2023年关于燕子教案范文锦集篇

2023年关于燕子教案范文锦集篇燕子教案篇1

教学目标：

1.细致视察画面，发觉鸟禽类动物的嘴巴外形和某些工具的相像之处，并用恰当的语言表达。

2.通过阅读绘本，初步了解鸟禽类动物的嘴巴外形和生存环境、生活习性的关系。

3.激发阅读科学绘本的爱好。

教学打算：

ppt课件，大图书一本，幼儿人手一本小图书，《小燕子》音乐。

教学过程：

一、观赏歌曲，引发爱好。

1.幼儿观赏歌曲《小燕子》，引出小燕子。

2.说说小燕子。

二、观看视频，引出绘本。

1.观看视频（2-4页），视听结合，进一步了解小燕子的生活习性。

2.引出绘本，视察封面，了解书名。

三、阅读绘本，相识小燕子和它的挚友。

1.提出阅读要求。

2.幼儿自主阅读。

3.幼儿集体阅读，提升阅历。

●将各种鸟类的图片放在同一画面，引导幼儿从自己相识的、感爱好的说起。

●关键问题：你想介绍小燕子的哪个挚友？它的嘴巴是什么样的.？像什么？这样的嘴巴有什么特殊的用处？（追问：它生活在哪里？喜爱吃什么？）

●可以将生活在树林里的啄木鸟和山雀，生活在河边的鹭鸶、水鸟和鸭子，放在一起视察、比较、讲解并描述。

4.幼儿翻阅图书，完整观赏故事。

四、激发了解更多的动物挚友的爱好。

燕子教案篇2

活动目标：

1、知道人与动物应和谐相处，有爱护小动物的意识。

2、了解燕子的外形特征及生活习性。

3、感知燕子迁徙与季节的关系。

4、熟识歌曲小燕子旋律，为歌曲创编动作

5、能唱准曲调，吐字清楚，并能大胆的在集风光 前演唱。

活动打算：

1、《小燕子》歌曲磁带；

2、有关人们爱惜动物的图片、燕子标本和燕巢；

3、秋天的图片（有燕子南飞的形象）

活动过程：

一、播放歌曲《小燕子》，营造开心的气氛。

1、观赏音乐，感受乐曲的美，随乐曲跟唱、律动。（美丽、熟识的乐曲，忽然便激发了幼儿参加活动的爱好。）

2、谈话：歌曲唱的是什么动物？小燕子为什么要南飞？燕子住在什么地方？燕子长得什么样子？老师适时出示燕子标本和燕巢，结合幼儿平常的视察，探讨燕子的生活习性，出示小燕南飞的形象。

师小结：燕子妈妈和小燕子住在屋檐下，燕子妈妈会生蛋，然后孵出小燕子。它们衔来树枝、泥和草在屋檐下筑窝。燕子妈妈每天捉害虫喂自己的宝宝。秋天，天气慢慢转凉，燕子飞向暖和的南方过冬，等到其次年春天，再飞回来。

3、探讨：燕子为什么要南飞呢？（由于孩子们平常已经积累了一些学问，谈话的气氛很热情，充分调动了幼儿大脑的兴奋性。）

二、讲故事《燕子和老爷爷》，知道人与动物要和谐相处。

1、讲解并描述故事《燕子和老爷爷》。“有一只小燕子在搬家、安家的过程中，发生了一件事……”

2、帮助幼儿理解人和小动物和谐相处才欢乐。

（1）“你喜爱故事里的老爷爷吗？为什么？”

（2）“你喜爱故事里的小燕子吗？为什么？”

（3）“为什么每年小燕子都要到老爷爷家住下？”

（4）“小燕子每年到我们的屋檐下筑巢你欢迎吗？你会和它成为好挚友吗？”（通过讲解并描述故事，幼儿感受到人与动物和谐相处的奇妙乐趣，有效地激发了幼儿对小动物的爱护意识，有利于培育幼儿的怜悯心。）

三、启发幼儿要和小动物和谐相处。

1、我们该为走廊里的小燕子做些什么呢？

2、让幼儿观赏有关爱护动物的图片，说说怎样爱护动物。

3、谈话：“我和我的小动物”，让幼儿讲解并描述与自家小动物友好相处的故事，共同体验其中的乐趣。（贴近幼儿的生活，培育幼儿的社会性，将教化的因素渗透在幼儿的生活中，幼儿很乐意参加。）

四、活动延长：将小燕子头饰投放到表演区，让幼儿随音乐表演。

评析：

本节活动前幼儿对事物的.相识停留在表面，对小燕子不能进行深化的探究。在视察到这一现象后，老师运用引导的方法帮助幼儿奇妙生成了一个主题。把幼儿的爱好点转移到人与动物和谐相处上来，从而把幼儿的探究爱好引向深化，有效地发展了幼儿的怜悯心和合作精神。故事：燕子和老爷爷

在很远很远的北方，有一个小山村，村子里住着一位老爷爷。老爷爷没儿子也没有女儿，一个人很孤寂。有年春天，老爷爷家来了一位客人。它披着黑色的外衣，白白的肚皮，尾巴就像一把张开的剪刀，它飞得又高又轻，原来是一只燕子。它围着老爷爷的小屋飞了好几圈，看到老爷爷笑哈哈的，很温柔，就确定把家安在这里。燕子衔来了麦杆和草茎，又和上泥土在老爷爷家的屋檐下筑成了一个燕窝，从今住了下来。老爷爷呢，每天将院子打扫得干干净净，不让老猫和大黑狗乱叫，还在院子里放了一个干净的盘子，每天给燕子添水、加食。日子一每天过去了，燕子和老爷爷就像一家人一样亲，老爷爷再也不孤寂了。

秋天到了，天气越来越冷，燕子要把家搬到南方去子。燕子舍不得老爷爷，老爷爷更舍不得燕子，燕子围着老爷爷的屋子飞了一圈又一圈，似乎在说：“老爷爷，别难受，明年春天我肯定回来。”燕子飞走了，老爷爷每天盼着春天早点来到。其次年春天，燕子果真回来了，还带来了几个同伴。老爷爷的院子里更喧闹了，老爷爷真兴奋啊，每天都很欢乐。没多久，燕子孵出了小宝宝。邻居家的大人、小孩知道了，都来看小燕子，小燕子“唧唧，唧唧”地唱着歌。老爷爷的小院子里充溢了欢声笑语。

燕子教案篇3

学习目标：

1.正确、流利，有感情读课文，了解课文主要内容。

2.感受贯穿全文的爱心，增加环保意识、爱鸟的意识。

学习重点：通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增加爱护环境、爱惜鸟类的意识。

学习难点：领悟描写恶劣气候与环境的内容对人们奉献爱心和关系。感受这样写的表达效果。

教学过程：

一、由疑入境，统领全文

1、通过上节课的学习我们知道燕子遇到了这样的事情：

课件出示其次段场景，师引读：这年春天，成千上万的燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦，当地气温骤降，风雪不止，几乎全部昆虫都被冻死。燕子经过长途跋涉，已经特别疲惫，再加上找不到食物，啼饥号寒，面临死亡。

你们自己去读读，说说你体会到了什么？3

（生说到燕子，师出示燕子图）

2、燕子啼饥号寒，面临死亡，面临危急，特别幸运的是它们逃脱了这场灾难，这是因为，（生接）昨天我们已经学了课文，谁知道这些可怜的燕子都得到了哪些人的帮助？

指名说，师板书：政府居民贝蒂

二、攀疑入境，缘词解情

1、请同学们自由仔细读课文，边读边思索，人们为了燕子做了什么？从中你体会到了什么？

(师视机提示：思索了后，你可以把这些地方用划出)

2、沟通及教学对策：

A贝蒂：在覆盖着皑皑白雪的山间岩缝里，找寻冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救援了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。

（1）默读这些句子，你体会到了什么？从哪些词句中体会到？

（2）你能试着把这种感觉读出来吗？（2名）

要读出小姑娘贝蒂和父母一起，怎样不怕危急，不怕寒冷找寻燕子的经过，突出险（覆盖皑皑白雪的山间岩缝），救助燕子多（一个人就救援十几只），丝毫不想自己（她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。）

（3）贝蒂她不在乎什么？

师反复引读，贝蒂不在乎冰天雪地的寒冷，只在乎；

贝蒂不在乎漫天遍野找寻的疲惫，只在乎；

贝蒂不在乎饥饿、寒冷、疲惫的三重困难，只在乎。

谁又能带着这种感情去读读呢？指名读（3名）

（4）（引入图，让生视察）师引：小贝蒂在哪儿发觉燕子，她怎么做的.，会说些什么？

小结：人类崇高的爱心在呈现无疑，你感受贝蒂什么？（红字板书：关爱）

（5）带着体会到的感觉，谁情愿来读读这些句子。（读出冷，读出贝蒂的英勇、爱心）（肯定要评出孩子们在朗读过程中的优点）

我们的贝蒂是这样地关爱燕子，多么感人的一幕啊！在找寻燕子的过程中，这样感人的故事又何止一个！还有谁呢？

B、居民们：听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处找寻冻僵的燕子。

（1）谁情愿来读读？你体会到了什么？从哪些词语体会到？

（2）纷纷：许多居民走出来，这居民当中都有谁呢？可能有可能有师总结后，让生把详细人物带入说。

老师煽情：春寒料峭，大雪纷飞，我仿佛望见一位拄着拐杖老奶奶走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处找寻冻僵的燕子。

你仿佛望见走出，冒着顶着踏着四处找寻。

（老奶奶政府官员一位妇女）

（3）四处：都是哪些地方？在在（野外山谷）

听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着漫天飘舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，在找寻动僵的燕子。（可以多引几次）

在深山、或是野外、或是在丛林里、或是在雪堆下，纷纷找寻燕子。这么多地方，简单找吗？年迈的老奶奶，体弱的大叔，幼小的孩子，在找时，会寒冷，会饥饿，也会疲惫，我们来读这个句子。

C瑞士政府:

政府都做了哪些事？

（视机问后，出示政府段落，让生读）

做确定：什么确定？

呼吁：政府会怎么呼吁呢？你来当当播音员，学着呼吁一下。师启发：各位听众，

专列：怎么样的专列？指名说后，再出示：

有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列美丽舒适的空调列车正打算启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人燕子。

列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。

指名读，师说：从你的朗读，我感受到了这是列温馨舒适的列车。还有谁要读？

一个国家的政府要做那么多的事情，可是他们还会去关切那些微乎其微的燕子，能做这样的确定真了不得！

三、回来整体，提升相识

从政府的呼吁到居民们的纷纷行动，再到用专列护送燕子，都表达了人们对燕子的爱。谁情愿再来感受燕子的华蜜，齐读。出示：

有一年春天，在欧洲瑞士的一个车站，一列美丽舒适的空调列车正打算启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特别的客人燕子。

列车开动了。载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方。燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人类致谢。

这列火车运输的是特别的客人，站台了站满了送行的人，你们从这里又感受到了什么？是啊，我们人类是要真真实切地去爱我们的燕子，那你能代表燕子向帮助过它们的人，说说感谢的话吗？

燕子唧唧喳喳地叫着，仿佛在向致谢，

感谢她（他们）。

四、拓展文本，升华主旨

（１）可爱的燕子欢乐地乘着华蜜的列车驶向远方，这样的故事真的很让人感动。但是在我们的生活中，还有许多人这样的故事。

出示《一个真实的故事》，讲的就是人们爱护动物。

（２）学了课文，听了故事，看了图片，此时此刻你肯定有许多话要说，请你把它写下来。

写段练习

（1）我想对贝蒂说：。

（2）我想对救援燕子的瑞士居民说：。

（3）我想对为救丹顶鹤而牺牲生命的小女孩

说：。

（4）我想对说：。

（３）指名４～５个学生展示，

通过同学们这么深情的话语，老师信任《燕子专列》中小贝蒂，《丹顶鹤的故事》中小女孩都给你留下了深刻的印象，老师多么希望今日在座的每一位同学，都能像我们今日所看到的故事中的主子公那样爱惜动物，爱惜环境，用爱，用情编织更美妙的故事。

五、实践活动

搜集人们爱护动物、爱惜环境的资料。

燕子教案篇4

一．回忆有关春天的古诗、名句。

1．出示春天美景的图片。

师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起来回忆一下赞颂春天的诗句。

2．配乐读诗句和朱自清《春》节选。

这种写法是多么奇妙啊！

二．朗读、记诵描写春天的语段。

1．出示语段，学生自由读。

师：老师这里还有一段文字，也是描写春天的，自己轻声读一读。

出示：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色调艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光芒耀眼的春天。

2．通过老师范读，指导朗读长句。

师范读：“阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。”这句话是长句，读的时候要留意有换气的地方。

学生个别读，沟通读。

3．借助图片，记诵语段。

男女生分别读这段话。

师：文章要多读，多读就能把美妙的语言印在脑海里。来，让我们试着背一背。

出示春天的图画，师借助图画上的`景物引导学生背诵这一段话。

4．通过理解词语“赶集”，再次记诵。

师：作者说红的花，绿的草像——赶集似的聚集来。（引读时凸显“赶集”一词）集就是集会，包括庙会、灯会、集市等。（随机出示相关的图片）

看看图片，联系文章内容，想到了什么，同桌沟通。

师再次引读描写春天喧闹场景的这段文字。

三．梳理作家不同的写作角度，引出作者和课题。

1．出示诗句，引出课题。

师：春天是具有生命力的，古往今来，有许多作家用美丽的语言来描写春天，有的作者抓住了春天的风来描写，贺知章的《咏柳》中“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。”有的抓住了春天的花朵来描写，朱熹的《春日》中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”还有的抓住春天的江水来描写，像苏轼的惠崇《春江晚景》中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”而我国现代散文家郑振铎（出示相片）却抓住了——燕子（板书：燕子）来描写春天。他觉得（出示文字：“伶俐可爱的小燕子从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增加了很多生趣。”学生读。）

板书：添趣。

2．引背描写春天的语段。

师：这是怎样的百花争艳的盛会呢？引背“阳春三月~春天。”

四．学习作者对燕子的描写。

1．朗读1、3、4小节，理清脉络。

师：这就是我们今日学习的《燕子》一文中的其次小节，我们再来读一读，课文其余三小节，品尝一下燕子是怎样为春天增加生趣的？请三位同学分别朗读这3节，请你边听边想，作者郑振铎是从哪几方面来描写燕子的？

分别请三名学生读一读。

师归纳：从外形、飞行时和飞倦了三个方面来描写。

板书：外形飞行飞倦

2．学习描写外形的小节。

（1）学生自读投影上的第一小节，说说燕子给你留下什么印象。

板书：活泼可爱

（2）指导朗读第一小节，朗读时要有轻快的感觉。

生边读师边在黑板上画燕子

指板画引背描写外形的句子。

3．学习描写燕子飞行的小节。

师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这漂亮的画卷中，自然令春天变得更加生气勃勃、趣味盎然。那么，小燕子原委是怎样为春天增加生趣的呢？

出示两幅图

（1）请学生找到相对应的句子（图片下出示句子）

（2）读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。

（老师随机点评：飞得快，为春天增加朝气；像个小画家，敏捷而淘气。）

（3）体会到了之后，读好这些好玩的情景。多种形式读。

燕子在飞行时，也为春天增加了很多生趣。

4．学习描写燕子飞倦了的小节。

师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的时候，又是怎样的呢？

（1）添画、想象。

随学生的回答，师在燕子之间画上细线。

你看，这像什么？学生绽开想象。

读句子：这多么像正待演奏的曲谱啊！

（2）师引读这一小节。

师：电线像曲谱，小燕子像跳动的音符。为我们带来了乐趣。也为春天增加了生趣——

（3）谈感受，绽开想象。

谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么？

一段有关春天的音乐，我仿佛听到了——

师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的朝气，在作者的眼中，燕子真是——伶俐可爱。

板书：伶俐可爱

难怪作者如此宠爱燕子，在他眼中，燕子像什么？（学生自由回答）

板书：春天的使者

三．总结：

1．全文朗读。

读好文章，体会字里行间流露出对燕子的宠爱之情。

2．迁移写作。

师：在作者的眼中，燕子是最可爱的，所以他通过外形、飞行时、飞倦了三方面来描写燕子，赞颂春天。你对什么最感爱好？也可以细致视察，学着这篇文章的样子来写一写春天。

板书设计：

3、燕子

（春天的使者）

外形活泼可爱

添趣飞行

伶俐可爱

飞倦

燕子教案篇5

教学要求：

1相识15个生字，接着进行渗透性识字。

2正确、流利有感情地朗读课文。

3接着培育同学自主、合作的学习实力。

教学重点：

1．接着培育同学自主识字的实力。

2．激励同学将感悟到的情感读出来。

教学难点：培育同学自主、合作的学习实力。

教学打算：生字卡片、图片（冬瓜、茄子）

教学过程：

一、导入新课：

同学们，你们看这是什么？出示图片（冬瓜、茄子），谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的？你们真聪慧!咱们看看小燕子视察到的`冬瓜和茄子是什么样的？

二、学习新课：

1自读课文，初步识字。

请你打开书P47，自身小声读一遍课文，边读边圈出你不相识的字，读完后就坐好。

2范读课文

同学们读得真仔细！想听我读一遍吗?听我读的时候，你肯定要留意听你不相识字的读音。

3了解状况，自主学习

你们觉得这个故事有意思吗？想不想把它读下来？好！让我们想看一看还有那些字不相识？

这些字是我们不太熟识的，文中还会有我们不相识的字，假如你们遇到不相识的字怎么办呢？

（1）借助拼音；（2）问他人；（3）联系上下文猜字；（4）问老师

下面请用你喜爱的方式学习你不相识的字，老师巡察。

在你们学习的时候，我发觉同学们这几个字有些困难，谁来当小老师教教大家呀？

（哪些字？要达到什么程度？在教学设计里反映出来）

4四人小组合作学习课文

生字基本上都相识了，你们想用什么方法学习课文呢？请几名同学说说（读书、扮演、组词写字等）。

组长带着用你们组喜爱的方式学习。

5汇报学习

（1）读课文汇报

要求：在这些同学读时，请你仔细听准字音，再听听他们读得怎么样？

同学评价

还有用其他方式学习课文的吗？

（2）扮演汇报

通过学习这个故事你知道了什么？随机板书（大小、颜色、毛刺）

口语交际训练：谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同?

你们还有什么问题吗？我有个问题,燕子妈妈为什么笑了？同时板书课题。（因为小燕子一次比一次视察细致）所以（同学齐读课题）

到现在课文里的生字都相识了吗？

请同桌同学相互检查，在相识字的下面打“√”，假如他全相识了，你就给他一朵小红花。假如你还有不相识的，没关系，用你喜爱的方式相识它，什么时候相识了，赶快找你的小老师检查，都相识后你也会得到小红花。

作业：两个作业任选一个

1画一画冬瓜和茄子是怎么长的？

2把这个故事讲给家长听，请他们和你一起扮演。

燕子教案篇6

1燕子

教学目标：

1．学会本课的生字生词。

2．有感情地朗读课文。背诵课文。

3．感受燕子的活泼可爱，领会春是的色调明丽，培育学生酷爱大自然的情感。

4．学习作者视察事物及抓住特点描写的表达方法。

教学重点、难点

通过重点词、句、段，感悟燕子的可爱、春景的漂亮，学习作者的表达方法。

教学打算

1．挂图、录像，或动画课件。

2．配乐朗读录音带。

课时支配

2课时。

教学过程

一

一、导入新课。

过完了春节，闹完了元宵，春天就来到了。同学们，你们喜爱春天吗？为什么？生自由发言。）春天的景色真美呀！有位画家把它画成了一幅画，请大家观赏。（出产图或投影展示。）

二、视察图画。

要求：

1．这幅画都画了哪些景物？按由远到近或由近到远的依次说一说。

2．视察图中燕子的不同形态，小组或同桌之间沟通。

3．小结：同学们用自己的语言描述了图中燕子的不同形态，有的同学还讲了他自己在生活中所见到的燕子。燕子是我们人类的好挚友，我们都喜爱燕子。今日．我们就来学习一篇散文《燕子》。（板书课题。）

三、学生初读课文，图文比照，看文章写的哪些内容在日上能找出来。

四、解决疑难字词，让学生借助字典或依据上下文自行解决。

Jùnqiàocujùlóngzēngtiānjīōuěrzhāndàngyàngjuànpǚfǘ

俊美凑聚集增加唧间或沾荡漾倦五线谱音符

五、再读课文，感知课文内容。

播放朗读录音，或者播放音乐，老师随着音乐朗读。

六、理解课文内容。

1．学习第一自然段，了解燕子的外形特点，感知其形态的可爱。

（1）投影展示（或挂图）燕子的特写。

（2）结合图形，学生自读课文。

（3）提问：这一段是从几个方面写燕子的外形特点的？

羽毛——乌黑光亮翅膀——俊美轻快尾巴——剪刀似的

在学生答问的过程中，留意引导学生理解词义，比如“俊美”。

（4）有感情地朗读课文，步骤是：指定学生读，师生评读，老师指导。

2学习其次自然段，感受春景的漂亮。

（1）学生结合图读课文，视察图中所画的景物。

（2）提示引导：

①“蒙蒙”是什么意思？谈谈你所感受过的春雨。

②怎样理解其次句？想想：春天来时，最先变绿的是什么树？回忆：贺知章的《咏柳》中哪句诗和这句的描写一样？（不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。）

留意词语“吹拂”和“吹动”的区分。

③怎样理解“像赶集似的聚集来”？

④文章写小燕子“赶来”，为什么不写“飞来”、“飞回来”？它怎样为春光增加朝气？“赶”字将小燕子拟人化了。“赶”字一方面衬托了春景的漂亮，另一方面，它又使人觉得小燕子很有生活情趣。它被春景所吸引，似乎生怕错过了美妙的景色，所以急着赶回来。来到美丽的春景中，小燕子别提多兴奋了，瞧，它飞上飞下，呢哺声声，使得绿草红花也显得特别的精神，使得整个画面都活了起来。所以说，小燕子的到来，为春光增加了很多朝气。

（3）老师范读，学生感悟内容。

（4）学生自由朗读、背诵，想象“光芒耀眼的春天”的画面。

一

一、出示填空题。

一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）的`尾巴，凑成了

（）的小燕子。

二、指名让几名学生朗读其次自然段。留意激发学生读的激情、爱好。

三、学习第三、四自然段，进一步感受燕子的活泼、机智、可爱。

1．展示燕子飞行的录像（或挂图），学生视察观赏。

2．课文中怎样描写燕子飞行的？边读边画出主要词句（或你认为写得妙的词句）。

（1）为什么用“掠’不用“飞”，用“沾”不用“点”？

（2）画面上不止一只燕子，作者通过哪个关联调将它们的行动连接起来？请你用这种形式说一段话。（有的……有的……）

3．指导学生朗读，留意声情并貌，表现出燕子飞行时的轻快、活泼。

4．燕子飞累了，怎么休息呢？将你见到的情景讲出来。

5．看看书上描写的是哪种情景？“五线谱”“音符”分别指什么？怎样理解“几痕细线”的“痕”？和“根”的感觉一样吗？

6．让学生上黑板，画出自己的理解。

7．老师小结：第三自然段，呈现的是燕子的动态美。这一段，作者又让我们观赏到燕子的静态美。你瞧，在蓝蓝的天空衬托下，隐隐可见的电线如同五线谱，远望停留在线上的燕子，多么像漂亮的音符，让人在观赏美景的时候，似乎听到了美丽的音乐，所以作者说：“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”

四、播放朗读录音，再次让学生感悟、品尝。

五、学生自由朗读，老师巡回指导。

六、课文为我们展示了小燕子的活泼机智，而且为小燕子描画了一个漂亮的生活空间，即“光芒耀眼的春天”。不过，由于本文的重点是写燕子，所以，对于春天的描写比较少。请大家都来当一回作家，说说你见过的。光芒耀眼的春天”。

学生自由组合成小组，探讨、叙说。

七、练习。

写短文，《光芒耀眼的春天》。

八、小组沟通，相互评议

燕子教案篇7

设计理念：

以学生为主体，给学生充分的自主、合作学习机会，通过自读、自悟，师生合作，生生合作，探究沟通，共享学习的欢乐。以自主识字为基点，通过反复朗读、表演等多种方法培育学生的语感，引导学生学习视察事物的方法，知道做任何事都要仔细。

教学目标：

1、理解课文内容，学习视察事物的方法，知道做任何事都要仔细：仔细去听，仔细去看，仔细去完成每一件工作。

2、有感情的朗读课文，做到按词连读和按句读停顿。

3、培育学生的语言表达实力。

教学过程：

一、质疑导入

同学们，今日我们一起学习一篇童话故事《燕子妈妈笑了》（板书课题，学生留意看燕字的写法）。学生齐读课题。

看了课题，同学们想知道什么？（学生质疑，老师归纳合并后将问题写在黑板上。）

现在我们就一起到书中去找答案。

二、初读课文，用自己喜爱的方法识字，提倡自主、合作学习。

1、学生自由读课文，用自己喜爱的方法识字，看上下文猜字、借助拼音识字、问老师识字、问同学识字、听记识字

2、老师范读课文，学生听记字音。

3、同桌互读课文，订正读音。

4、小组内分段互读课文。

5、课文读熟了就能讲故事么？引导学生体会要把故事讲好还得有语气，有感情。

三、再读课文，专心感悟

学生自由朗读课文，帮助学生理清层次：燕子妈妈要小燕子去做什么？小燕子视察了几次？

（一）小燕子第一次视察

1、读一读，划一划，小燕子第一次视察到了什么？

2、燕子妈妈是怎么说的？怎么读这段话呢？

老师适时点拨：你能猜一猜燕子妈妈心里是怎么想的吗？仅仅看到冬瓜茄子形态的不同还不够细致，不够全面，燕子妈妈又提出了什么要求？想象妈妈的样儿有感情的读读这段话。

3、指名读，说说为什么这么读？体会把课文读懂了才能读出语气。

（评价朗读时，通过创设故事情境来进行。如：学生读得到位时，老师指着动物图片说：你读的太棒了，燕子妈妈说它就是这样想的。你读的真好，看，燕子妈妈在向你点头呢﹗）

（二）指导学生用自学、小组合作等方法学习小燕子其次次、第三次视察冬瓜茄子。

1、学生选择自己喜爱的部分自读。

2、分小组朗读自己喜爱的.部分，老师引导学生想象小燕子学视察的情景，想象燕子妈妈的表情，带上动作朗读。

（三）学习课文开头

1、多媒体演示菜园风景，引导学生视察冬瓜和茄子，说说它们的不同。

2、出示句子：

冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。

引导学生做动作理解划线动词，体会用词的精确生动。

四、课堂小结

用表演、自编儿歌等多种形式理解课文，激发感情。

1、小结

齐读课题，现在再读课题你有什么新的感受？燕子妈妈为什么笑了？

因为小燕子最终看清晰了冬瓜和茄子的大小、颜色、外形三个方面的区分，说明小燕子视察事物一次比一次更仔细了。

做到仔细，不仅是为了赢得妈妈的笑声，更重要的是仔细乃是做人做事基本的实力和品质。假如一个人干什么都马马乎乎、大大咧咧，不懂得仔细二字，那么这个人一辈子必将一事无成。

2、选择性练习，喜爱哪个就做哪个。

（1）有感情的朗读课文，表演课文内容

（2）回顾黑板上问题，自查是否都已驾驭，不会的题目请教老师和同学。

（3）你喜爱小燕子吗？从它身上你学到了什么？跟同学们沟通一下。

（4）依据课文内容自编儿歌。如：

小燕子，学视察。

第一次，比大小，

冬瓜大，茄子小；

其次次，看颜色，

冬瓜青，茄子紫；

第三次，更仔细，

冬瓜皮上有细毛，

茄子柄上有小刺。

妈妈听了笑哈哈。

五、拓展延长，走向课外。

到菜园里去看看、摸摸、认认，调动多种器官相识蔬菜，然后与同学沟通一下，看谁能当蔬菜小博士。

燕子教案篇8

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、相识15个生字及其词语。

3、了解冬瓜、茄子这两种蔬菜的学问。

4、学习小燕子视察事物的方法，懂得做任何事都要仔细。

教学重点：

1、能把课文读正确、读流利，能有感情地朗读课文。

2、学习视察事物的方法，懂得要仔细地做每一件事。

教学难点：

1、有感情地朗读课文。

2、学习视察事物的方法，懂得做任何事都要仔细。

教法：

启发引导法、指导法、示范法

学法：

自主、合作、探究学习

教具打算：

多媒体课件、歌曲《小燕子》等

教学过程：

一、激情导入、检查预习

1、同学们，通过预习，你们交到哪位新挚友了？

今日小燕子想和我们一起玩呢。瞧，它来了。（课件出示燕子图片）小燕子要考考大家，你们敢迎接小燕子的挑战吗？2、检查预习状况

（1）小燕子想考考大家读词语，信任这些词语难不倒大家。（课件出示词语，指名认读，大家评议，再集体读。）

（2）点击课件中的生字，指名读、齐读。

3、小挚友们顺当的过关了，小燕子很兴奋。不过他遗忘了妈妈给他的问题，同学们想帮助他吗？这节课我们来学习第7课《燕子妈妈笑了》。（齐读课题）

二、朗读感悟，深化理解

1、整体感知课文

同学们先来观赏课文的动画，肯定要仔细呀。看你能否帮小燕子找到妈妈给他的问题，好吗？(播放课文录像)

（1）师：请同学们自己把课文读一遍，读不通顺的地方就多读几遍，读通顺的就接着往下读，读完后看你知道了什么。师：同学们，读完了课文，你知道了什么？（课件我知道）

（2）班上沟通读书收获。（课件出示沟通内容）

（3）过渡：你们的收获可真大，原来冬瓜和茄子有这么多不同的地方。那么我们的小燕子是一下就发觉它们这么多的不同点的吗？现在我们就来扮演小燕子，让我们一齐飞到漂亮的菜园看看冬瓜和茄子有什么不一样吧！

2、深化理解课文

（1）读第三、四自然段

a小燕子们，你们第一次看到什么了？告知妈妈！

b这是你们的第一次发觉，此时你的心情怎样呀？

师：好，就带着兴奋的心情再对妈妈说一遍。

c真不错！小燕子有了发觉，妈妈表扬她了吗？妈妈用哪一个词语来表扬小燕子的？

d指导朗读：谁能把妈妈的话读出来！要读出表扬的语气。

不过燕子妈妈还让小燕子去干什么？可见这句话中哪几个字要重读。（“再”“还”）

那么谁再来试着读出妈妈的样子来？（个别同学读）咱们再来试着读出妈妈的样子来。（生齐读妈妈的话）

（2）读第五六自然段

a在妈妈的激励下，让我们再飞去看看吧！这次你们又看到了什么？（师板书：青、紫）

b这一次小燕子的话应当读出怎么样的语气？（更兴奋）

c小燕子又有新发觉了，妈妈的表现和上次一样吗？找出来！（生找、读句子）

d真是一位擅长耐性教化孩子的好妈妈，（课件出示句子妈妈的3个句子，比较，）让我们一齐来读读妈妈的话。生齐读

e比较三个句子有什么不同。

（3）读第七自然段

a小燕子在妈妈的激励下，又一次飞到菜园了，这次你们又看到了什么？赶快告知妈妈!(齐读小燕子的话)

那你怎么仔细地、细致地看的？能告知妈妈吗？

b你真会学习，不仅用眼睛看，还用手摸呢！以后你还要像这样仔细地看东西。那么此时，你们的心情怎么样呀？

c指导朗读：是呀，这次它发觉了冬瓜和茄子外表全部的不同，小燕子此时不仅兴奋而且还很惊异！能把这种心情读出来吗？读给同桌听。（同桌练习）

谁来表现一下？（其他同学当评委看谁能擅长发觉别人的优点，又能有礼貌地给别人提出看法这就是优秀的评委。）

同学们，小燕子此时是多么的兴奋呀。你们能带着动作、表情把小燕子的话给读出来吗？能行的站起来试着读。

d真是一只只兴奋的小燕子！听了小燕子的话，妈妈这次有怎样的表现呢?(燕子妈妈兴奋地笑了)

（4）探讨:为什么前两次妈妈都没笑，只是用了“不错”“很好”这样的表扬词语，而第三次却笑了。

（5）孩子们，假如你是燕子妈妈，此时你会对小燕子说什么呀？

（6）假如你是小燕子，你想对燕子妈妈说些什么？

（7）擅长激励、引导孩子，真是位好妈妈！同学们，你平常做事情仔细吗？举个例子来说一说。

（8）小结：其实，只要我们小挚友都能像小燕子那样仔细、细致，我们能做好很多事情，你们的妈妈也会满足地笑的'。

3、分角色朗读

（1）全班分角色朗读：小挚友们，老师觉得今日你们就是一只只聪慧好学的小燕子，正飞向学问的天空。好！就让我们再次飞进漂亮的菜园里。感受一下小燕子的聪慧、可爱和燕子妈妈的风采，咱们一齐读课文，

分角色配乐读。（课件我能读好）

（2）小组分角色朗读：同学们，下面的大家就请同组的同学练习分角色朗读，一会儿，我找几名同学到前面来表演。（课件我会表演）

三、拓展延长，培育实力

1、你还知道茄子和冬瓜有什么不一样的？

2、这两个文具盒有什么不一样的？看谁的发觉最多！（师拿出两个文具盒，学生仔细视察）

四、总结课文，感受胜利

通过今日的学习，你有哪些收获呢？

五、布置作业：选择你情愿做的一项作业

燕子教案篇9

一、导入新课

1、老师念儿歌《春天多美妙》：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀，《燕子》教案1。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗?今日，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是闻名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读