小学道德与法治-《公共交通有规则》教学设计学情分析教材分析课后反思

《公共交通有规则》教学设计【主题内容分析：】自觉遵守交通秩序，不仅是一种自我保护，也是国家法律的规定。教科书中仅出示了部分交通条例，给教师和学生留有一定的搜集和整理资料的空间。让学生观察并记录一些交通标志，有利于学生更好的理解交通规则，维护正常的交通秩序。安排学生画一画交通标志，既符合儿童的认知规律，又增加了兴趣点。教科书最后安排“资料常识库”，增加学生的阅读量，教师可做更加丰富的资料补充。【课标分析：】本单元内容是根据《品德与社会课程标准》之“三、课程内容”之“（一）我的健康成长”之6、体会生命来之不易。知道应该爱护自己的身体和健康。知道日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救能力。和“（四）我们的社区生活”之“5、了解本地区交通情况，知道有关的交通常识，自觉道守交通法规，注意安全。7、自觉遵守公共秩序，注意公共安全。做讲文明有教养的人。”设置的。【学情分析：】对于交通安全学生有一定的认识和生活经验，但是对于它的重要性认识不够，而且遵守交通规则的自觉意识不够，很多时候是明知故犯，道理很明白，但是缺乏自制力。因此，希望通过本主题的学习，让学生在已有的安全常识的基础上进一步深化理解，加强学生对交通规作用的认识，并逐渐养成自觉遵守交通规则的习惯。为他们今后更好地学习、生活奠定坚实的基础。【教学目标：】情感态度价值观：深感遵守交通规则的必要性，在活动中落实德育教育。愿意按交通规则约束自己的行为，对不遵守交通规则的行为感到不满。能力与方法：按照交通法规的要求做。培养学生搜集和整理信息的能力，增强社会责任感。知识：1．使学生了解当地交通秩序状况，知道有关的交通常识。

2．知道我国的一些交通法规，懂得交通规则的重要性。【教学重难点：】教学重点：了解交通规则并遵守教学难点：将知识内化为日常规范，时刻谨记遵守交通规则【教学过程：】模拟表演，情境导入1、孩子们，你们准备好了么？我们先来看看他们那，发生了什么事？学生情境表演。掌声感谢他们的表演，其实他们表演的场景是我们身边一个真实的例子，就发生在段老师班，好在两个孩子比较幸运，现在动完手术正在恢复中。可是，并不是每个人都可以像他们一样死里逃生啊，一起来看一下。2、播放视频及交通事故数据，学生谈感受。3、师小结：交通事故无时无刻不在威胁着我们，为了我们的生命安全，我们一定要遵守交通规则！今天我们就来走进《公共交通有规则》，一起去研究一下。二、多维互动，自主体验1、了解生活中的交通规则。（1）学生七嘴八舌说生活中的交通规则。（2）出示交通法规：不遵守交通规则，既是违规行为，也是违法行为。学生默读，用自己的话说一说，由理论到实际。（3）行为辨析：看看这些人的做法对么？如果不对，他们违反了哪些交通规则？出示几张典型图片，细化巩固生活中的交通规则。（4）现场小调查，理论联系实际：他们的这些错误行为你有没有做过？你做过什么？以后还做么？2、了解交通信号。正是为了提醒我们遵守交通规则啊，相关部门特定制定了很多交通信号。（1）图片中找交通信号，展开了解，延伸认识。交通信号灯、交警、交通标线、交通标志。（2）小组合作，上台展示讲解、生生互动提问等，巩固认识交通标志。（3）教师引导认识常用交警手势。（4）模拟体检，加深感悟。班级模拟为车水马龙的马路，到处都是路口和交通信号，请同学们赶紧往里收收凳子，不要违规占道哈。通过交通标志等规定入口、出口，交通信号等，由学生实际模拟体验，其他同学当小交警，违反交通规则就会被我们的信号小交警们喊停，回座位重新学习。（5）行为辨析：中国式过马路；漆黑夜晚闯红灯？引导学生：我们不是为了做给别人看，而是一种自律和诚信的体现，它能反映出一个人的高尚品行，同时也是社会主义核心价值观的要求！（6）出示交通安全歌，梳理本课所学交通安全规则。三、行为延伸。关于我们的交通安全，还有很多很多知识，比方说，12月2日，全国交通安全日，比方说，我们的第一个交通信号灯，等等，同学们课下可以继续研究交流。总之，你们的安全，是我们老师、家长共同的期盼，希望同学们都能了解交通信号，遵守交通规则，平平安安上学，安安全全到家！【拓展作业：】走到马路上，模拟当一次交通协管员，及时劝阻不遵守交通规则的行人！《公共交通有规则》学情分析对于交通安全学生有一定的认识和生活经验，在2年级也已经初步学习了交通标志和基本的交通规则，但是对于它的重要性认识不够，而且遵守交通规则的自觉意识不够，很多时候是明知故犯，道理很明白，但是缺乏自制力。因此，希望通过本主题的学习，引导学生明白不遵守交通规则的危害，挖掘不遵守交通规则的根源所在，让学生在已有的安全常识的基础上进一步深化理解，加强学生对交通规作用的认识，并逐渐养成自觉遵守交通规则的习惯。为他们今后更好地学习、生活奠定坚实的基础。学生课前了解并绘制交通标志，4位学生根据教师的小剧本准备情境表演。《公共交通有规则》效果分析所有学生都明白，中国式过马路不对，在没有监控、没有人的情况下也不能闯红灯，我们不是为了做给别人看，而是一种自律和诚信的体现，它能反映出一个人的高尚品行，同时也是社会主义核心价值观的要求！但是学生在实际生活中能够身体力行的做到？能否督促身边的亲朋好友一起做到，仍需进一步努力！《公共交通有规则》教材分析自觉遵守交通秩序，不仅是一种自我保护，也是国家法律的规定。教科书中仅出示了部分交通条例，给教师和学生留有一定的搜集和整理资料的空间。让学生观察并记录一些交通标志，有利于学生更好的理解交通规则，维护正常的交通秩序。安排学生画一画交通标志，既符合儿童的认知规律，又增加了兴趣点。教科书最后安排“资料常识库”，增加学生的阅读量，教师可做更加丰富的资料补充。本节课的设计是在二年级已经初步了解交通规则、交通标志基础上的螺旋上升，重在引导学生对交通规则加深理解的基础上，重视交通事故危害，挖掘不遵守交通规则的根源，引导学生将所学所知真正内化为一种日常规范，做到自觉遵守交通规则。同时，作为《安全地生活》起始课：交通安全，是与学生最密切相关的，是学生安全意识的基础培养期，更为本单元后续的安全学习和安全意识的培养奠定基础！《公共交通有规则》评测练习行为辨析：中国式过马路：红灯亮着，但是前边的行人都已经开始往前走了，你怎么做？漆黑夜晚闯红灯：漆黑的夜晚，一辆车都没有，红灯有没有必要等？《公共交通有规则》教学反思《新课程标准》中明确提出，品德与社会课教育的内容和形式必须贴近学生的生活，反映学生的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。只有当他们成为课堂教学的主体时，他们的体验才是真切的，才具有道德的价值。因此，在品德与社会课上，学生更多地是通过实际参与活动、动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。这就要求我们在课堂教学中要创设他们愿意也能够体验的情境。引导他们更加主动地参与进来，积极自主地去体验。这堂课的设计就是从学生的生活实际出发，首先，通过我校学生交通事故案例导课，贴近学生生活，自己校友的案例更能引起重视，敲响警钟。进而观看交通事故录像，引导学生感悟，导入本课。像这样层层推进，更能引导学生感受不遵守交通规则的危害，引起学生重视，感受遵守交通规则的重要性！在交流活动中，安排了学生课前绘制交通标志，课上小组集体展示交流环节。绘制交通标志，是为了通过学生动手感受不同颜色指示标志的含义，而小组集体展示交流，更能让他们学会合作和分工的重要性。最后的现场模拟，根据交通指示牌行走更是把本节课推向高潮，引导学生学以致用，使整个活动更贴近实际，学生不仅在这样的活动中，获得了学习的兴趣，更重要的是在这样的活动体验中，深化了思想情感。但是，也应保证教学活动的完整性，学生在课堂教学活动中受到了教育，为了保证受教育的长远性，在教学活动的最后，就应该为这次活动设计一个美丽的小尾巴。对于交通标志等内容的学习，在二年级的时候已经有所学习，所以本节课的重点，应该引导学生挖掘知而不遵的原因，从根源上解决不遵守交通规则现状，真正从意识上有所触动和改变，将所学知识内化为自己的行为。《公共交通有规则》课标分析本单元内容是根据《品德与社会课程标准》之“三、课程内容”之“（一）我的健康成长”之6、体会生命来之不易。知道应该爱护自己的身体和健康。知道日常生活中有关安全的常识，有安全意识和基本的自护自救能力。和“（四）我们的社区生活”