小学语文-我应该感到自豪才对教学设计学情分析教材分析课后反思

14、《我应该感到自豪才对》教学设计(第二课时)【教学过程

】

一、激趣导入

1、由龟兔赛跑的故事引出课题。2.复习生字词。3．听老师读课文，思考“我”指的是谁？二、问题设置，讲述1、2自然段。1.请学生默读第一、段，找出故事发生的地点和起因。2.师总结。3.默读第二段，找出体会小骆驼的心情是怎样的？骆驼妈妈又做了怎样的决定？4.师总结。三、沙漠之行，感悟自豪。1.那沙漠是怎样的呢？老师带来了几张图片，大家来看看。2.说说沙漠给你的印象？3.那课文又是怎样描写沙漠的呢？默读课文第3.4自然段，把有关描写沙漠的词语画出来。4.学生回答描述沙漠的词语，教师总结。5.对照骆驼的外形与特点把沙漠的特点填入表格。沙漠的特点骆驼的外形与特点在沙漠中的作用松散的沙子脚掌又大又厚无边无际的沙漠驼峰两个肉疙瘩铺天盖地的风沙睫毛两层分组讨论小骆驼的脚掌、驼峰和睫毛在沙漠中的作用,填入下列表格中。沙漠的特点骆驼的外形与特点在沙漠中的作用松散的沙子脚掌又大又厚防止陷入沙子无边无际的沙漠驼峰两个肉疙瘩贮存养料铺天盖地的风沙睫毛两层挡住风沙7.分角色朗读课文第三、四自然段。（全班分三组读，然后请三位同学来读）。四．总结全文。1.教师总结：出示最后一个自然段。2.通过本课的学习，你从中能明白什么？（判断事物的美或丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处。）五、续讲故事，升华“自豪”。【白板出示】有一天，小骆驼又去了小溪边照镜子，恰巧又遇见了小红马，他们之间会发生什么故事呢？同桌练说，指名说。六、作业。写一写：将小骆驼和小红马的第二次相遇写出来。板书设计：14、我应该感到自豪才对委屈担心自豪学情分析三年级的学生已掌握一定的阅读方法，能用自己喜欢的方式读课文，并在理解课文内容的基础上发表自己的独特见解。结合这篇课文的教学，对学生进行读写结合训练，让学生既掌握有关的动物知识，又获得思想启迪。效果分析通过对本课的学习，学生明白了小骆驼的脚掌、驼峰和睫毛在沙漠中的作用，以及应树立正确的审美观。教材分析本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。对照骆驼的外形与特点把沙漠的特点填入表格。沙漠的特点骆驼的外形与特点在沙漠中的作用松散的沙子无边无际的沙漠铺天盖地的风沙分组讨论小骆驼的脚掌、驼峰和睫毛在沙漠中的作用,填入下列表格中。沙漠的特点骆驼的外形与特点在沙漠中的作用松散的沙子无边无际的沙漠写一写：将小骆驼和小红马的第二次相遇写出来。课后反思《我应该感到自豪才对》是一篇生动形象而富有情趣的童话故事，教学本文要抓住小骆驼、小红马的具体表现，激发学生自主阅读的兴趣，诱导他们主动地掌握相关的动物常识，自觉地感悟故事蕴涵的道理，形成和提高健康的审美情趣。【教学目标】

1．能正确、流利、有感情的朗读课文，并能展开想象续讲故事。

2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处,树立正确的审美观。【教学重点】

1．能正确、流利、有感情的朗读课文。2．通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，并能简单口述。【教学难点

】懂得判断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。新课标指出：“教学要尊重学生的个人感受和独特见解，努力寻求独特的认识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有个性化的过程。”积极尝试自主、合作、探究的学习方式，学生在已有知识的基础上，通过自主阅读、想象、朗读、句式练说进一步感受骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用，让学生明白，通过亲自实践就能正