人教版五年级下册美术全册教案

2014-2015学年度下学期五年级下册

美术教学计划

一、指导思想

以新课程标准为指导，更新教师的教育理论。积极探索研究新的美术教学模式，提高

学生学习美术的兴趣与水平。理顺美术教学与对优秀生的培养，真正发挥学校美术的作

用。

二、学情分析

（一）从学生习惯、生理等分析：

随着年龄的增长，学生对美术的要求也有所不同，五年级的学习兴趣远不如二、三年

级，想象力也随之下降，她们更多的追求现实的、真实的东西或喜欢目前流行的“动漫”，

对此进行大批量的临摹，在绘画技巧上也比以前成熟，线条也较流畅，但画风呆板，表现欲

下降，已经不具备儿童性的绘画能力！也就就是我们所说的缺少童趣，没有想象力。

（二）从掌握知识情况分析与措施：

这次就是学生的过渡时期，既要努力响应学生目前的兴趣爱好，又要深入浅出的灌输

客观的美术学科理论知识，将平时教给学生的知识更加明朗化介绍给学生，使学生从儿童

绘画到少年绘画的转型，更重视有欣赏内容与工艺设计与教学，即学生的创造能力上的培

养，其实就就是对儿童想象力的深化，转变为更理论性含量的创造能力。

三、教材分析

（一）教学重点

1、学习色彩的明度渐变与纯度渐变等色彩知识，体验色彩的表现力，并能有目的地加

以运用。

2、能用日记画的形式表现生活中的有趣情境、有意义的事与自己喜欢的人物，表达

自己的情感。

用各种瓶子及其它塑造材料，大胆想象并设计制作简单的立体或半立体造型。

（二）教学难点

1、利用多种媒体，如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。

2、欣赏情节性比较强的中外作品，认识该美术作品的艺术特点。

3、用水粉、水彩颜料表现周围的事物，表达自己的兴趣与愿望。

4、运用对比与与谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒，纤维线材、织物等材料

的平面拼贴进行造型设计。

5、能运用紫沙泥等材料进行立体造型，并用水粉颜料加工、装饰。

四、教学目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料与制作过程，

学习美术欣赏与评述的方法，丰富视觉、触觉与审美经验,体验美术活动的乐趣，获得对美

术学习的持久兴趣；了解基本美术语言与表达方式与方法，表达自己的情感与思想，美化

环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养,

陶冶高尚的审美情操，完善人格。

五、教学措施

1、应将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识与技能在帮助学生美术生活方

面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。

2、多种形式，组织学生认识人的情感、态度、价值观的差异性，人类社会的丰富性，

并在一种广泛的文化情境中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的

独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化的热爱，对世界多元文化教育的宽容与尊重。

3、采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性与独特性得以发展，最大限度地开发

学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能

力。通过综合学习与探究学习，引导学生在具体情境中探究与发现，找到不同知识之间的

关联，培养学生的创新意识与解决问题的能力。

4、教师的评价要体现多维性与多级性，适应不同个性与能力的学生的美术学习状况。

六、课时安排:

内容课时周次时间备注

开学准备2月26日―3月2日

形的魅力1课时第一周3月5日一3月9日

形体的组合2课时第二周3月12日-3月16日一周两节课

抽象的雕塑1课时第三周3月19日-3月23日

学构图1课时第四周3月26日-3月30日一周两节课

静物写生1课时

喜怒哀乐1课时第五周4月2日-4月6日

夸张的脸1课时第六周4月9日一4月13日一周两节课

神奇的肥皂粉1课时

写意蔬果1课时第七周4月16日一4月20日

写意动物1课时第八周4月23日-4月27日一周两节课

学画松树1课时

十二生肖1课时第九周4月30日-5月4日

风筝的魅力2课时第十周5月7日-5月11日一周两节课

微观界1课时第十一周5月14日—5月18日

会亮的玩具2课时第十二周5月21日-5月25日一周两节课

小布偶1课时第十三周5月28日-6月1日

小布偶1课时第十四周6月4日-6月8日一周两节课

电脑美术1课时

旅游节1课时第十五周6月11日-6月15日

舞台上的布景1课时第十六周6月18日-6月22日一周两节课

珍爱国宝-古代的青铜1课时

艺术

复习第十七周6月25日―7月1日

考试第十八周7月2日-7月6日

第一课形的魅力

授课日期：年月日

教学目标：

知识与技能：了解形的概念及分类。

过程与方法：充分展开想象，采用画的形式，将几何形与不规则形组合成各种画面。

情感、态度与价值观：让学生感受各种形的组合所呈现出来的魅力，同时培养学生的

动手能力与想象能力。

教学重点：

了解形的概念及分类，学生感受各种形的组合所呈现出来的魅力。

教学难点：

充分展开想象，采用画的形式，将几何形与不规则形组合成各种画面。

课前准备：

教学课件、画纸、彩笔或油画棒

教学过程：

一、游戏激趣：

A、首先设计用各种线的名称（如：直线、曲线、折线、弧线）作为口令而进行有趣的

喊口令游戏，让学生用肢体生动的表现出各种线的形态，激发学生浓厚的兴趣，积极参与

到课堂中来。

B、用线画形。让学生用最短的时间在黑板上画出自己熟知的图形。并说一说就是用

什么线画成了什么形。

导入：同学们画出来的形在我们生活中见过不？今天我们就一起进入形的世界吧

（板书：形的魅力）

二、认识形：

1、播放课件：生活中的形、学校里的形、大自然中的形的图片等。

让学生先观察，然后从课件实物图片中找出自己认识的形，不认识的形老师把它们

也板书出来。------为形的分类作铺垫。由此引导学生通过观察与比较，将形分成直线形

与曲线形这两大类。

3、出示一组图片，其中一幅就是整齐的楼房，另一幅就是陡峭的悬崖山峰，引导学生

对楼房与悬崖进行观察比较，知道楼房形体有规则，悬崖山峰形体无规则。从而把正方形、

长方形等几何图形归为有规则的直线图形，边长不一的自由图形就就是无规则的直线图

形。

4、引导学生用这种分类的方法也把曲线形分成有规则的几何曲线形与无规则的自由

曲线形。（师板书画形的分类图）

5、认识形的特点。出示一组图，学生先观察后比较，感受几何形的有序与规整，自由

形的优美与流畅、不受约束等形态特点。

6、老师出题《星空》学生谈谈自己就是怎么构想的。

师：大师们根据几何形与自由形的形态特点也创作了一幅幅美丽的星空作品，大家想

不想一起去欣赏啊？

三、欣赏作品及认知形的组合：

1、师引导学生欣赏画家米罗的作品，说一说您瞧到了什么？您觉得画家就是怎么表

现能星空的？

师介绍西班牙画家米罗的《星空》，她从小就喜欢画画，对大自然的风景游具有非常

浓厚的兴趣与敏锐的感觉，而且特别迫切的要把这些感觉画出来，她的画瞧起来很随性，

好像爱怎么画就怎么画似的。她喜欢使用简单的线条，勾画出各种形状，然后把这些单纯

的几何图案，涂上红色、黑色、黄色或蓝色的色块，瞧起来很大胆明亮，就好像爱玩的小孩

在墙上漫不经心的涂鸦就就是东画西画，瞧起来自由自在，纯朴稚拙，富有天真浪漫。引

导感受画家笔下各种形组合成的画面，体会形的魅力。

2、引导学生欣赏康定斯基的作品，学生先观察感受，师引导：这幅画题目叫做《光》，

就是康定斯基的作品，图形仍然就是几何形的，它们被分层排列，有水平与垂直的线条与

直线形图案，。色彩柔与，不过就是被减弱了的色彩；精确刻划的形状，被光与色漫射的光

轮所包围。因此，整个效果充满宁静而又浪漫的情趣。让人感觉就像就是早晨日出淡淡的

也

71L-匚o

3、学生欣赏其她艺术作品，从图形与色彩等方面感受画面的内容。

思考：瞧了大师们的作品，同学们就是不就是感受到了各种各样的形的魅力呢？

五、课堂创作：

1、老师也感受到了形的魅力，所以老师也想把现在的心情画出来，今天能给这么多同

学们上课老师感到非常高兴，也非常激动，老师选择《高兴与激动》作为这幅画的主题，先

实物投影示范画然后课件小结出示作画步骤。

2、创作要求：充分展开想象，将有规则图形与无规则图形组合成一幅画面，用彩色笔

或油画棒上颜色，并给这幅画想个与众不同的题目。

师引导：主题内容可以就是风景、人物、静物、心情（喜怒哀乐）、味道（酸甜苦辣）季

节（春夏秋冬）……

或者一段优美的旋律、难忘的经历或者模仿大师的作品完成一幅画…

2、生作画，师巡回指导，学生之间互相交流。

3、展评作业，师生品点。

六、小结：

同学们，这节课我们欣赏了形的各种各样的美，感受到它独特的魅力。希望同学们回

去以后都有一双会发现的眼睛，去发现我们身边的更多更美的东西。

七、学习拓展

课后可以选择自己喜欢的方法，用纸剪出各种形，湍1它们组合粘贴成各种画面，或者

用其她材料（如：橡皮泥、布料等）及其她方法制作一幅画。

板书设计：

第一课水墨游戏

教学反思：

第二课形体的组合

第一课时

授课日期：年月日

教学目标：

知识与技能：通过教学活动，让学生了形体就是具有三维空间的立体实物。掌握形体

的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。

过程与方法：通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行

雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。

情感、态度与价值观：培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。

教学重点：

认识形体的基本特点。

教学难点：

学会运用各种形体进行雕塑创作。

教学准备：

各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶水（带）、剪刀等

教学过程：

一、导入阶段：

1、欣赏几何石膏形体

师问：瞧这些形体有什么特点不？为什么？生答:就是立体的

2、导入课题：《形体的组合》

二、发展阶段：

1、形体的特点：就是指具有长、宽、高三度空间的立体实物。可分为“自然形体”

“几何形体”。

2、《形体的组合》的特点（学生讨论找规律）展示各种建筑、雕塑形体等。

师问：请欣赏我一找它们有什么特点（学生讨论）

师小结：形体就是建筑、雕塑基本结构形的分类（知识窗内容）

几何形体（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）自由形体（自然界存在的）

三、拓展阶段：

1、怎样运用各种形体组成立体雕塑作品（小组讨论）0

2、让学生把自己准备好的废弃物一立体形的实物，展示并思考再创作。

3、制作步骤（教师示范）

四、学生作业：

设计、制作一件立体作品。

教师巡回辅导。

五、作品展示：

1、小组单位展示、评述学生自己的作品。

2、学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。

六、收拾与整理：收拾并整理好自己的桌面。

七、教学延伸与拓展：

用立体形状还可以创造什么作品。

板书设计：

第二课形体的组合

教学反思：

第二课形体的组合

第二课时

授课日期：年月日

教学目标：

知识与技能：通过教学活动，让学生了形体就是具有三维空间的立体实物。掌握形体

的基本知识，并学会应用各种形体来组成艺术作品。

过程与方法：通过学习活动，学生初步在学习中体会形体的魅力，尝试自己动手，进行

雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。

情感、态度与价值观：培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。

教学重点：

认识形体的基本特点。

教学难点：

学会运用各种形体进行雕塑创作。

教学准备：

各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等、胶水（带）、剪刀等

教学过程：

―、导入新课：

师：出示范品实物

提问：这些高楼与上次我们做的高楼有什么不同？

小节：这些高楼要比我们上节课做的复杂的多，大多就是我们平时见到的小盒子做成

的。

二、教授新课：

师：建筑物大都呈现一定的几何形体，形形色色的包装盒，经过剪贴，拼拼贴贴，再进

行适当的附加装饰，每种风格别具一格的楼房、小屋就呈现在我们面前。

师生共同分析模型特点，（边欣赏边分析）

提问：这组模型由几个盒子组成？它们的形状如何？

小结：这些盒子形态各异的盒子，有的长有的短，因此把她们组合在一起正好可以表

现出楼房的高矮不同。有的小盒子还可以进行变化组合。

三、师生共同制作：

1、找一个大一些的盒子作为建筑物的主体，先想好您要做的大房子的造型，然后选

择一个恰当的位置剪开，剪掉多余的部分，方便其她盒子的组合。

2、取一个小一点的盒子进行组合，可以将它竖着粘，也可以将它横着粘，可以根据需

要组合二至三个盒子。

3、找一些纸条，或有关建筑物的装饰品进行镶料，要注意将盒子的四周全部包住，

给人整体的美感。

4、将这些装饰物粘接到小盒子的边与角上。（师生共同讨论，怎样粘接更有创意？）

5、教师提问：您想做一个什么样的大房子？学生讨论

四、学生制作，教师巡回指导：

作业要求：

1用您手中的小盒子组合成不同的大房子形象。

2仿照老师制作的范品制作一个大房子。

五、小结。

板书设计：

第二课形体的组合

教学反思：

第三课抽象雕塑

授课日期：年月日

教学目标：

知识与技能:培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。

过程与方法：通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造出

抽象的雕塑。

情感、态度与价值观：通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立

体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。

教学重点：

认识抽象的基本特点。

教学难点：

学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。

教学准备：

各种线材、板材、块材

教学过程：

一、导入阶段：

1、欣赏抽象雕塑：

师问瞧了这些形体有什么特点不？为什么？

2、导入课题：《抽象雕塑》

二、发展阶段：

1、抽象的特点：几何形体

2、《抽象雕塑》的特点（学生讨论找规律）

欣赏雕塑作品等。

师问：请欣赏我一找它们有什么特点，艺术家就是如何设计、构思抽象雕塑的？（学生

讨论）

生答:略

师小结：想象空间很大抽象雕塑基本结构。

由几何形体构成（人工创造的有三角形、正方形、矩形、圆等）

2三.拓展阶段：

1.怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品（小组讨论）。

2、让学生把自己准备好的废弃物一立体形的实物，展示并思考再创作。

3.制作步骤（教师示范）

四.学生作业：

1.作业要求：设计、制作一件抽象雕塑作品。

2.学生练习，

3.教师巡回辅导。

五.作品展示：

1.小组单位展示、评述学生自己的作品。

2.学生代表向全班同学展示作品

3.展示并评述自己的作品。

六.收拾与整理：收拾并整理好自己的桌面。

七.教学延伸与拓展：

思考：抽象雕塑作品可以运用在那些地方、环境中。观察、收集厦门市有那些抽象的

城市雕塑作品。

板书设计：

第三课抽象雕塑

教学反思：

第四课学构图

授课日期：年月日

教学目标：

知识与技能：通过赏析绘画作品，初步了解构图的基本概念、形式与法则，发展学生的

感知能力以及表达与交流的能力。

过程与方法：通过引导学生尝试运用形式与法规进行构图训练，发展学生的想象力，

创造了与知识的迁移能力。

情感、态度与价值观：引导学生在欣赏中感知构图在美术创作中的重要性，并在体验

构图训练的过程中，逐步提升学生的审美情趣。

教学重点：

了解与认识构图的知识，学会利用构图知识组织画面。

教学难点：

如何巧用构图知识组织画面。

教学准备：课件、优秀作品等

教学过程：

一、引导阶段：

1、解读课题，认识构图。思考：什么就是构图？

小结：绘画时根据题材与主题思想的要求，把表现的形象适当地组织起来，构成一个

协调的完整的画面，这称为构图。那么，如何把物体组织在画面上才会有美感呢？

2、拼拼摆摆，探究差异。

(图略)图1画面零散有变化，图2画面统一无变化，图3画面统一有变化。

小结：在组织画面时要遵循多样与统一、对比与与谐、对称与均衡的构图原则。二

发展阶段

1、欣赏作品，感知理解。

思考：画家就是怎样组织画面的？它有什么基本规律？

(1)法国塞尚的《苹果与橙子》(油画)

(2)中国冷军的《桃》(油画)

(3)意大利莫兰迪的《静物》(油画)

(4)中国胡善余的《桃与壶》(油画)

小结：不同的构图形式，给人不同的视觉感受。

(1)三角形：稳定感。

(2)井字形：变化与动感，画面富有活力。

(3)圆形：饱满有张力。

(4)十字形：安全、与平、庄严。

(5)S形：优雅有动感。

2、课堂实践。提升内化。

作业内容：选择合适的构图形式，为一组静物组织画面。

3、点评分析，示范矫正。

作业出现的问题：教师点评矫正：

(1)散——主次对比求得变化。

(2)齐——调整重心求得变化。

(3)聚——疏密对比求得变化。

(4)板---打破对称求得均衡。

(5)闷——调整大小求得灵动。

4、交流评价，分享成果。

评价的标准:就是否运用构图的形式与法则组织画面。

三、拓展阶段：

不同构图给人怎样的感受。

四、课堂小结：

通过本节课的学习，我们知道构图的形式与法则，那么我们就要把所学到的知识运用

到美术创作中去，大胆想象、敢于表达、灵活运用，把自己的创作水平再提高一个台阶。

板书设计：

第四课学构图

教学反思：

第五课静物写生

授课日期：年月日

教学目标：

知识与朋友：通过教学活动，让学生了解写生的意义，培养学生认真观察事物的习惯

及重要性。

过程与方法：通过学习活动，学生初步掌握写生的方法,在学习中不断提高观察事物

的能力。

情感、态度与价值观：体会写生的乐趣。

教学重点：

学习写生的基本方法，学会用线描的方法表现静物。

教学难点：

学习写生的构图知识，学会用线描的表现方法。

课前准备：

静物、写生工具、范画、课件等

教学过程：

一.导入阶段：

1.教师请一两个同学上台用手摸箱子里边的物品，猜猜就是什么，并请她们说说这

些物品的形状、颜色等特点。

2.导入课题：想不想这些物品画出来？好，今天我们一起来学习第五课《静物写生》

并板书课题。

二.发展阶段：

1.欣赏一组静物照片及教师静物范画（线描、明暗素描、色彩写生各一副）（并播放

背景音乐）

师问：您觉得哪一幅更好瞧，哪些地方您觉得最好瞧？生答:略

2.了解什么就是静物画：静物画就是西方绘画中的一个门类。

它指以日常生活中无生命的物体为主要描绘对象，也就就是说从概念的意义上，西方

的静物画与动物画只在极小的范围内有一定的重合现象。

3、学生实践：分小组观察静物（各组观察自己的静物）

4、观察静物的组成结构：高、低、大、小前、后、左、右等（学生讨论）

三.拓展阶段：

1.写生要注意什么？（学生讨论）师小结：写生对象的真实性。

2、如何用线条表现静物？（学生讨论）师小结：利用线条的长、短、粗、细、曲、直

等特点，来描绘写生对象（师出示范画：线描、黑白素描、色彩各幅）

3.教师讲解绘制步骤：

（1）、用手指框构图

（2）、在画纸上定好写生对象位置（高与宽，此环节可能对于部分学生来说可能较难,

所以教师当堂范画。）

（3）、按从前到后的顺序描绘

（4）、仔细描绘，做到统一有序

4、教师小结：同学们可以瞧到，画出来的效果要比照片好瞧。因为艺术源于生活而

高于生活。相信大家认真学认真画，同样也会画出好的作品来。

说明：各位评委老师可能注意到我在教学课件中的范

图及展示的范画上都加了一个黑色的边框这个细节，我的意图就是想让孩子在每次

学习作画的过程中培养她们的构图意识。

四.学生作业：

1.作业要求：完成一幅物写生（教师出示绘制步骤）

2.学生练习

3.教师巡回辅导。

五.作品展示：学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。

六.收拾与整理：收拾并整理好自己的桌面。

七.教学延伸与拓展：

思考：多练习静物写生，在此基础上，可进行风景写生（教师出示两幅钢笔线描风景

画）。锻炼自己仔细观察生活的能力。

板书设计：

第五课静物写生

教学反思:

第六课喜怒哀乐

授课日期：年月日

教学目标：

知识与技能：了解人物表情的不同表达方式。

过程与方法：通过写生，掌握基本的人物头像造型。

情感、态度与价值观：理解不同表情下的不同成长经历与现实经历，发展学生敏锐的

观察力。

教学重点：

观察人物的各种表情，了解其变化的五官特征。

教学难点：

能抓住人物的特点，表情进行写生。

教学准备：

1、教师准备:课件、图片、大师的人物头像作品。

2、学生准备：小镜子、绘画材料。

教学过程：

一、激趣导入：

出示不同表情的照片，以头像为主，提问学生，做出相应表情这样学生便能快速投入

到课堂教学中来。导入本课课题《喜怒哀乐》

二、讲授新课：

利用课件展示引导欣赏头像表情，并请学生猜猜人物可能身处的背景，在学生回答完

成后，请学生也做一做表情。

除了范例中的几种人物表情外,还有哪些人物表情，请学生作出不同的表情，并描述

每种表情的五官变化。进行小结，组织学生读一读，如：“画人笑，眉开眼弯嘴上翘”，学生

边读，教师边出示相关表情图片让学生进行对照。

三、步骤示范，技法：

通过课件展示，欣赏人物的脸型、发式、眼、眉、鼻、嘴、耳的各种不同表现方法。

引导学生学习书中的“技法点击”，掌握作画步骤，提醒学生运用知识窗内的古代画

诀，同时鼓励创新，适当夸张，以及用线的粗细、疏密、深浅与虚实。

四、出示作业要求：

1、大胆自由的画一种表情

2、运用夸张、想象、变形的艺术形式来表现表情中眉毛、眼睛、嘴巴的特征、

温馨提醒：

1、构图大胆，饱满

2、根据画面需要适当的添加背景，让画面更加充实，生动！

五、鼓励创作，品评欣赏：

这一环节我首先会对学生提出作画要求：运用线描的手法表现同学的人物头像，注意

构图与表情的刻画。可适当夸张。

六、展示作品，讲评作业

板书设计：

第六课喜怒哀乐

教学反思：

第七课夸张的脸

授课日期：年月日

教学目标：

知识与节能：学会表现人物脸部夸张的手法。

过程与方法：启发学生观察感受人物五官、表情特征，探索用泥塑造型语言，夸张塑造,

大胆趣味地表现人物头像，提高学生对人物特征的观察及立体造型表现力。

情感、态度与价值观：体验泥塑夸张表现人物头像造型的乐趣，培养对漫塑人物的审

美情趣。

教学重点:

学习基本的泥塑造型方法，塑造夸张的脸。

教学难点：

抓住人物形、情特征进行夸张的泥塑立体造型表现。

教具准备：

教师准备：课件泥。

学具准备：泥塑工具，报纸，小桶。

教学过程：

一、游戏导入：

1、进行“猜猜她就是谁？”的游戏，教师出示几张学生的画像，(只有发型与脸型的

画像)让学生猜猜她们分别就是谁，就是因为什么特征让您猜对了？

2、今天我们就来学习第七课夸张的脸(板书)

二、理解夸张，学习方法：

1、瞧瞧说说：

瞧瞧这些不同风格的作品，说说就是如何进行夸张的？突出了人物的哪些部位？

(1)尼日利亚木雕

非洲尼日利亚的雕塑，通过夸大眼睛，脖子，脸面，很好地体现了非洲部族人的特点。

(2)傩戏面具

色彩鲜艳、造型特异、鬼异神奇的傩戏面具。

(3)泥塑表情

憨态可掬的表情将人物的内心世界刻画的栩栩如生。

(4)力士石碑座

雕像以夸张的手法表现了负重者的神态，发映出西夏时期石雕艺术的独特风格。

⑸得出“夸张”之艺术手法：变形法，如小的更小，圆的更圆，曲的更曲。

(6)议一议：我们该如何正确理解夸张呢？分别又就是夸张人物的什么部位呢？(夸

张就是使大的更大，小的更小；放大就是夸张，缩小就是夸张，变形还属于夸张；夸张人物

的特征)

小结：通过故意扩大或者缩小事物的某一部分，可以使人物形象更生动，更丰富，收到

意想不到的视觉效果。这种艺术的夸张手法，在中外艺术史上都很早采用。

三、学习用泥塑的方法表现夸张的脸的立体造型方法。

2、泥塑捏塑技法学习

(1)对比漫塑人物与漫画人物不同点：立体造型与平面造型的区分。提问讨论：泥塑捏

塑有哪些手法？总结：团、搓、压、捏、揉、贴。

(2)出示泥塑实物，展示塑造技法。今天我们要利用身边容易找到的，好塑造的泥巴来

做夸张的脸，在这里要向同学们介绍几种塑造技法如团、搓、压、捏、揉、贴。运用这些

方法，您也能做出与众不同的作品来。(板书)

3、教师演示。老师也想做一件作品，首先我要捏出大形，然后做五官，先做眼睛，揉两

个黄豆粒一样大小的眼睛，粘的近一点，两条弯弯的眉毛，我的长指甲派上用场了，做出点

肌理。大大的鼻子，给她安上。用泥条做出个张大的嘴巴，再做几颗牙齿这样一件作品就

做成了。

四、作业要求：

1、用陶泥为材料以小组合作的方式在15分钟内用夸张、变形的方法制作一张夸张

的脸。

2、温馨提示：突出表现脸上某部分的特征，就会产生意想不到的效果。

五、评价拓展：

1、请学生当小评委，评选自己喜欢的作品，并说说理由。

2、欣赏拓展，希望同学们通过夸张，运用不同的方法创造出更美的作品。艺术家们巧

妙的利用不同的材料去表现。有石刻玉雕沙雕冰雕根调等等，希望同学们也能开动脑筋，

尝试用不同的材料去表现，期待您们更加精彩的作品。木雕、纸工、绘画作品欣赏。

六、课后小结：

今天我们学会了用夸张的手法创作泥塑作品，同学们团结协作，大胆想象，创作出许

多优秀的作品。跟您们度过了美好的一节课。谢谢，下课！

板书设计:

第七课夸张的脸

教学反思:

第八课神奇的肥皂粉

授课日期：年月日

教学目标：

知识与技能：知道使用特殊的工具材料与小技法，可以造成特殊的画面效果。

过程与方法：

1、学生尝试在未干的上色画纸上撒上肥皂粉，体验运用小技法所产生的特殊画面效

果。

2、能根据制作好的彩色底版所产生效果进行取舍，设计制作一幅装饰画。

情感态度与价值观：神奇的画面给学生以神秘与新鲜感，学生通过尝试运用小技法，

体验小技法带给画面的美感，提高想象力与创造力，并自由大胆的表达自己的思想与情

感。

教学重点：

如何在未干的上色画纸上撒肥皂粉，造成特殊的画面效果。

教学难点：

能根据彩色底版所产生的画面特殊效果进行剪裁与创意想象，设计制作一幅有个性

的装饰画。

教学准备：

学生准备：学生准备颜料、调色盘等涂色工具。

教师准备：教师用演示软件，示范用具、肥皂粉、盐等材料。

教学过程：

一、设置悬念：

说明：悬念，就是触发学生激情与热情的情境之一。悬念设置在课头，目的在于快速集

中学生的注意力，激发学生的求知欲，使之产生非知不可的感觉。在老师故弄玄虚的表演

下，学生会迫不及待地期望找到答案，成了主动的探索者。

1、教师快速用水彩颜料涂抹在纸上，然后在盒子中故作神秘地拿出一些白色粉末，

撒在未干的彩色纸上。

2、向学生展示产生特殊效果的彩色底版，请学生猜猜这种白色粉末就是什么？

3、学生兴奋猜测，回答：盐、苏打粉、味精、面粉、洗衣粉……

4、出示课题《小技法——神奇的肥皂粉》。

二、欣赏启思：

说明：通过欣赏运用各种小技法创作的绘画作品，使学生了解运用小技法在画面中所

产生自然美状态，自然似无修饰，变化万千，层次丰富。体验小技法运用所产生的美感，激

发对美的追求欲望。

1、展示用盐、肥皂粉等材料制作出特殊效果的水彩画作品。

2、请同学们仔细观察：画面所产生的特殊效果。

三、制作底版：

说明：教师展示漂亮的彩色底版，可以先复习一些配色知识，帮助学生更好的把握画

面的色彩效果。教师还可组织学生谈谈制作彩色底版的注意点，让学生自主提出运用肥皂

粉制作特殊效果时所产生的一些问题与解决这些问题的方法。

1、教师展示制作好的彩色底版，复习一些配色知识。

复习同种色、类似色、对比色、调与色等配色方法。

2、回忆老师之前的演示步骤，说说制作彩色底版的步骤

选择您喜欢的色彩与配色方法,将水彩涂抹在纸上。

在未干时用手指细撒肥皂粉

3、教师组织学生谈谈制作注意点，帮助学生解决制作过程中所产生的一些问题。

水分控制

色彩浓度的把握

肥皂粉的撒法

4、学生尝试制作彩色底版

四、创意制作：

说明：可以运用裁剪与添加的方法，请学生在自己制作的彩色底版上发挥想象，可以

根据画面进行取舍，剪裁出各种想象的形状。或添加亭子、房屋、车辆、人物等，增加画

面意境与透视空间，制作成一幅装饰画。并为自己的作品添加题目。在创作交流的过程中

激发学生的创造力及享受创造的乐趣，激发对美的追求欲望。

1、教师展示两幅用彩色底版制作的图案与装饰画。

2、学生根据自己制作的彩色底版的特点进行创意制作。

五、交流评价

说明：在学生自评与互评基础上，教师适当总评。展示评价，在评价中要善于挖掘每幅

作品的闪光点，树立学生的学习信心。评价作品时，可以从创意设计、肥皂粉的运用、色

彩搭配，画面整体效果等方面进行评价。

1、学生展示作品，讲述创意。

2、交流互评、自评

3、教师点评

六、小结：

今天您学到了什么？

板书设计：

第八课神奇的肥皂粉

教学反思：

第九课写意蔬果

授课日期：年月日

教学目标：

知识与技能：认识水墨画，初步了解中国写意画工具材料。

过程与方法：学习中国画写意技法的笔法墨法，色法。学习画蔬菜水果，培养手脑协调

能力。

情感、态度与价值观：感受传统绘画的魅力，发展学生形象思维能力。

教学重点：

学习用水墨画蔬菜。

教学难点：

学习中国画写意技法的笔法墨法，色法。

教学准备：

水、墨汁、宣纸、国画原料。

教学过程：

一、问题导入：

师设问：以前画水果，同学们都用什么来画的多？（学生回答）

引入新课题：今天我们学习用一种新的画法来表现水果。（板书课题：写意蔬果）

二、新课教学：

1、欣赏大师作品。

教师介绍几位著名的花鸟画大师：齐白石、王森然。让学生谈谈喜欢哪一位大师的

作品？并谈谈自己的想法。

2、教师带领学生欣赏示范作品，说一说自己对作品的理解，从中又什么收获？学生自

由发挥，教师适当讲解用墨用笔用色的妙处，使学生明白正确的方向。

3、教师示范

教授笔法、墨法、上色方法。

（白菜、丝瓜）

4、学生临摹作品。

（临摹课本上的，也可临教师画的）

教师将示范画一一挂出来，让学生选择临摹教师巡回指点。（重点注意水分的多少）

5、展示评价：

展示学生的作品，师生共评，从造型、墨色、笔法、色法等方面。

6、让学生谈谈这节课有什么收获？（学生的想法，对中国画的认识、学到什么等方面

来说）

7、小结:

这节课，我们认识了水墨画就是我们国家传统的绘画，就是宝贵的文化遗产，我们不

仅要学习，还要发扬光大。

三、作业

课后，有兴趣的同学，请您们展开想象画一幅水墨画，内容自由选择。

四、收拾整理：

整理桌面，收拾工具与材料。

板书设计：

第九课写意蔬果

教学反思：

第十课写意动物

授课日期：年月日

教学目标：

知识与技能：了解写意动物的笔墨特点，运用水、墨、色表现动物的结构、神态、特

点。

过程与方法：通过欣赏名家作品，学习运用笔、墨、色概括表现动物的方法，画出动物

的特点。

情感、态度与价值观：通过欣赏、表现水墨画动物，通过探索用水墨自由创作动物的

方法，培养学生的综合学习能力与创造精神、激发学生热爱自然、保护动物的情感。

教学重点：

感受国画的魅力，学习国画动物的技法。

教学难点：

巧妙运用各种国画技法表现有创意的“可爱的动物”并能画出有一定意境。

教学准备：

水、墨汁、宣纸、国画原料。

教学过程：

一、引导阶段：

1,欣赏，水墨动画作品《功夫熊猫》，让学生观察视频画面就是用什么方法来表现的。

2、组织学生对水墨动画《功夫熊猫》中的表现技法、表现主体进行交流。

3、复习旧知，笔墨知识。

二、发展阶段

1、欣赏教材中的三幅名家写意动物作品，引导学生观察、分析徐悲鸿作品的用笔、

用墨特点。

2、分析教材中《松鼠》的画法了解动物结构与用笔的关系，并进行示范。教师示范

时要引导学生注意观察作画顺序，以及如何运用概括的方法来表现松鼠的结构特点。（头、

胸、腹、臀、四肢、尾巴等。）

3、欣赏教材里的三幅学生习作，拓展学生的创作思路。教师重点引导学生围绕作品

中的动物形象的笔墨特点、构图形式进行欣赏。

4、实践体验：引导学生创作自己喜欢的动物，鼓励学生大胆作画，并提醒学生注意用

水、用墨的好习惯。教师巡视指导发现问题及时纠正。

三、展评阶段：

教师请学生展示最后完成的绘画作品，并请学生说说对自己作品的想法。其她同学给

她好的建议，教师做最后指导评价。

四、拓展：

欣赏作品思考：

中国写意画还有那些表现题材。为学习下一课作铺垫。

板书设计：

第十课写意动物

教学反思:

第十一课学画松树

授课日期：年月日

教学目标：

知识与技能：了解松树的外形特征与精神象征，结合墨色变化、用笔方法学画松树。

过程与方法：通过欣赏名家作品.了解如何用笔墨表现松树的枝干、松针等特点，尝试

运用笔墨表现松树枝干形态与松针组合特点。

情感、态度与价值观:体会松树不屈不挠的精神，感受用水墨表现出的松树的美。

教学重点：

运用墨色变化、用笔方法表现松树的树皮皴法、树干形态与松针组合特点。

教学难点：

巧妙地运用墨色变化与用笔方法表现松树的特征。

教学准备：

教师：搜集赘美松树的诗词、名家松树作品图片、松树的摄影图片，准备国画所需的

工具材料，

学生：带齐毛笔（大楷、斗笔）、调色盘、墨汁等工具。

教学过程：

（一）引导阶段

1、出示并请学生诵读南朝范云的《咏寒松》诗：“修条拂层汉，密叶障天潺。凌风知

劲节，负雪见贞心。”

2.交流诗意并点题，引导学生围绕松树的寓意展开议题：松树就是我们民族的吉祥树,

就是常青不老的象征，因此成为我国古今文人与画家喜欢的创作题材之一。今天我们一起

来学习用水墨的表现方法画松树。

二、发展阶段：

1.欣赏一组松树摄影图片，引导学生感受松树的形态特征:挺拔型与虬曲型，并从图

片中探究“树分四歧”的特点。

2.欣赏松针摄影图片，了解松针的基本组成：圆形、扇形、马尾形等。

3.对比欣赏：出示摄影作品《迎客松》的图片，与胡也佛的国画作品《迎客松》进行

对比分析，引导学生感受画家就是如何描绘松树枝干形态及体现“树分四歧”特征的。

4.欣赏金农的《百木之长》，观察画家表现松树的用笔、用墨方法。

5.示范与实践一：临摹教材中关于松树枝干及松针的画法，提醒学生用中锋于笔表现

枝干，松针的运笔方向有向心与离心两种，组织松针的方法为“品”字形结构。

6.示范与实践二：教师示范整棵松树的表现方法（含画题与落款），学生进行第二次练

习。

三、展评阶段

组织学生展示交流自己的作品，教师进行总结评价。

四、拓展延伸：

欣赏几幅古今画松名家的作品，渗透有关松树品格的德育内容。

五、收拾整理

板书设计：

第十一课学画松树

教学反思：

第十二课十二生肖

授课日期：年月日

教学目标：

知识与技能：通过教学，掌握用纸造型的方法，能生动地粘贴生肖图。

过程与方法：学习纸条造型的方法。

情感、态度与价值观：从粘贴十二生肖的过程中，学习变形、夸张的艺术表现手法，培

养学生爱美的情操与创造美的能力。

教学重点：

用纸条粘贴的造型方法，制作出自己喜爱的或自己的生肖造型。

教学难点：

就是掌握纸条造型的技巧，粘贴平整牢固，图形不变。

课前准备：

示范作品，硬底板，铅画纸，色卡纸，小刀，剪刀，胶水或双面胶。

教学过程：

1.课前提醒：注意小刀、剪刀等工具的安全使用。

2.用谜语引入课题。

“一人有一个，全国有几个？准确一计算，只有十二个。”您猜这就是什么？

学生猜出谜底后出示课题(既谜底)“十二生肖”。

3.学生自由说说对十二生肖的认识，各抒己见。

如：十二生肖从大到小的顺序就是“鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、

猪”；今年就是猴年，明年就就是鸡年；我属猪，我属狗””

4.讲授做纸条生肖图形的方法。

(1)出示示范作品，欣赏、讲解。

⑵制作一只“老鼠”作示范，边讲解制作方法。

①从书中选一个自己属相或自己喜欢的生肖图，在底板纸上画稿，最后用肯定的线条

将生肖图画准。

②截取纸条(已让学生事先准备好)0

③粘贴。先按轮廓线涂上适量的胶水或贴上双面胶；然后将纸条的断面沿轮廓线细心

地粘，要让贴上去的纸条竖立着并不歪斜，等稳定一段时间后，再松手。如贴上去的纸条长

于轮廓线，应将多余的部分纸条剪去，若不够长则应接一段上去。粘就是制作的关键，要

细心。

(3)注意的问题。

①截取的纸条应直，宽度一样。

②用白色纸条时，底板应选颜色比较深的卡纸，如：黑、蓝、红等，以使对比强烈，立体

效果好。

③当生肖纸条图形全部粘住后，在胶水未完全干时，上面可以轻轻放上一块书写垫板

（美术课本也可以），压一段时间，这样帖成的图形平整牢固。

5.学生作业。

从书中选择一个自己喜欢的或用自己的生肖图形，制作一幅纸条生肖图。

6.学生制作期间，教师作示范并巡回指导。

7.展示学生作品。

选取完成得较好的作品在黑板上进行展示，最好能够凑齐十二只生肖。同时让学生们

进行自我点评。

板书设计：

第十二课十二生肖

教学反思：

第十三课风筝的魅力

第一课时

授课日期：年月日

教学目标：

知识与技能：引导学生认识风能。

过程与方法：引导学生发挥想象力，将各种材料加工成风力玩具。

情感、态度与价值观：通过制作培养学生的探究能力与动手能力。

教学重点：

1.了解风能在人们生活中的作用。

2.引导学生发挥想象，利用手中的材料制作一个与众不同的风能玩具（或简易的风

筝）。

教学难点：

玩具的构思（风筝的做法）

教学准备：

教师准备：风筝欣赏图片数张，风筝的简史介绍，风筝的简单玩法。

学生准备：查找风能在我们生活中的应用。风筝的图片，制作风筝的各种纸张与材

料。

教学过程：

一、组织教学：检查学用品的准备情况，稳定学生的情绪。

二、引导学生说说什么就是风？什么就是风能？举例说明。

三、引导学生说说风给人类带来的好处以及给人类带来的灾难。（风能发电，风车的

利用----）

四、师引导学生说说风筝的简史：风筝简史

中国风筝有悠久的历史，据说汉朝大将韩信曾利用风筝进行测量。梁武帝时曾利用风

筝传信，但未成功。南北朝有人背着风筝从高处跳下而没有跌死。唐朝的张丕被围困时曾

利用风筝传信求救兵，取得了成功。这些说明，中国风筝的历史至少有2000多年了。

从唐朝开始，风筝逐渐变成玩具。到了晚唐，风筝上已有用丝条或竹笛作成的响器，风

吹声鸣，因而有了“风筝”的名字。也有人说“风筝”这名字起源于五代，从李邺用纸糊

风筝，并在它上面装竹笛开始。

到了宋朝，风筝已有很大发展，品种增加，性能提高与人民生活发生了密切的联系。如

“武林；日事”中记有/少年郎竞放纸鸯，以相勾弓I,相牵剪截，以线绝者为负/北宋张择

端的“清明上河图”与苏汉臣的“百子图”中也都有放风筝的场面。明朝画家徐渭写过

很多与风筝有关的诗，如“柳条搓线絮搓棉，搓够千寻放纸鸯。消得春风多少力，带将儿辈

上春天。”又如：“我亦曾经放鹦喜，今年不道老如斯，那能更驻游春马，闲瞧儿童断线时。”

到了清朝，玩风筝之风更盛。传说慈禧叫大监跑到天津找“风筝魏”给她扎过一个“寿星

老骑仙鹤”风筝玩。现在故宫里还藏着三只傅仪玩过的大风筝。

从唐宋开始，中国风筝向世界流传，先就是朝鲜、日本、马来亚等东南亚国家，然后传

到欧洲与美洲等地。在欧洲产业革命形势的影响下，中国的玩具风筝在那里向着飞行器发

展，经过英国的凯利，澳大利亚的哈格瑞夫与德国的李林达尔等人，最后在美国由莱特兄

弟造成了最早的能载人成功飞行的飞机。

因此，在美国华盛顿宇航博物馆的大厅里挂着一只中国风筝，在它边上写着：“人类最

早的飞行器就是中国的风筝与火箭。“

五、引导学生说说风筝的玩法:

《全唐文》“纸莺赋”中说：“代有游童，乐事未工,〃，•动