2023年小学课堂教学总结

2023年小学课堂教学总结小学课堂教学总结1

新《英语课程规范》提出了全新的教化理念，树立以同学为本的指导思想。提倡同学参加、体验、亲身实践、独立考虑、合作探究。把英语课程定位在一个开放的体系上，让其贴近实际、贴近生活、贴近时代是素养教化发展的趋势。作为小同学学习英语基本形式的课堂教学，老师在课堂教学中面对全体同学，驾驭好课堂教学，激发同学学习爱好，实现培育同学实际运用语言的实力，在素养教化发展的今日，具有重大意义。

现将实施课题探讨过程中措施、收获与须要改进的地方总结如下：

一、加强学习提升素养

对于在课堂教学中优秀的教学方式和好用的管理方法相互借鉴，一起提高。英语课堂教学的实施关键在于老师，学校特殊注意英语老师内涵的时常提升，为此，学校主动独创条件，为老师搭建了广袤的学习平台、沟通平台和实践平台，分期分批选派老师参加省、市级英语教化培训，借鉴名校开展英语教学的先进阅历，主动参加外籍老师讲授的英语语言学问培训。多次聘请专业外籍老师来校讲课，拓宽老师的视野，培育老师课堂自我调控的实力，老师将学到的东西和时用于实践，丰富了英语课堂教学，提高了课堂教学的水平和同学驾驭运用学问的实力。英语老师在教学的过程中反复钻研，辩证中学习，学习中优化，优化中提升。提升了课堂教学面对全体同学的深度和力度。

二、课堂教学面对全体同学，注意素养道德教化

现代课程价值的取向就是要使每一个同学的特性得到充足的发展。在小学英语教学中，要做到面对全体同学，正的确施素养教化。在小学英语教学的整体目标上不只仅是关注小同学学问有所得，实力有所提高，更重要的是要使小同学能够相识自我，建立自信，拥有学习英语的爱好。同时要让小同学在学习英语的过程中，形成适合自身的学习战略。换句话说小学英语老师肯定要关注同学健康人格的发展，既要从事教学活动，又要从事教化活动。在学习的过程中，和时的给以道德教化。

三、多元化课堂评价，激励每个同学发展。

在小学英语教学中要确立以同学为中心和以学习为中心的指导思想。以同学为中心就是要求小学英语老师在教材选用和教法设计时，亲密结合同学的生活实际，考虑小同学的认知水平和心理发展水平，考虑不同年龄段同学的学习要求与个体差别。这事实上就是按教化规律办事，使不同的同学在各自原有的基础上，获得英语学习的乐趣、自信，具有不同的初步运用英语的实力。以学习为中心，就是要求老师在教学过程中，不要把英语课上成学问传授课，不要以老师的教代替同学的学。小学英语课肯定要让同学在活动中去学习英语，通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式，让小同学感受到学习英语的欢乐，从而培育学习英语的爱好。

每月一次的主题活动，将同学所学学问用他们喜爱的方式展示出来，适合每个同学的个人特点，有的被评为歌颂小百灵，有的被评为单词大王，有的被评为听力小标兵等。提高了同学们学习的主动性。

四、整体设计教学目标，体现敏捷开放

英语课程目标依照实力水平分成3个级别。同时，英语课程规范又将课程目标从语言技能、语言学问、情感看法、学习战略、文化意识等五个方面进行了描述。也就是每个级别都要以同学在上述五个方面的综合行为表示作为发展目标。我们依据自身同学的实际状况，敏捷地确定各年级的教学要求，每个学段结束时应达到的基本要求如优秀，良好，合格。这样的设置有利于对各层次教学的指导，又为课程的.敏捷性和开放性供应了依据。

五、打造和谐课堂教学，真正实施素养教化

课堂教学氛围在教学中是非常重要的，在小学英语课堂教学中，和谐的师生关系有时比教法更重要。老师在教学过程中应当以小同学的挚友、帮助者的身份出现。敬重每一个同学，特殊是关爱那些在英语学习方面有困难的同学，要尽可能多地为小同学供应实践英语的机会，激励他们所做的尝试，维护他们的主动性，让他们在学习英语的活动中，增加学习英语的主动性、参加性，培育合作意识。

在英语课堂中，为了让每个小挚友都有参加表达自身的机会，我们设计了丰富多样的活动和练习方式，例如，分组探讨，同桌对话，一人对多人问答，抢答，我说你猜等。让同学在有意义的活动中学习，展示应用英语只是。让学习发生在课堂上。国外的实践已证明，合作教学已被广泛应用于世界上几十个大中小学课堂，对改善课堂内的社会心理气氛，大面积提高同学的学业成果，促进同学良好的非认知品质的发展，起到了非常主动的作用，其实效令世人瞩目。我们通过试验也看到了教学效果的明显改善，大大提高了小挚友学习英语的主动性，每个小挚友都在不同程度上得到提高。

六、发展自我主动发展

英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以同学为主体的思想。面对全体同学，把课堂还给同学，让同学把课堂变成真正学习学问的课堂自我呈现的平台。不要让小同学在课堂上被动地学习。针对各个层次的同学制定合理的活动。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放，只有在活动中各个层次的同学才会获得学习的成果感，才会巩固学习爱好。在课堂教学中，加强师生互动，让同学主动学习，满意各个层次小同学英语学习的须要。

小学课堂教学总结2

本学期我把探讨的重点放在了情感看法和数学思索及价值观等方面与课堂有效性的关系上，现在把探讨过程中的收获总结如下：在小学数学课程改革中，《新课程标准》设置了“学问与技能”、“数学思索”、“解决问题”、“情感与看法”四个方面的教学目标，这正是《基础教化课程改革纲要（试行）》中的“学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观”三维目标在数学课程中的详细体现。新世纪的课程改革，特殊强调学生的情感看法价值观的培育，把学问与技能、过程与方法、情感看法与价值观统一在数学教学的整体目标中，而不再像过去那样只是注意培育学生的学问与技能。那么如何才能将情感看法与价值观目标应贯穿到学问与技能、过程与方法的培育过程中去呢？

一、建立和谐真诚的师生关系，解除学生心理障碍

心理欢乐能使人处于主动向上的状态，对一切充溢希望，充溢信念，充溢创建力。课堂上，学生要敬重老师，老师要爱惜学生，主动营造一个轻松、开心、同等、合作、民主的课堂氛围。

数学课堂教学要面对全体学生，首要面对的问题是帮助有心理困扰和学习有困难的学生，这部分学生大多数表现为后进生。作为老师要正确对待这部分学生，帮助他们走出逆境，建立起自信。老师要和他们交挚友，建立同等的师生关系，拉近老师与学生的距离。试问在一个亲善可亲的老师面前，在宽松、自由的气氛中学习，学生怎会不对他任教的学科感爱好呢。要学生亲近老师，老师必需首先酷爱自己的学生。实践证明老师真诚对待学生，对学生的宠爱之情能引起学生小学各年级课件教案习题汇总一年级二年级三年级四年级五年级主动的心情体现，引发学生学习的爱好且能转化为学习动机，使学生解除心理障碍，由怕学到爱学。

二、激发求知欲，培育学生的学习愿望

我们要充分挖掘学生身边熟识的学习素材，能让学生对数学学习产生深厚的爱好，从而主动开心地参加学习活动！这样，我们就拥有了良好的起先，激起了学生主动学习的心情。就如美国心理学家布鲁纳说的：学习的最好刺激，乃是对所学材料的爱好。在设计《旋转与平移》一课时，我就力求体现“数学来源于生活，又应用于生活”。在本课中，充分利用多媒体课件的优势，我细心录制了转盘、观光车，缆车，电梯等视频来揭示课题。然后呈现游乐园的照片，让孩子们在其中去找寻旋转和平移现象。接着让孩子视察水龙头，风车，陀螺等实物。并观赏录像《生活中的旋转》，将孩子们带进“旋转和平移”的世界。最终还让学生玩玩具，去发觉并制造出旋转与平移现象，让抽象的数学和孩子们丰富的生活紧密地联系起来，引导学生在日常生活中学习数学，探究真实世界中的数学，这比单纯的'数学学习更能激发他们的新奇心和创建力。

三、激励学生敢于发言、探讨、沟通，呈现自我

数学学习过程是充溢着视察、试验、模拟、推断推理等探究性和挑战性的活动。我在课堂教学中留意给学生一个展示自我的平台，多创建一些让学生展示自我特性，呈现自己思维过程的机会，激励学生主动发言表达自己的看法。在教学过程中留意面对全体学生，从多角度、多层次地提出问题，使不同层次的学生都有发言和沟通的机会。在教学中，应当让学生占有足够的自学时间，享有广袤的联想空间。例如在教学“长方形面积计算”时，在实践运用阶段老师提出有长6米、宽4米的房间须要铺地毯，现在商店有宽1米、2米、4米三种型号让学生自由选择，说说自己的看法。有的说“买1米拿起来便利”有的说“买4米的铺起来美观大方没有接口”还有的说“选择2米，这样又便利又省钱，床底下可以不用铺”。看！学生的回答多精彩啊！不仅自己有了选择购买的方法还大胆提出观点帮助老师省钱。课堂中让学生质疑问难，既满意了学生的新奇心和求知欲，又使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成了质疑敢问的习惯，学生的创新意识的苞芽得到了爱护，将逐步形成会问、善问的思维品质。

四、激励学生擅长与他人合作

现在的小学生大多数都是独生子女，自尊心、自我意识强，不擅长与人合作。在教学中我留意创设情景，让学生在与同学的合作学习中体会到欢乐。要变传统的学生“仔细听讲”为“小组合作”、“同桌合作”、“师生合作”等多种群体学习方式与独立思索的个体学习方式有机结合，优势互补，促进学生自主求知。

例如，在教学“分类”其次节，按不同标准来分类时，我让学生以4人一组的形式学习，每个人把自己文具盒里的铅笔都拿出来，集中在一起，摆放在桌子上，组内先视察，再探讨，最终动手把自己认为一样的分在一起。分完后，我又请每一组派一个代表给大家汇报：你们组是怎样分的?按什么标准分的?想了几种分法?经过探讨沟通，学生们想出了十几种不同的方法。例如：

1、按铅笔的颜色分。

2、按铅笔的长短分。

3、按铅笔中有没有橡皮头分。

4、按铅笔有没有削过分。

5、按笔杆上有棱和没棱分。

6、按笔杆上的花纹来分。

7、按有铅笔尖和没有铅笔尖分学生分铅笔的方法之多，真是出乎我的意料。当我把学生的方法介绍给其他老师时，他们无不为学生的创建才能而惊羡、赞扬。

五、有效的评价方式，点燃学生学习的激情

激发学生的学习爱好，是促进学生学好数学的必要保证。只有让小学生对学习活动产生深厚的爱好，学习才不会成为他们的负担，才能使小学生能够开心地、主动的投入到学习中去。在小学数学教学中，采纳有效的评价方式，是提高小学生学习爱好的一个法宝。老师要把握孩子的心理，了解学生的须要，才能使我们的教学更有效。小小的一句评价，或许就可以点燃学生学习的激情！这让我想起了一个寓言：一根大铁棒去撬一把锁，费了九牛二虎之力，无功而返。而一把小钥匙，轻轻钻进锁孔，身子一扭，锁就开了。大铁棒很不服气，而小钥匙说，关键是我了解锁的心。学生主动学习数学的情感看法是在数学的教学过程和学生的学习过程中培育的。让学生在驾驭学问，形成技能的过程中体会学习数学的欢乐情感，形成稳定的、主动的情感看法，为今后的学习打下良好的心理情感基础。

小学课堂教学总结3

时间过的真快，转瞬间，一学期的教学工作又接近了尾声，高效课堂教学工作总结。本学期，我能仔细执行学校教化教学工作安排，转变思想，主动探究，改革教学，收到很好的效果。为了克服不足，总结阅历，为使今后的工作取得更大的进步，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作总结如下：

打造真实，高效的课堂教学是我们每一位老师共同追求的目标，如何提高自己的教学效率，使得学生能够刚好的驾驭每一课时的教学内容，并通过实践加以驾驭，也是老师们不懈追求的目标之一，因此，在本学期的教学中，我仔细的学习了学校关于"高效课堂建设"的详细方案，在实际工作中，基本做到了：

一、目标的制定。这个环节，我认为在本次活动中，我把握都很到位，紧扣课标，而且语言精炼，简洁明白地让学生能快速明确本节课的学习任务。

二、自学指导的设计。我们在高效课堂培训的时候，就学习过如何制定自学指导。自学指导中要明确四个方面的内容：自学的内容、方法、时间、要求。也就是要知道学什么，怎么学，学多长时间，最终学到什么程度。前三点，我基本上都能做到，而且能详细到是看一看，画一画，写一写。但是最终一点，关于学到什么程度，对学的结果的要求提得不够明确。要求就略显宽松、模棱两可，学生在看书之后、沟通之前不清晰自己原委学得怎么样。所以我们要明确提出怎么检查。

三、自学：依据教学内容的特点、学问的难易程度、我采纳了课前或课上或二者结合的自学，并把课前预习作为一种自学的主要方式。围绕本节课的重点和的难点进行设计预习提纲或自学提示，让它成为学生自学的一条线索、一个拐杖。通过预习或自学，使得学生学会一半的东西。

四、先学：在学生"先学"的环节，我做到了，给足时间和空间，给学生思维和体验的过程，有过程就是很好的学习。一般不过早做裁判，做好军师，静观其变，运筹帷幄。并时常的巡察在学生间发觉各种"问题"，尤其是关注"差生"。在先学阶段，让学生"板演"，展示错误，课堂是允许犯错误的地方，知错改错，就是进步，抓住底部，整体抬高。先学环节不仅只包含看书，还包含检测。看书的时候，老师要提前把要求讲明白，看完书，我基本做到了，不要讲，干脆做题。出现错误后再去说明白。须要讲解、强调的部分到题里结合详细题目在学生纠错的过程中进行说明，工作总结《高效课堂教学工作总结》。

五、后教环节，我首先是学生先来订正，即"兵教兵"，全部的学生都不会，然后才是老师订正。除此之外，启发我尽量做到恰到好处，画龙点睛，点在要害处、点在模糊处、点在简单出错处、点在学生自己解决不了的地方。

六、做好自学检测和探讨更正：在教学中，我有机的将自学检测和探讨更正结合起来，避开两张皮、两条线。从某种意义上说，自学提示就是课堂教学的一条主线。在自学检测环节，针对学生出现的各种各样的.状况、各种各样的见解，错误的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。刚好的沟通探讨、更正纠错，抓住我们提倡的精讲的大好时机。尽量做到讲在学问的重点处、难点处、易混淆处。

七、当堂训练做到要由易到难，先娴熟再拓展。做好练习：在学生真正理解、弄清、弄懂的前提下，依据学生消化和汲取的状况做好练习，给足练习的量.，在练习中课堂训练做到有节奏，有效率，有改变，有反馈。课堂结束最终回来目标。

八、自己不但注意课堂教学的实效性，更关切每个学生的成长，尤其对学习基础差的学生，付出了更多的爱心和辛苦，对差生的辅导工作自己始终没有放弃过，常为他们做耐性的辅导，帮助他们卸去思想上的包袱，帮助他们树立自信，看到他们的点滴进步，自己感到是那么欣慰。因此,在本学期的教学工作中,在各方面都取得了肯定的成果,并圆满的完成了学校部署的各项任务。

通过一系列教学模式，教学方法的改进和调整，在课堂上，我能够体现出老师主导，学生主体的教学方式，激发学生学习的主动性、主动性，对所教学问，做到了讲解清晰正确、明白、采纳适合学生年龄特点的直观、形象教学手段进行教学，同时课堂上更注意了培育学生的各项实力，如学生的集体精神，团结互助的精神等。基本贯彻了"先学后教、精讲精练、当堂反馈、单元过关"的教学思路，对在实践过程中的得失仔细总结剖析，进一步挖掘了学生的潜在实力，使学生的实力在课堂中得到了熬炼，并有了进一步的提高。学生的学习爱好也在提高,让学生在轻松开心中学习。

九、教化工作并不是单一的只抓教学的工作，它涉及到教化的方方面面，要使每一个孩子在各方面都能得到熬炼和发展，就必需重视教化的其它方面。学生不仅要会学习，更要学会怎样做人，因此，在教学中，我更注意渗透思想品德素养的教化。德育是一门科学，老师工作一应努力向科学化迈进。

十、一个学期以来，虽然在上学期的基础上有所提高，但不足之处也有很多，主要体现在由于身体缘由，使得精力上明显不足，虽然也始终协作治疗，但效果不甚明显，这也可能就是人们所说的"三份看病七份养，得病简单去病难吧"！无形之中也影响了教学的进一步提高。

以上是我本学期的教学工作总结，在这个学期里，有成果也有不足，希望各位领导和同事赐予指责和指正，使我下学期取得更大的进步。

（中国）

小学课堂教学总结4

依据学校的支配我担当了这次其次课堂《电脑制作》的任课老师，年级跨度为三年级到六年级的学生，本次的课题是电脑制作，依据学生的现有电脑基础与爱好所向考虑，我准备以电脑绘画的教程为先。在小学阶段，电脑绘画还是相对比较受欢迎的。运用电脑绘画，可以大量节约绘画时间还能综合运用绘画工具达到手工教学所不能达到的效果。电脑绘画的教学，除了领会到计算机画画的便利快捷之外还可以进一步感受到计算机进行画画创作的乐趣与很多异象不到的效果，从而激励学生更加主动、主动地学习、提高学习的主动自觉性更能培育学生敢于实践、勇于实践的精神和严谨、求知的科学看法。

电脑绘画工具有许多，有Windows画图程序、Painter、Coreldraw、Photoshop软件和金山画王等，但是我班主要运用Windows画图程序，一是这是Windows自带工具，可以省掉学生安装其他软件带来的各种麻烦，更重要的是这是最简易的，运用相对广范的画图工具，其操作界面简洁易懂。在教学中，主要是培育学生的爱好并激励能参与各种爱好竞赛项目，因此，在教学当中，采纳听讲与操作、观赏与整合的教学方式进行。

一．构图训练

一副优秀的绘画作品来源于构图，图构得好，主题突出显明，其他的都是小细微环节问题了，因此这点必需要加强训练，而在训练的时候主要通过他们的现象实力，不断挖掘他们的想象并把这些闹钟的想象描述出来，在学生描述的时候指导他们往更美的方向发散想象以构成一幅完备的图画。当学生能把脑中的图画描述出来的话那么它他们复印到画纸上面就不再是困难的事情了。

二．绘画工具的学习

因为是跨年级的一个爱好班，因此有的.学生已经是有基础的了，但是一切要求从头起先学习。有些相对简洁的工具就一笔带过而有些困难常用的绘画工具还是讲解的比较具体。在绘画上面学生用的最多还是传统的画笔绘画，所以在电脑上的操作也不是很娴熟，其限制鼠标的力度也是不很到位，因此必需在基础上面加强训练。所以，基本的操作是要打好基础。

三．效果改整

电脑绘画和手绘作品相比，其优点在于电脑绘画可以利用电脑中的技巧来提高绘画效率，如在画图中运用复制、翻转、扭曲、拉伸等菜单，还可以运用鼠标右键中的快捷方式来绘画。但是在电脑绘画上许多色调没有手绘那么简单实现，须要学生们的耐性。还有色调的搭配以及运用须要多向美术老师请教，在适当的时候请美术老师讲授有关色调搭配的专业性学问，加强学生对色调的感觉，提高审美功底。

四．主题绘图

在学生对绘画工具有肯定的基础之后也练习多次之后，我就会提出各种各样的主题，比如，爱护环境，垃圾回收等等的主题，而在每个主题绘画之前我都会先对主题进行讲解再给学生参看别人的优秀作品，讲解优秀作品，讲解主要涉及构图，主题的凸显与色调等等方式，让学生对主题有一个详细的理解。刚起先的时候我不介意他们仿照但是一两次之后就只能要求他们自主创作。

总之，这次爱好班之后，有快乐有收获，提高学生的审美实力，电脑操作实力与绘画实力。

小学课堂教学总结5

自20xx年12月9日市局在岐山召开关于“实施有效教学，构建高效课堂”推动会议以来，我们在全校师生中掀起了学习有效教学理念，改革课堂教学模式的新高潮，用不到半学期的时间快速实现了由试验向普及转化的过程，目前，我校19个教学班均已实行了高效课堂理念指导下的新型课堂教学模式，全面扎实地落实了县局会议精神，开创了天中教化教学的崭新面貌，为提高教化教学质量，适应教化改革的新形势做出了有益的探究。现就我校开展高效课堂试验的状况向各位领导专家做如下汇报：

一、领导重视，全校动员，从思想相识上打基础

去年12月9号，参与完县局关于构建高效课堂、实施有效教学工作会议后，我们在第一时间向全校老师传达了会议精神，特殊强调了市、县两级教化局领导对这项工作的高度重视，要求全体老师务必从思想上相识构建高效课堂的重要性和必要性。同时也从我校工作的现状动身，仔细分析了我校教化教学成果与兄弟学校之间的差距以及缘由，使大家相识到，我们的教学模式和方法已经到了山穷水尽的地步，再不变更教法，我们将不会有出路，教改势在必行。号召大家认清教化发展的形势，主动投身于这次改革实践当中，在改革中谋求学校的发展和自身的进步。

为了提高老师们的主动性，我们又于去年12月中旬分别召开了教研组、年级组会议，对我们以前开展的关于有效教学的研讨成果进行了整理，把大部分老师都在思索的问题（如：老师讲得吃力，学生学得吃力，而效果甚微的问题；学生学习被动、压力学习压力大的问题；课堂成了老师表演独角戏的舞台的问题等等）摆到桌面上，作为进行试验改革的突破口，带着问题进行试验，在实践中解决问题，使我们明确了教改的方向，也让一部分肯主动钻研的同志有了动力。

赵宏仓校长在几次会议上，向老师具体介绍了他去山东杜郎口中学考察的见闻，带领老师们学习了杜郎口中学的.教学模式和策略，还通过视频观看了该校的课堂教学，让老师们大开眼界，产生了新颖 感，渐渐形成了一样的相识，为构建高效课堂试验改革奠定了比较坚实的思想基础。

二、先走出去，再拿进来，扎实迈出第一步

思想明确了，相识到位了，究竟怎么去做，谁心里都没有谱，学校班子经过反复商讨，最终形成了先取他山之石的方法，先让老师走出校门，看看别人怎么做，取他人的方法后为已用，再结合我校校情进行取舍润色，再形成特色的策略，用赵校长的话来说，就是先照猫画虎，再上山打虎。

去年12月16号，我们组织了九年级七班、八年级五班、七年级六班三个班的19名任课老师，去凤翔县横水一中进行了为期一天的观摩活动，重点是看人家的教学活动是怎样组织和设计的。这些老师在横水一中各听了两节课，又与该校老师进行了面对面沟通，具体了解了“先学后导—问题评价”教学模式的流程，一些老师还特意索取了对方老师设计的“一案三单”，回校的当晚，我们就召开了备课组会，具体探讨了这些资料，使老师们对这种教学了更加清楚的相识。

随即，我们就在以上三个班绽开了尝试性试验，桌子围成组，老师变导演，学生唱主角，讲解变演示。

为了保证先做到形似，一周以后，我们又一次组织全校语文、数学、英语三科老师再赴横水一中，带着一周试验中产生的新疑问，寻求解决的方法。

同时，我们也制定了与高效课堂相关的规章制度，包括《天度初中有效教学奖惩细则》、《天度初中备课要求及管理方法》、《天度初中导闱单、训练拓展单要求》、《有效教学集体备课制度》、《作业布置要求》、《有效教学研讨、沟通制度》及《有效教学督查、评比制度》等等，实现用制度管理有效教学实施的进程，这些制度将在详细动作当中进一步健全完善。

一起先的确是照猫画虎，基本照搬横水一中的做法，一段时间下来，我们惊喜地发觉，学生对于这种教学模式特殊感爱好，参加探讨，主动探究的热忱特别高涨，课堂一下子由原来死水一潭变得活跃起来，上学期期末考试中，九年级七班的总评名次由原来的垫底，跃升了两个名次，其中数学成果进步最大，试验的其它两个班的成果也有不同程度的提升，这个惊喜更加坚决了我们深化教改的决心，迈出的第一步胜利了。

三、摸索阅历，丰富内涵，稳步推动全面绽开

我们知道，照猫画虎的做法最终不会有结果，还必需让这种新的教学模式与我校的教情学情相适应，让外来阅历变成本土的。本学期开学后，我们多次组织教研组针对“先学后导—问题评价”模式进行了探讨，形成了以下共识：

1、不能急于求成，我们看到的横水一中的教改已进行了一年多时间，学生得到了细心的训练，已经能够适应这种流程，而我们刚刚起先，应当从头去做，这须要一个过程。

2、老师设计的“三单”，由于资源缺少，科学性不够，层进性也没有突出出来，不妨先把“三单”变为“两单”，即把“问题训练单”和“拓展训练单”合二为一，既减轻学生的负担，也降低了老师备课的难度。

3、重点要训练学生，通过诱导激励，让学生在课堂上动起来，先要敢于说话发言，再渐渐培育他们会说话会发言。

4、编排学习小组时要科学合理，避开一部分原来底子差的学生被埋得更深，成了陪衬。

5、正确处理“问题生成单”的预习和用于训练的家庭作业之间的关系，不能造成教改以后学生反而负担加重，导致一些学生失去信念和爱好的局面。

我们又带着问题进行了一系列的探讨，围绕有效教学中教案和的关系、“三单”和作业的关系、老师与学生的关系等，老师们通过学校下发的沟通单，阐发了自己的见解，目前，这些探讨还没有结束，依据已经上交的研讨材料看，老师们的真知灼见层出不穷，我们将对这些材料进行整理，进一步完善和修订学校的教学管理制度。另一方面，我们没有忽视老师理论学问的学习，充分利用教研活动、备课组活动，甚至利用校例会前的时间，组织老师学习有效教学的相关材料，校领导先行一步，然后带领老师学习，副校长孙怀科、教育主任刘万良先后组织老师们就有效教学的理论进行了探讨性学习，各教研组、备课组就“三单”的设计进行了探讨。

在做好充分打算的基础上，今年三月初，我们在全校范围内普及推广了新的教学模式，学校为各个教室装上了小黑板，更新了教室内的标语，门口挂起了班级口号和班主任寄语，教室内挂起了有效教学中相关的职责和流程牌，营造了浓郁的教改氛围。

今年3月份10号，我们组织了第三批赴横水一中学习的队伍，由各年级各学科的备课组长组成，目的是争取一学到位，不走弯路，老师们就如何设计学案、如何评价学生、如何训练学生等详细问题与对方老师进行了比较深层次的探讨，获得了很多珍贵阅历，这些阅历也变成了我们的详细方法。

为了加强内部沟通，我们要求老师们相互听课评课，先后组织了两轮研讨课教学活动，学校领导亲下课堂进行现场指导，召开教研组会，针对课堂中出现的问题和产生的怀疑，马上探讨解决，然后再听再评，在反复中求进步。

我们每迈出一步，都凝聚着全校老师的汗水和心血，都寄予着我们的期盼。

四、坚决信念，迎难而上，带着问题不断前行

目前，我校课改试验已经开展了两月时间，在这个过程中，我们也遇到了很多阻碍，一是来自学生方面的问题，学生缺少有素训练，课堂上的表现不尽人意，有些学生习惯了依靠老师讲，自己听的学习方式，不习惯这种新模式，探讨不主动，发言不大胆，一些平常纪律性较差的学生，借小组探讨的机会与同学说闲谈，干扰他人，各学习小组选出的小组长、学科长还不太会组织本小组的学习和探讨；二是来自一些家长的质疑，学生分组以后，有些家长干脆质问老师：既然学生自己能学习，那还要老师干什么？三是部分老师对这种模式也不适应，做惯了一手拿教案、一手拿粉笔的高台说教式的工作，在这种新课堂环境下不太自然，总是担忧学生沟通探讨会有遗漏，对学生不放心，不信任，在课堂上总忍不住多讲几句，越俎代庖，搞得学生也不知道怎么做，反而让课堂效果不志向。

搞教改，没有一帆风顺的，遇到问题应当是好事，关键是怎样对待出现的问题，由于学校领导班子和绝大多数老师对本次教改大力支持，信念百倍，所以，我们一方面对问题仔细分析研讨，寻求解决途径，一方面静下心来努力做好这项工作，用成果回答。

现在，我们已经着手对学生进行自学实力、意识、方法的指导和培育，各班主任在班级内建章立制，从培育小组长、学科长、记录员入手，然后让学生教学生，相互激励，相互竞争，设立每天、每周优秀小组、优秀学生奖，鼓一阵掌声、竖一次大拇指、加一朵小红花、插一面小彩旗，这些小事中，有很多学生思维活起来了，胆子大起来了，声音宏亮了，吐字清楚了，表达完整了，些许小小的改变，也会给我们无上的劝慰，也增加了我们把教改进行下去的信念。当然，时间短，起步晚，这些工作还有些滞后，不过，我们还在努力，改变还在发生，惊喜每天出现。我们将亲密关注课堂出现的每一个新问题，在不断发觉问题和解决问题中，信任我们会走得更远。

五、正视困难，加强沟通，创建学校教改特色

随着课改的进程，我们对高效课堂和有效教学的相识在不断地加深，思索也在不断延长，产生的困惑也有不少：

1、在小组探讨中，一些学习好，思维灵敏的学生总是抢尽风头，整个小组的探讨任务他们总是一人包揽，对学习成果差的学生，如何体现其自主性和能动性，协调学习小组成员之间的学习关系，我们还正在探讨中。

2、我校曾是省级现代教化技术试验校，有着比较优越的多媒体教学设施，但如何在高效课堂的环境下与之整合，也是我们在探讨和思索问题之一。

3、我校一线教学人员惊慌，而每天光为各班学生印制“三单”就须要两名特地人员，人力上显得吃紧。

4、老师们的工作任务都比较重，但课改又不能闭门造车，得走出去、请进来，每当一批老师外出学习，校内课务支配就特别吃紧，处理这个关系也是一件令人头疼的事。

同时，我们也期盼能让老师们领会大家的教学风范，看看名师是怎样组织有效教学的，也情愿和兄弟学校的同行一起进行沟通研讨，相互促进，我们更想看到名校的原生态课堂而不是刻意做出来的示范课。下水方知水深浅。我们既然已经下了水，就必需学会游泳，学会驾驭水。在高效课堂构建的改革中，我们要走的路，要学习的东西还许多。下一阶段，我们的准备是；

1、加强与外校、外地的沟通，相互取长补短，吸取胜利阅历，避开绕圈子，走弯路。

2、深研校情，整合课改，总结出一套符合我校师生实际的高效课堂阅历和流程，逐步形成天度初中特色，提升教学品尝和教学水平。

3、进一步在训练学生的适应实力上下功夫，用最短的时间调适磨合。

4、不断在探究中完善健全各项制度措施，努力向制度化、科学化、规范化靠拢。

高效课堂构建和有效教学的实施肯定不是一朝一夕即可见效的，我们愿举全校之力，持之以恒，同心协力把这件事做好，做究竟，做出成果，切实提高我校教化教学水平，

小学课堂教学总结6

20xx年11月7日至9日，我有幸参与了在南京金陵中学河西分校举办的“《七彩语文》杯”全国苏教版小学数学教材第五届优秀课评比暨课堂教学观摩会。来自全国各省的31名选手参与本次大赛的现场竞赛，另有7位数学特级老师进行了教学展示，他们课堂教学特色显明，充溢了魔力与朝气，诠释了新课改的真实含义。

在听课的过程中，我深刻的相识到自己的不足，自己和他们的差距。接下来，我就本次活动谈谈在听课过程中感受最深的几点；

一、语言幽默、平和充溢爱

每位老师在课堂教学中都比较幽默，同学们阵阵传来欢快的笑声。课堂气氛特别好，每位学生都主动主动的回答问题。例如江苏省南京市北京东路小学的张齐华校长的《用方向和距离确定位置》，张校长干脆利落的'说话风格，挥洒自如的幽默语言，让在场的每一位听课老师和学生都留下了深刻的印象。他们的语调比较平和，亲近的声音时刻的激励和牵引着学生思索问题，分析问题，解决问题。他们用谦逊的目光和好听的音符替代了我们的焦躁和唠叨。

二、多媒体运用、形象生动

每位老师的多媒体运用都特别娴熟，讲到哪，点到哪。而且课件做的比较新，比较生动。不少老师好制作了flash，更加生动形象的展示了本节课的重难点，使学生很轻松的去突破重难点，达到了事半功倍的效果。同时还有的老师采纳了现代电子设备完成教学，如江苏省南京市游府西街小学的武捷老师上的《复式条形统计图的相识和应用》，让每位学生用ipad自己动手操作、试验、亲身体验本节课的重难点。让他们在轻松的学习氛围中学习，大大提高了课堂效率。同时，学生的认知实力和对学问的理解更加坚固，应用起来更加敏捷。

三、教学环节、层层相扣

在课堂中，每一环节问题的设置，包括新课的导入都特别自然，让学生们通过自己身边的实例或者经典的故事，从而引出新课的内容。每一环节设计意图都特别清晰，讲解问题比较细致。例如江苏省常州市武进清英外国语学校的王岚校长的《小数的初步相识》，在导入环节的设计，由“数学课”想到了“数”，由幼儿园学习过的数到我们现在学的数，很自然的谈话间就引出了本节课所要相识的小数。又如江苏省南京市琅琊路小学的张冬梅老师的《小数乘整数》，在学生回答问题的过程中，能够充分的信任学生，给他们足够的时间去思索、给他们树立信念，让他们更好的融入到本节课中来。

参与这次活动，一方面开拓了我的视野，让我学习到了新版苏教版教学的新思路和方法。另一方面，也让我学习了执教老师们课上的机灵和从容。

小学课堂教学总结7

依据教体局的统一支配，小学语文课堂教学竞赛3月22日起先，3月29日结束，期间有33位各单位选拔来的优秀老师汇报了他们对新教材的相识的处理，小学语文新课程课堂教学竞赛总结。现从两个方面总结如下：

一、成果方面：

（1）参赛老师基本上都是新面孔，是在新课程试验中涌现出来的教学新秀，他们理念新，素养高，角色定位精确，能创建性地运用教材，对二年级这个学习的特别阶段把握较好，留意了复习和教学新知相结合，留意了逐步由识字向读写的过渡，留意了习惯的连续培育。对同一内容的处理各有千秋，使人明显感到，课堂上离“教参”渐“远”，离学生更近，在组织中激发爱好，在参加中因势利导，在评价中总结方法，学生学习环境更为宽松，主体性得到更大程度的发挥，自主体验，有效合作，探究创新在课堂上随处可见，惜时增效、轻负高效的教化思想也得到较为充分的贯彻。

（2）这次活动的评委仍和过去一样，由教学骨干和教研员共同担当。23位评委大多数参与了去年的教学竞赛，是我市新课程试验的排头兵，他们用课堂教学的实践阅历看待每一位老师的教学，既是评判者，又是学习者，教化论文《小学语文新课程课堂教学竞赛总结》。在当天最终一位老师教学完毕，大家坐在一起，沟通感受，总结得失，独立打分，并且都写出了文字总结，我们信任赛讲中老师的阅历首先会很快在评委们所在的学校推广。

（3）随着新课程试验的深化进行，我们的教学对象发生了很大的改变。尽管只是二年级学生，但对语文的学习爱好比过去更浓了，思维更活跃了，爱读书了，爱写字了，爱积累了，敢于发言，特殊是敢于表达自己独特的学习感受，能提出一些有质量的问题，甚至还能给老师出一点“难题”。教改着眼于学生，落脚于学生，由此我们对今后的试验更加充溢了信念。

（4）教学竞赛不是只为了给参赛老师分出个名次，而是要通过活动推动和引导我们整个试验能有效的向纵深进行，这是主办者的意图，也是广阔老师的愿望。从第一天起先，就有大批来自各乡镇及局直学校的老师踊跃听课，我们既为这种现象兴奋，同时也为安置他们做了不少工作，好几天都是人满为患。听课秩序井然，他们仔细的做记录，不但关注老师的教学设计，还特殊关注学生的课堂表现，有时也主动参加了教学互动。除了主办学校的老师上完课就赶来听课外，尹庄、焦村等地的老师主动性更高。在市一小赛点我们发觉，有不少人是站着听课，还有人在连站都没有地方时，又匆忙赶往试验小学去听数学课。

（5）据我们了解的一些状况，许多单位都以特别主动的心态看待竞赛活动。有不少学校都是校长干脆抓选拔和参赛，他们放大了教学的打算过程，做到了一人参赛，大家提高，可以说任何一节好课都是集体才智的结晶，一节好课就是“研”出来的。试想，搞一次活动，我们的领导和老师在新课程的旗帜下更加凝合，我们对课改的相识更趋统一，我们整体队伍的.水平能更上一个层次，这不就是最大的收获吗？

二、存在问题及改进建议：

（1）要遵照语文教学的规律办事，不能为所欲为的搞教学“拼盘”。比较突出的表现是有的老师有意的混淆了课时的概念，取第一课时之头，用其次课时之尾，用意非常清晰，是想展示自己创设情境和拓展训练的水平，想给听者一个“亮点”，殊不知这样做违反了学习的规律，淡化了教学的主体，其实也不会收到多少效果。

（2）要真正的面对全体学生，在老师的眼中，不能有死角。我听课坐在比较靠后的位置上，比较多的看到了一些学生在课堂上被

小学课堂教学总结8

在我的心目中我们体育老师是一个很辛苦的工作，就以我们小学体育老师来说，每天我们最少是三节正课，早晨和课外活动还有二节的训练，这样我们一天就有五节课，这还不包括课间操的组织和参与外出竞赛的时间。即然我们这样辛苦，外界对我们的印象是什么呢？悠闲。我想，这一方面是人们对我们工作的误会，另一方面还有我们老师自己的缘由，那就是不拘小节。不拘小节原本是我们体育老师的美德，但有时候却又是我们致命的伤。详细在教学中表现有如下六点：

1、各种安排的'制定：

俗话说：一年之计在于春，一日之计在于晨，每学期开学之初各种安排的制定，包括学年、学期、单元教学安排、学时安排等，不仅是我们上课必需的，也是我们检查所必需的。可是就是这样一些常规性的安排，我们许多的老师却往往不留意积累，往往在检查之前才想起自己这样也没有做好，那样还没有打出来。这就很简单给人造成一种拖沓的印象。并且今年写了明天说仍了。今日我教给大家一个方法。现在各学校都有老师自己运用的电脑，你可以把这些安排建一个文件夹，假如你自己十在懒得写，你就在网上下载一个文件，然后再依据自己所认的学科进行修改一下，全部的教学安排也就OK了，以后用着的时候修改一下就行了，真是一劳永逸，大家不妨一试。

备课还有一个集体备课的事。比如说上优质课，你自己的水平不行没关系，和自己组的老师进行探讨一下，这里应当怎么上，那里应当怎样讲，大部分问题就可以解决，假如还是不行，我们也可以向兄弟学校的老师学习。现在不是都是联谊校吗？你可以与联谊校的老师进行沟通。当然沟通必需是相互的，不能只等着别人去教你，你还应当主动帮助别人提高才行。比如说你上课不行，可是在训练上有一手，你就可以把你自己的阅历也给联谊校的老师说说，这样才能真正的相互提高。

2、依据课时安排。

课前要布置好场地，备好器材，做好平安检查工作。老师必需穿运动服、运动鞋上课。俗话说：教化无小节，到处是楷模。我们老师先换好运动服上体育课，这不仅能给学生起到榜样的作用，更重要的也是便于我们的教学。在我的教学史上，就发生了这样一个小故事。

3、做好学生体育骨干的培训工作。

充分发挥他们在课堂教学中的作用。学生练习时应支配好爱护和帮助，防止损害事故的发生。有的老师常常说：真惊奇，怎么孩子上你的手里都那么听话，可自己的学生不管自己怎么管都不行，其实根本的缘由就是这里，你有没有培育好自己的体育骨干。在我们学校二年级有这样一个班级，我不在的纪律比我在还有好，为什么就是他们班有一个好的军体委员和班长，比方说有的学生违犯了纪律，让军体委员抓出来了，这时我让他们进队练习他们肯定不敢，因有军体说你回去他，他们才敢回去。有很长的一段时间我感到很纳闷，学生为什么听军体的现不听我的，为此在一节室内体育课上我就和同学们进行沟通，他们说：“军体委员很厉害，你不厉害，所以我们怕军体！”

4、体育课对学生即要严格训练、严格要求，又要关怀、爱惜，调动他们学习的主动性。

不得采纳简洁粗暴的方式对待学生，严禁体罚和变相体罚。说到体罚对于我们体育老师又是一个很肃穆的问题，学生违犯了纪律罚学生跑圈是常事，并且我们体育老师还常常打学生一巴掌，踢学生一脚。说良心话我们这样对待生更主要的是恨铁不成钢，是对学生的关切和爱惜。但是我们这种做法确得不到家长的理解。我就多次遇到过有的家告我们体育老师体罚学生的状况。在这里我给大家讲一个真实的故事。

5、体育课应以实践为主，要保证学生有足够时间熬炼。

运动量和练习密度要适当，做到科学合理。老师讲解要遵循精讲多练的教学原则，动作示范要美观、精确。随着课程改革的深化，我们有一些老师的相识上有了一些误区，认为体育课只要保证学生的身心健康就行了，体育的技能技巧的学习和驾驭就不重要了，所以一些危急的项目我们就不上了，这是不正确的，体育课必需让学生跑起来，跳起来，不出汗的体育课肯定不是好体育课，希望老师肯定要相识这一点。

6、课后应仔细填写“课后小结”。

留意积累学生考核与体质资料，并仔细分析对比，不断改进教法，提高教学质量。要仔细学习体育理论，留意总结教学阅历，每学期要写出专题总结，不断提高教学业务水平。

体育教学是学校体育工作的基本形式，是一个按肯定安排和大纲进行的有目的、有安排、有组织的教化过程，以向学生传授体育学问、技术和技能，有效地发展学生的身体，增加学生体质，培育优良的道德意志品质为任务，其特点是，学生在整个教学过程中，在老师的指导下从事各种身体练习，通过身体活动与思维活动的紧密结合，来驾驭体育的学问、技术与技能，并达到培育优良道德意志品质和发展身体，增加体质的实效。而体育教学的原则是老师在体育教学中所必需遵循的准则，因为它是从体育教学长期实践中积累起来的，具有普遍意义的阅历总结和概括，是体育教学过程中客观规律的反映。

一、自觉主动性的原则

这是指老师在教学过程中，教化学生明确学习目的，调动他们学习的主动性和主动性，并培育学生独立思索的实力，使他们的学习成为自觉的行动。在体育教学中，为了使学生能自觉主动地学习和熬炼，首先必需使学生明确学习目的，由于小学学问比较狭小，大道理不易理解，故应对他们进行深化浅出地讲解，多用些日常生活中的例子，可以结合他们的志向说明体育学习和体育熬炼的重要性，来启发学生的学习自觉主动性，如有的小学生长大了想当解放军，有的想当科学家，……可以问问他们“要是身体不好，三天两天生病能当解放军保卫祖国吗？能当好科学家吗？”也可以结合我国优秀运动员刻苦训练，为国争光的事迹激励他们自觉学习主动熬炼。

其次，要留意培育学生的爱好，这样才有利于调动学生的学习主动性和自动性。为了培育学生的爱好和提高熬炼的主动性，依据学生的实际，在对低年级学生的爱好培育，依据他们的身心特点，利用丰富多彩的嬉戏形式来完成体育教学目标。在嬉戏前体育老师应先依据嬉戏的内容创设一个必要的情境，把学生引入到嬉戏的环境中，让学生自己选择所扮演的各种角色，展示自己的实力，达到身体熬炼和心理满意。例如：发展跳的实力练习，就可以选择“小青蛙找妈妈”嬉戏，运用青蛙跳的'特征来发展学生跳动的实力。科学合理选择嬉戏内容，正确地运用嬉戏的方法以学生的想象力、思维实力，是体育上的绘声绘色，学生爱学，老师爱教，教学就能收到良好的效果。

在教学中，老师要在学生原有水平的基础上，有目的地进一步提高他们水平，提出新要求，培育他们新的学习须要，使学生通过肯定的努力，获得新的学问、技能和技巧，使他们的智力和体力得到新的启发，同时也培育他们好的思想品德。

二、按部就班的原则

它是指在教学中依据学生相识活动的特点和人体机能活动规律，正确地支配教学内容。方法和运动量。使学生能够系统地学习和快速驾驭基本学问、技能、科学地熬炼身体。

贯彻按部就班的原则。首先要正确相识和擅长把握“序”的实质。“序”就是反映客观规律的程序。正确相识和把握了“序”，教学工作就是获得预期的效果。其次，要立足“进”在打好“双基”的同时，逐步深化。只有根据学生相识发展的规律和人体机能活动进的特点，由浅入深，由易到难，由简到繁，由少到多，由小到大，按部就班的教学。才能使学生获得系统的学问，提高技术和技能。

贯彻按部就班的原则：

1、老师在支配教材时，要由易到难，由简到繁，现行的省编小学体育课即较好地出现了这一点。但在教学中，老师还应把握住。该教材在单元教学中每课时所需解决的侧重点，使该教材经过整个单元教学后，学生能较好地驾驭该教材的技能和技巧。

2、运动量的支配，要逐步加大：教学中，老师应依据人体机能活动改变的规律和学生的健康状况，体质基础。适当支配每次课的运动量。一堂课的运动量，要做到由小到大，逐步上升，并保持肯定水平，然后逐步下降，学季，学期的运动负荷量，也要遵守这一原则，逐步加大。使身体的工作实力不断提高，这不仅对增加学生体质有主动作用，同时，有利于技术动作的巩固提高。

三、合理的运动负荷原则

在体育教学中，合理支配学生身体所承受的生理负荷，就是使学生身体既有肯定程度的疲惫，又能承受住，并与休息合理交替，以便更好地驾驭，体育技术，技能，有效地发展身体，增加体质。量和强度是确定运动负荷效果的主要因素。学生在一堂课做练习的生理负荷量或大或小，对有机体都有不同程度的影响，运动量过小，对促进身体发展的作用不大，对驾驭体育技术，技能。培育学生的意志品质也不利，运动量过大，则简单造成过度疲惫，有损于少年儿童的健康，甚至会发生损害事故。因为儿童时期，身体正处于快速成长时期，机体发育极不成熟，大脑皮层神经细胞易兴奋，也易疲惫，新陈代谢旺盛。氧消耗量较多，不相宜长时间的猛烈活动。只有适度的运动量才能有利于促进儿童的生长发育和身体机能的正常发展。

依据小学很多次课的实际测量结果表明，在正常条件下，以综合课为例。中高年级，下述的脉搏指标认为是相宜的，在课的打算部分在110——130次/分之间，平均120次/分左右，基本部分在130——150次/分最高峰达170次/分（出现在后半阶段）平均140次/分左右，结束部分在130——90次/分，平均110次/分左右。由于平常体育教学中不行能对学生一一测定，一般采纳视察法，在高年级也可教会学生测量脉搏的方法，来进行监测。

四、直观与思维相结合的原则

体育教学，主要是通过反复进行身体练习来完成教学任务的，因此，必需综合地运用身体的各种感觉器官来感知教材，才能取得更大的效果。学生除了用眼睛看老师的示范。用耳朵听老师的讲解来感知动作的形象，空间与时间二关系外，更多的还是通过身体肌肉的本体感觉来感知动作的要领。肌肉用力的程度和方法。这是体育教学中运用直观方法的一个特点，所以在体育教学过程中正确地运用直观与思维相结合的原则，对提高教学效果是很重要的。

在体育教学中常常运用的直观方式主要是动作示范、挂图、模型、幻灯、录象、还有生动形象的语言、手势、各种标记物等。在直观感知教材的基础上，让学生通过分析比较等主动思维过程。并进行反复练习，才能驾驭教材的规律。

贯彻直观与思维相结合的原则，首先应留意运用各种直观方法要有明确的目的，留意增加直观的效果，方法应依据教学任务，教材性质确定，但无论采纳什么方法，都要求老师讲得生动、形象、简明扼要，具有启发性，其次要使直观的感知与主动思维相结合。运用各种直观方式，启发学生主动思维，不要停留在一般化和单纯形式的仿照上，把直观感知与主动思维结合起来，才能深刻地感知教材，驾驭动作的内在联系和规律，使直观教学取得更好的效果。

五、精讲多练的原则

这是指老师在体育教学中，为了更好地完成任务课的任务，依据学生的接受实力，用最精练的语言和最短的时间，简明扼要地将教材的概念动作要领和练习方法讲解清晰，让学生有充分时间进行身体练习。讲和练是对立的统一，为了完成课的任务，既要讲，更要练。“精讲多练”是依据体育教学中应遵循的动作技能形成规律所提出来的，光讲不练，多讲少练，都不能使学生较快，较好地驾驭所学教材的技能技巧，当然，精讲多练，不是说讲得越少越好，练得越多越好，用多练来否定讲解的重要性。

贯彻精讲多练的原则，应留意以下几点。

1、讲解要抓住教材的重点、难点和关键。例如：前不久我在教五年级学生做（山羊）分腿腾越时，教材的重点是起跳，难点是推手，我首先把教材的全过程和重点，关键简明扼要地进行讲解，接着做了示范。此时一部分学生跃跃欲试。也有一部分学生存有胆怯 心理。我不急于去消退部分胆怯 心理，而是让几个跃跃欲试的学生出列来试做。几个学生中高个子，矮个子都有。在我的帮助爱护下一个个都顺当地完成了动作。这一下，极大地增加了同学们的信念，也克服了部分同学中的胆怯 心理，在接着进行的练习中，老师一方面加强帮助和爱护。同时对每个学生的练习赐予简短的评点指导。这样，做到了精讲多练，讲练结合，以练为主。既突出了重点，又增加了学生的练习次数，提高了教学效果。

2、严密组织教学，增加了学生的练习次数。老师应充分备课，严密组织教学过程，调动队伍，变换队形要有目的，有安排，在讲解时，除了对共同性问题进行必要的集体讲解外，一般应着重于个别指导，避开不必要的队伍调动，以保证学生练习时间。

3、改进教学方法，充分利用场地，器材。在课的基本部分，应结合已学过的基本技术，支配一些简易的协助练习和发展身体素养的练习，运用循环练习法和流水作业法，适当加大课的运动密度，提高练习强度，以达到促进基本技能的娴熟驾驭和增加体质的目的。

六。全面熬炼的原则

实行这一原则，是由小学体育目的的任务和学生的年龄特征所确定的，全面提高身体各器官系统的机能和全面发展各种身体素养，对促进学生身体的发育和提高各种基本活动实力，具有重要意义。在体育教学中必需贯彻前面熬炼的原则，运用各种体育手段和教材，教法，全面熬炼学生身体，促进学生的身体全面协调的发展。老师应仔细学习和领悟教学大纲的精神，加强对学生的思想教化，常常向学生宣讲身体全面熬炼的意义，克服单纯从爱好动身，不重视全面熬炼思想，每堂体育实践课。教材要留意全面性，除选择支配一两个主教材之外，还可以选用一些对全面发展身体素养，简洁易行，行之有效的协助练习和手段，现在很多老师采纳课课练的形式，不必调动队伍，不须什么器材，只用三五分钟时间进行素养练习取得肯定的实效，也可从实际动身，科学地运用循环练习法，以增大课的运动密度和运动量，提高全面熬炼身体的效果。

小学课堂教学总结9

为了全面落实市教化局课程改革会议精神，一年来，我们借鉴兄弟学校的胜利阅历，立足本校实际，以新课程先进教化理念为指导，大胆尝试构建“递进式”高效课堂教学模式。如今，红杏枝头春意闹，蜂飞蝶舞香满园。已不难看出金秋季节的硕果累累的可喜局面。现将我校探究新课改模式之路状况汇报如下，以期抛砖引玉，取得以“课改聚义，搂抱发展，相互借道，共同成长”的效果。

一、提高思想相识，转变观念是深化开展课堂教学改革的前提。

第一、从领导到老师，我们做到三破：一破“名校”框，反对用因循守旧，走出去，虚心向兄弟学校取经；二破“名师”观，把敢于改革课堂教学模式的老师当名师；三破“考分”关，即把一张考卷的考分看淡点，把提高学生自主学习意识看重点。

其次、抓好学习和转变，即转变观点，充分相识新课改的重要性、必要性、紧迫性。

中国人为什么不能获诺贝尔奖？很大程度上是因为我们的教化模式所致。只是一味着重对学生进行学问灌输，忽视了学生主观能动性的发挥，甚至阻碍了学生自主探讨创新实力的生成，因此，课堂教学改革是培育新时代人才的须要。

第三、课改也是我校提高教化质量的迫切须要，我校是名校，是市教化局的样板校，要说传统教学模式，那是轻车熟路，好办。然而教化政策要求学校规范办学行为，减轻课业负担，不改革学校就会停滞落后，不改革就没有出路。一所学校办得胜利与否，关键也得落实在课堂上，因为课堂教学是学校教化的核心环节，课堂教学的模式，课堂教学的效果干脆影响着学生的学习和成长。因此，我们必需把建设“高效课堂”作为把我校发展成“省内一流，全国著名”的试验性小学的重要推手。

第四、榜样的力气在感召着我们。山东的杜郎口中学，一所偏居乡间，条件落后的农村中学因“改”名动天下，刮起旋风；山东乐昌二中，名闻遐迩的高考名校，他们敢于否定自己长期积累下来的传统教学阅历，放低姿态与杜郎口中学和兖州一中结成课改三架马车，最终“改”出了“271”高效课堂模式，再一次让乐昌二中成为同行注目的焦点，作为教化一线的我们，还能麻木不仁吗？

第五、新课改是学生内在的剧烈需求。我们说，学生是学习的主体。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，就是说，要让学生知道，了解某种学问事物，不如让他们喜爱该项学问或事物，而让他们从单纯的喜爱变成从中得到乐趣，从而达到乐此不疲，那就能让他们真正成为学问的迫求者、主宰者、创建者——也就是我们说的创新型人才。要让学生成为“好之者”就必需改革传统课堂模式，使之成为课堂的主子。要使学生从“好之者”变成“乐之者”，必需让新课改深化长久开展，使学生主体作用得到充分发挥，学到学问的同时，得到乐趣，故而成长为“乐之者”。可见新课改是广阔学生内在的剧烈需求。

二、“递进式”课堂教学模式的构思与实践。

相识提高了，思想转变了，我们深化思索着：新课改究竟改什么？大家渐渐统一了思想，学校教化的核心环节归根究竟是课堂，课堂教学的模式和效果干脆影响了学生的学习与成长。课改的关键是课堂：要限度地把课堂还给学生，让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来。而课堂教学的“改”不能为所欲为，必需“有法可依”，—就是要有肯定的模式去规范“教的方式”与“学的行为”。因此我们确定我校实施“递进式”课堂教学模式，探求课改新路。我校“递进式”课堂教学模式概括起了可分三层九段。

第一层：预习沟通

a、要求提示：老师课前导学，提出预习要求，学习方法。

b、自学沟通：可采纳同桌式、分组式、全班式，师生共同参加，让每个学生成为活跃的沟通着；

c、点评小结：点评预习状况，师生采纳分散式和集中式共同完成。

其次层次：探究解惑

a、质疑探究。老师组织学生，在集中学习的氛围中，再回到新的学习内容中去，发觉新的问题，然后绽开探讨，进行探究。

b、点播解惑。在学生质疑探究的过程中，老师要成为学生中的一员，适时进行点拨，引领他们始终处在正确的思维轨道上。点拨要点面结合：特性问题，个别点拨解惑；共性问题，面上点拨解惑。学生既是被点拨者，也是点拨点，形成师生互动，生生互动的点拨解惑氛围。

c、评价总结。老师凭借自身的教学阅历，奇妙地运用临场机灵，快速梳理浓缩驾驭的信息，进行精确、概括的评价总结，使每个学生都获得质疑探究的欢乐。

第三层次：巩固延长

a、练习检测。练习主要以书面形式进行，课内或课外完成。练习内容要尽量避开死记硬抄，多考虑已学学问的重温巩固和迁移，检测结果不能成为奖惩学生的凭据，要用发展的眼光看到每个学生的点滴进步，老师要通过检测反思自己，不断提高自身的水平和实力。

b、学练运用。通过课外学习这一渠道，运用学到的方法，通过大量的实践，让学生的才能得到熬炼和提高，获得更多的新学问。

c、生活链接。要引导激励学生接触生活，用所学学问为生活服务，并从生活中学习心的学问。

接着，我们制定了“递进式”课堂教学实施方案，成立了课改领导小组，课程改革学科组，年级学科备课组，并马上付诸实施。同时实行以下措施，促进试验的顺当进行。

1、加强师资培训，坚持“先培训先上岗，边培训边上岗，不培训不上岗的原则”；

2、加强教学研讨，把科研与校本教研结合起来，开展“自我反思”、“同伴互动”、“观摩学习”、“实践体验”，参加“教学评比”促进对“递进式”课堂教学模式的消化与汲取。

3、加强制度管理。学校在管理和指导课改试验中建立了一系列相关制度来规范操作，以加强管理。如教研组例会制度、年级备课组例会制度、评比嘉奖制度……围绕“递进式”课堂教学重新建立运行评价体系，配足、配齐课改所需的各项设施、设备，保障课堂教学改革稳步有序推动……

接着一场轰轰烈烈，又扎扎实实的“递进式”课堂教学模式探究试验在我校开展起来了，学校的每一间教室，都是人身鼎沸的学习“超市”。学生们一会儿潮水般地聚集来，争先恐后地抢黑板，一会儿争抢发言权，一会儿又各自趴在课桌上埋头书写；有人锁眉深思，有人低声交谈，有人大声争论，有人载歌载舞……课堂上“洋溢着快乐，升腾着华蜜”。

三、“递进式”课堂教学模式的成效与反思

我校深化开展“递进式”课堂教学模式已经一年多了，如今，红杏枝头春意闹，已经见到可喜的成果。

首先可见到的是老师变了！老师的教学观念变了：人人成了新课改的赞同者，参加者；老师的身份也变了，从“学问传授者”变成“诱导者”、“点拨者”、“合作者”，从“演员”变成了策划组织引导学生自主学习的导演；老师的教案变了，从照搬教参变成深化思索，吃透教材，了解学生需求的导学案；这样老师确立了“一切为了学生的发展”的学生观，相识到学生是学习的主体，从而放手让学生自己读书，感受事物，视察分析、思索，有利地促进了老师的专业成长。一年来，我校参与省市各种课改教学比武，共获各种奖项20人次，其中肖映《语文的魅力》参与省语文阅读大赛获一等奖，赵翠、张莉君、胡雁峰、文瑛等十多名老师的分别获不同学科市一等奖。

其次可见到的是，课堂结构变了。作为课堂，过去是老师的讲堂，导演、演员均由老师包了，学生始终处于被动接收状态。如今的课堂关注的却是学生的学习过程和学习状态。课堂上学生通过预习沟通产生怀疑，通过沟通让全部学生深化疑虑，产生怀疑感，通过探究解惑，让学生相互启智解疑，加上老师适当点拨，使每个学生获得质疑探究的`欢乐；最终，通过巩固延长，让学生实现学问的巩固迁移，联系生活实际，获得新学问。如今，我校“递进式”课堂教学模式从学习探究、生成到广泛绽开，日臻成熟。已向省内外30多所学校，600多名老师供应了沟通参观的平台。

第三大成效是学生变了：一是学生地位变了，变成了课堂的主体，学习的主子。通过预习、沟通、使学生养成动手、动口、动脑的良好学习习惯，培育了交往合作实力；学生通过巩固延长的训练，不仅能提出问题，解决问题而且链接生活中的问题，去思索，探究解决深层次的问题，实现学问的迁移和创新，自然也就提高了他们的探究实力与创新实力。

我们尝试了以学生为导演的自主课堂模式，即让学生当老师，对一节课，或对某一小部分课设计出导学提纲、引导和组织全体同学自主、合作、探究学习。小老师们的课也上得绘声绘色，让人称赞不已。

我们的课改只是刚刚迈出的第一步。回顾我校新课改的历程，我们豪情满怀，但也时常深深反思：我们探究的路子真的是一条坦途吗？今后的漫漫长路该如何走才会更稳妥，更便捷？才能更好地攻坚克难，高歌猛进？

我们深深体会到以下几点：

1、我们所取得的点滴成果，应归功于上级教化部门的正确领导和课改先进兄弟校的引导，它只是我们新长征路上的一个起跑点，新课改模式没有“，只有“更好”，我们必需以十倍的热忱，百倍的努力投入以后的征程，争当新课改的勇士，不负“人类灵魂工程师”的神圣职责，不负时代的重托。

2、我们探究一种教学模式，是因为它能使我们的课堂教学有肯定规律可循，实现“高效课堂”，目的是“高效”而非“模式”。也就是说，不能把模式刻板化、机械化，让“模式”在老师细心导演下，依据学生及教学情境的改变而“活”起来，也就是说：“教学有模，但无定模”，鲜活的、生动的模式，才是值得我们众生追求的。

3、教学模式探究过程中主要因素是要摆正“主导”与“主体”的关系。好比一场演出，书本是剧本，老师是导演，学生是演员与观众，传统教学中，老师把导演、演员集于一身，学生完全成了观众。新课改模式的变更就是要把“演员的身份”还给“学生”，课堂实际演出的主角应当是学生；说、唱、做、作全是主角在表演，而导演是完全处于幕后的。但关键因素还是导演，演员的动作、表情、语言该如何表达，导演都预先设计好，做到“心中有数”。也就是说“递进式”课堂教学模式进行顺当与否的关键是处于主导地位的老师。引导自学，引起疑虑，点拨诱导，激发思索，激励探究；问题的提出，时间的安排，难易的支配，学法的指导，点拨如何精准，步骤如何支配，老师课前都要做到心中有底。因此，开放了课堂，老师的责任更大了，担子更重了。

4、新课改进行过程中要尽量去形式，重实效。如“导学案”，学生人手一份，当然便利，但却累赘而且奢侈，我们假如充分发挥计算机、投影、音响、实物展台、校内网络等多媒体设备的功能，把导学案展示出来，不是更能节约书写时间，提高课堂效益么？又如：合作学习中，全部学生全都以小组形式围坐，虽然探讨起来便利了，但是当老师须要板书，或出现影视画面时，部分学生却不便观看，简单影响课堂效果。

5、新课改探究过程中很可能出现某些班级，部分学生考试成果下降的状况，很可能会很长时间看不到课改的明显成果，这个时候肯定要耐得住孤独，经受住考验，“宁可不要一时的高分数，也要铁心搞课改”，才能使得新课改焕发光彩。

新课改是一项事关中华民族百年大计的一项探究、创新的重要实践，不行能毕其功于一役，是须要我们终生奋斗去攻克的堡垒。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，让我们乘着党的十八大的浩荡东风，在市教化局的干脆领导下，不断探究，勇于实践，取得新课改的新的成功！

小学课堂教学总结10

为发挥农村小学现代远程教化工程的运用效益，做好“小学空中课堂”教学应用工作，让学校把全部课程开齐、课时开足，使小学老师能恰当、精确地运用“小学空中课堂”的资源上好各门课，依据市教化局文件精神和平林中心学校工作支配，我们利用校本培训和教研活动时间对全区“模式一”和“模式二”项目进行了计算机水平和教学实践的培训，提高了老师运用率。在“小学空中课堂”教学应用中，我们坚持正面培训指导的原则。把政治思想、师德和树立正确的教化观摆在首位，并贯穿教学的全过程。我们的详细做法是：成立一个组织，加强两个投入，保证三个到位，抓好五个结合，坚持四条原则，强化四项措施。

一、成立一个组织

我校成立了“小学空中课堂”教学应用老师培训领导小组，学校校长为组长，分管教学的副校长任副组长，教育主任、教研组长为成员的工作专班。负责应用、培训方案设计，监管过程，搞好技术服务、制定相应方法。并以“三落实（落实安排、落实任务、落实检查）”的督导工作。

二、加强两个投入

（一）人员的投入。按省、市、平林中心学校有关要求，主动选派了六名骨干老师参与统一培训，在领导细心组织的前提下，精选了两名计算机和英语基础好的老师，作为本次培训的辅导老师，保证了“小学空中课堂”教学应用的师资力气。

（二）财力、物力的投入。在区党委的重视下，从经费、机房、场地、设备、教材等多方面保障了培训和教学应用工作的顺当开展。

三、保证两个到位

（一）学员到位。对“模式一”和“模式二”的项目参与培训和教学应用的老师达100%。

（二）时间到位。业余时间帮扶学习和每周六保证了半天的学习时间，顺当完成了培训内容和学时目标任务的完成。

四、抓好五个结合

（一）“小学空中课堂”教学应用与理论学习相结合。要求老师阅读相关材料，明白“空中课堂”主讲老师与执教老师的角色定位与作用发挥。分管领导亲自作指导，以增加老师的参加的责任心和热忱。

（二）“小学空中课堂”教学应用与实践操作相结合。保证了每一个参加老师有一台计算机实践，都能亲自操作计算机，打开网页，搜寻频道，下载保存，阅读资源。

（三）“小学空中课堂”教学应用与课堂教学相结合。让有肯定计算机和英语基础的老师为老师讲解“小学空中课堂”教学、应用、管理等实践学问；让老师驾驭课堂应用资源、“小学空中课堂”课件操作，达到人人会娴熟运用远教资源组织教学的，同时还组织开展了老师撰写教案、亲自上台执教的实践活动。

（四）“小学空中课堂”教学应用与教研活动相结合。依据老师的执教效果，我们成立了“小学空中课堂”教学应用探讨小组，教学中互帮互学，组织了“小学空中课堂”教学观摩、教学案例分析，学习心得沟通等，以小组为单位进行了集体备课，相互沟通，请教研员及其他辅导老师作指导。把校际和老师间的沟通作为一种“小学空中课堂”教学好用的提高方式。

（五）“小学空中课堂”教学应用与好用技巧相结合。电教装备站的同志为广阔老师介绍计算机操作好用操作技巧,实训实战，极大地提高了运用的实效性。

五、坚持四条原则

在整个教学过程中，针对老师的理论水平和实践水平程度不一的实际，要求老师在学习过程中遵循“创建性、实践性、开放性、针对性”这四条原则，确保达到预期效果。

六、强化四条措施

“统一相识、加强领导，加强农村中小学老师队伍建设，提高老师运用远程教化资源的实力。”是我们在实施农村中小学现代远程教化工程项目，运用现代远程教化资源，开好农村小学课程的四条基本措施。在今后的'工作中，我们还将有针对性地开展教学探讨活动，如观摩活动、调研活动、听评活动和案例、论文竞赛活动，以练促教，以赛促用，提高老师素养，保证运用质量，让大批老师快速成长起来，为我区教化教学改革注入新的朝气和活力。

通过实践运用，老师不仅驾驭了计算机、卫星宽带网、阅读远程教化资源等基本学问、技能和应用，而且了解了相关的法律学问，树立了网络平安意识和学问产权观念，我们欣喜地看到：一批应用现代远程教化技术的合格小学老师已走上了教学岗位。

正是因为“小学空中课堂”教学应用扎实有效开展，弥补了学校部分专业老师的短缺，弥补了学科课程方面专业老师的不足。由于运用“小学空中课堂”，学生的综合素养提高了，例如：在英语教学中一些“方言英语”、“汉字英语”、“乏味英语”已渐渐被“小学英语空中课堂”所替代，代之以优质的英语教学资源，代之以字正腔圆的纯正英语，学生学得爱好盎然。

“小学空中课堂”拓展了教化的时空，提高了教化资源的传播速度和教化功能。“大山挡不住信息，网络连接着将来，远程教化不再遥远，距离不再是障碍”，它给教化带来的是精彩、实现的是公允、缩小的是差距、创建的是和谐。

小学课堂教学总结11

20xx年11月1日下午，刚刚入冬的天气还比较寒冷，“xx区中小学体育学科‘我要学—三段一思’模式下，实现高效课堂教学观摩研讨会”在杨木学校召开。本次活动包括老师进修学校领导在内共有48人参与，就参与本次活动人员组成，体现出较高的规格。本次活动，是在常规教研