儿科护理实习生带教管理体会

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书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第1页共页儿科护理实习生带教管理体会1护生资料2017年7月—29年7月期间所在科室共接受护理本科实习生41名,其中男生4名，女生37名，年龄20～23岁，平均22.3±0.岁实时为5习了1到4轮5特要。2会1。2.1.1总目标是让学生理论联系实际，成为高素质的护理人才。2.1.2根据学生的《实习大纲》和护理学院实习带教要求科室制定带教计划结合专科特点讲解和传授专业知识科室主要收治儿童消化系统专科疾病及儿童普内科常见病在进行专科知识传授的时候主要针对专科知识点进行如理论课上学生反馈较难掌握的液体疗法在临床带教中会结合病例进行现场讲解如何进行液体疗法临床带教过程中会进行每周一次的教学查房每两周一次专科知识讲座每月一次的疑难病例讨论并要求学生每两周根据临床所见所感书写一篇反思日记。2.1.3严格按照教学计划进行带教，教训讲、护护第1页共5页编号：时间01年x月x日

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第2页共页生殊熟基本作,如射脉、心康的操作进行指导及进[3]高实习独立解问题的能力[4-5]第五周进行出科理论和技能考核让实习生以不记名的形式填《实习生对带教教师的满意度调查表对带教教师的带教水平进行评价[6]护士长召开带教教师、实习生会议进行评议,并收集实习生意见,根据学生的德、智、体、能等多方面进行评,同.2提床专室带教教师的培养养[7]。2.2.1语言修求带教师有的通对护患要心善沟脏，具有良好的语言素质和修养。2.2.2职业修养科室会挑选护师以上，爱岗敬业，具有慎独精神，甘于奉献，热爱护理工作及教育工作的教师承担临床带教任务，2.2.3礼仪修养带教教师在工作中进行各项操作的时候动作轻柔，表现出良好的礼。2.2.4服务技能修养带教教师具有较强的操作技能，能对护生进行正确的操作示范及指导2.3注重临床护理带教的方法和技巧2.3.1把握学生的心理特征，具有对性带师根学特点带教过中因施带教师充分了所带学的特性急躁学带的过中调护操作准格第2页共5页编号：时间01年x月x日

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第3页共页型，通有错误及时指出，但要注意方法，使之心服口服。2.3.2强调护理服务理念教育带教要让学生深入病房与患者及家属进行有效沟通告知护理实习生一些简单的沟通方法和沟通技,巧妙运“六部沟通流”[8]，即“一看、二、三知、四问答六见,行,语,热情诚恳,做到有效沟通，提高患者及家属对学生的信任及满意度。让学生及时了解患者及家属的心理状态和需要建立良好和谐的护患关系作为带教教师先讲简单的操作，便于学生记忆，并给与鼓励和肯定，使学生愿意学、有兴趣学。2.3.3批评要讲方法当护生在临床护理工作中犯错误或不足的时候，带教教师要给与学生指导而不是指责批评注意场合和方式方法可以回到治疗室或者护士站后再给予纠正避免在他人或患者面前指责他们的错误以免打击学生的自信心。2.3.4让学生担起责任培养护生的职业责任感，教师时刻严格要求自己，勇于承担责任为护理质量严格把关并以此感染护生让护生对待护理工作严谨认真2.3.5询问学生的感受在临床实习的过程中，带教教师经常关心护生的学习、生活，及时通过反思日记了解护生思想动态，积极征求护生意见和建议等，尽量满足实习生的合理要求[9]，让护生在我科实习能有家的感觉，能够积极融入科室团队中2.3.6带教的方法要灵活多样带教过程中教师需要做“一看”“二讲”“三示范”，并在带教过程中选择多样性的带教方法。如情景模拟教学法能够让学生深入实际的护理工作中,对所学的理论知识进行实践应用,起到加深记忆和第3页共5页编号：时间01年x月x日

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第4页共页理解的作用,从而转果[10-11]。2.3.7临床工作做到手不放眼在临床教过中对学生做到要操带上好的建分享务学习提醒她困难时关心导实生学发现题和决问的能力[12]38及生信扎知练术沟通能力。每个护生基础知识及自身素质存在一定的差距,带教教师也要根据这种差距制定相应的带教计划,发现护生的优势和潜力重点培养,并给予肯定和鼓励[13-14作。2.3.9工作中处处体现人文关怀理念尊重、关心、理解、信任学生，充分激发学生在工作中的积极性和自觉性同时护理患儿过程中要处处体现人文关2.3.10激护擅长信息技术，还有的会唱会、跳舞……带教教师要善于发现他们的闪光点，给予表扬和鼓励，提供相应的支持，激发护生的潜能和学习兴趣。3小结护理是现代临床医学的重要组成部分,护理教学也是医学教育中不可忽视的内[15]临床护理带教是培养护理人员掌握知识和技能的重要过,如何带好一个护生直接影响到今后护理队伍的质量所以带教教师的选择显得尤为重要同时加强对护理实习生工作的监督和管理才能培养具备创新思维能力的临床护理人才。临床教学追求的是综合素质教育,除了医学护理的理论知识外,临床实践力综合能力的培养也是教学的重[16-17