数控专业一体化教学改革与实践的

第第页数控专业一体化教学改革与实践的关键词:数控专业;一体化教学;改革实践

对于数控专业人才培育工作而言，一体化教学主要就是促进理论教学和实践教学的统一，加强对同学理论学问把握力量和实践技能的培育，为同学将来职业进展奠定基础。因此在市场经济深化进展、市场人才需求消失改变的状况下，在对数控专业教学模式进行改革创新的过程中，可以尝试引入一体化教学模式，增添教学针对性和有效性，逐步促进人才培育目标的实现。

一、数控专业一体化教学实施难点

对数控专业一体化教学实践状况进行分析，发觉在探究一体化教学改革的过程中，对教学模式的落实存在明显的难度，影响教学活动的整体效果。详细分析数控专业一体化教学实施难点从以下方面表现出来:其一，教学环境的建设难以实现有效掌握，部分学校数控教学设施落实不到位，部分学校所引入的机床太大、存在平安隐患，无法促进教学活动的优化开展。［1］其二，理论和实践教学的融合存在问题，部分教学理论与实践教学的契合度偏低，一体化教学资源的开发效果不抱负，管理配套设施的建设不够完善，也会制约教学活动的稳定开展。其三，同学难以实现对教学活动的自主掌握，在一体化教学模式下无法养成良好的学习习惯，同学自主学习力量的培育和探究力量的强化受到极大的限制，会制约人才培育效果的增添。其四，关键力量的培育陷入逆境，老师尚未在一体化教学中把握培育同学关键力量的技巧和方法，可借鉴的阅历缺乏，也会制约一体化教学的有效应用。所以新时期应当针对数控专业一体化教学进行更加深化的探究，引入全新的教学模式，为同学供应科学有效的指导，进而增添科学性和有效性，逐步将同学培育成为高素养人才。

二、数控专业教学中有效落实一体化教学的措施

在对数控专业一体化教学实施难点形成系统熟悉的基础上，为了促进数控专业一体化教学稳步落实，增添教学效果，在对同学实施有效教学指导的过程中，还需要结合数控专业教学基本状况进行分析，主动探究一体化教学实践应用措施，为同学深化系统的学习数控专业学问制造良好的条件。

(一)明确教学目标，营造良好一体化教学环境

在针对数控专业开展一体化教学的过程中，老师要结合同学的专业进展需求设置相应的技能型人才培育目标，并根据教学目标的指导完成对教学环境的`创设，确保可以制造良好的一体化教学条件，逐步促进一体化教学作用的发挥，为同学供应科学有效的指导。［2］例如在金属切削车间开展数控专业教学的过程中，就引入完善的设备，如数控铣、加工中心7台、数控变成模拟室2个，在一般加工区也尝试引入了摇臂钻床、弓锯床、万能铣床等设备，可以为同学参加数控实践学习制造条件。在完善教学环境的基础上，老师可以将理论教学与实践教学有机结合在一起，同学的综合学习力量也会得到适当的培育，对同学高质量的完成学习任务起到相应的促进作用。

(二)任务驱动，编制一体化教材

结合数控专业一体化教学需求编撰教材，能够为理论与实践的有机结合奠定基础，真正发挥理论指导作用，全面提高一体化教学活动的效果，同学的专业实践力量也会得到适当的提高。所以在构建一体化教学模式的过程中，数控专业的相关教研人员和一线教育工要从同学的职业进展入手，在全面解析人才培育目标的基础上，对一体化教学教材进行重新编撰，在开发校本教材的过程中争取实现教学做合一的目标，在实训环节引导同学自己发觉问题并总结问题，促进人才培育效果的进一步提高。

(三)双师型老师，完善一体化老师队伍建设

优秀的老师能够保障一体化教学的落实，促进人才培育质量的提升。［3］因此数控专业在探究一体化教学改革的过程中，要熟悉到培育双师型老师的重要性，确保老师可以同时承当理论教育和实践指导的重要责任，在提高同学理论把握状况的基础上，实现对同学实践技能的培育，真正将同学打造成为高素养数控专业人才。在详细探究双师型老师队伍建设的过程中，学校可以邀请一线专家到学校中为老师供应培训，也可以让每一位老师到企业中参加一线实践，提高老师的一体化教学力量，帮助一体化教学水平的不断提高。

(四)评价多元化，加强关键力量的培育

在应用一体化教学模式的过程中，同学关键力量的培育陷入到进展逆境，所以为了解决这一问题，要探究多元化教学评价措施，准时发觉教学活动中存在的问题以及在培育同学关键力量方面的缺乏，进而循序渐进的积累教学阅历，对关键力量的教学培育进行适当的调整，稳步提高教学效果，促进同学数控专业关键力量的增添。［4］

三、结语

综上所述，新时期结合时代进展需求探究数控专业一体化教学模式的构建，并制造良好的条件凸显一体化教学优势，能够循序渐进的改善