐在其中。给学生明确的思路，体会作者对家乡的热爱之情。教学过程中让学生与文本亲密接触，自感自悟，踊跃交流，在交流中对总结升华，全面认识，这样学生感到有趣好玩的同时，也体会了作者对家乡的赞美之情。教师无须多言，学生感悟更深总之，本节课在教师的引导下，学生的潜力得到很大程度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等，教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教师教得轻松，学生学的愉快。《端午的鸭蛋》教材分析本文是初中语文课本所录选的文学作品中的名家名篇。在教材中编入八年级下册第四单元第二篇课文。汪曾祺的这篇散文，作者以平淡悠然的笔调，有滋有味的介绍了家乡高邮的端午风俗——吃咸鸭蛋、挂鸭蛋络子等，表现了作者对儿时生活怀念和对家乡的热爱之情。文中作者由描述家乡端午节的各种风俗入手，突出具有地方特色的放黄烟子和吃十二红，由此引出高邮鸭蛋，接着介绍高邮鸭蛋的名气、色、香、味、吃法、传统等，然后写童年时端午节的一个特别风俗——挂鸭蛋络子，最后写用鸭蛋壳装萤火虫的游戏以及由此引发的联想。整篇文章思路清晰，结构紧凑整齐。本课的阅读教学，拟从了解端午习俗入手，品味富有表现力的语言，力求创设情境，充分调动学生的自主性和积极性。在评价认识中，提高学生的道德水平。《端午的鸭蛋》评测练习1.“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”这句话是谁说的？2.给加点的字注音。①吱（）②车胤（）③籍（）贯④鸭蛋络子（）⑤囊萤映雪（）3.品完鸭蛋，带着自豪感我们夸一夸鸭蛋。（提示：用你最喜爱的形式，内容可长可短）《端午的鸭蛋》教后反思《端午的鸭蛋》是一篇介绍家乡高邮端午风俗——吃咸鸭蛋、挂鸭蛋络子等的散文。本课的教学设计是理清思路，赏析文中的句子，体会作者的感情，感受汪曾祺语言风格。本着培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养原则，重视探究性阅读过程的指导。用了一个课时完成了教学，基本达到预期的教学目标，让学生理清了文章的思路，理解了作者通过写家乡的端午、家乡的鸭蛋和端午的鸭蛋，表现了作者对家乡的热爱。在进行语言的特点分析时，让同学们自己去感受语言的特点，同学们能从中感受语言的平淡有味的美，语言的幽默感。本节课的重点是赏析文中句子，体会作者对鸭蛋的喜爱对家乡的热爱之情。我让学生把体现高邮鸭蛋特点的句子，找出来，进行赏析，品味。抓住一些看似平淡、朴素无华的细节，如一个词语、一个短句等，引导学生深入品味咂摸，加以个性化的品析，充分尊重学生独特的阅读感受和体验，并适时引导、点拨，使学生走进文本。无论是用古文古诗来增典雅之美，还是用质朴方言来添亲切之感；无论是一个“吱——”字，还是一个“肃然起敬”，学生无不体味得有声有色、有情有趣。浓浓故乡情，一步步与文本、与作者产生共鸣。在学习过程中，同学们的表现让我有一点点小惊喜，由于对同学们作了具体的要求，所提出的问题较为具体，大家在思考问题时，还算灵活，回答也还如意，往往能让我感觉高兴。如在思考通过作者写的家乡的鸭蛋，表现作者什么样的思想感情时，大家的回答非常准确，使我感觉特受用。尤其是夸鸭蛋这个环节时，学生非常踊跃，内容丰富，形式多样，真是异彩纷呈，为同学们的表现点赞。反思这节课不足之处是学生对文章读得不够。这一课语言是很有特点的，平淡而有味，尤其是那种淡淡的情思如涓涓细流娓娓道出。但在课堂上，只注重了品，朗读的感情和语气语调涉及的少了点，致使对文章的味道和意蕴没有充分挖掘出来。本节课上对“筷子头一扎下去……”一句的读和品是下了功夫的，但其它地方，尤其是学生回答问题引用文本语言的时候，指导他们朗读和体会作者感情较少。在体味语言时，有些同学的发言未尽，也是轻轻点过，未让学生畅所欲言，挖得不够深。个别学生的口头表达声音小，应该鼓励学生大胆表达。在今后的语文教学中，我会努力集众家之长，补己之短，努力学习专业知识，丰富自己的文化涵养，做到驾驭教材游刃有余，不断拓展语文教学空间，从而全面提升学生的语文素养。《端午的鸭蛋》课标分析参照课程标