幼师的幸福感

幼师的幸福感【摘要】幸福感是人们对生活的满意度及其各个方面的全面评价，是衡量一个人生活质量的重要标志，职业幸福感，是员工对于所从事职业及目前工作状态在满意程度上的主观感受。幼儿教师是培养国家将来的建立者，是开展幼教事业的主力军，她们的职业幸福感决定了幼儿园的开展、教育的质量，也会间接影响到孩子的心理安康。因此，进步幼儿教师的职业幸福感是幼儿园教师队伍建立的一项重要任务。

【关键词】幼儿园教师职业幸福如何进步

"你幸福吗？"，这是2022年最流行的一句网络语。对于幸福的解释，每个人的定义不同，有的人说拥有财富物质是幸福，有的人说拥有安康快乐是幸福。幸福感是人们对生活的满意度及其各个方面的全面评价，是衡量一个人生活质量的重要标志，职业幸福感，是员工对于所从事的职业及目前工作状态在满意程度上的主观感受。

一、当前幼儿教师的职业幸福感现状

南师大束从敏硕士使用问卷调查、深化访谈等方法，调查了幼儿教师职业幸福感的现状及成因。其主要研究对象是安徽某地90名幼儿园教师，调查结果显示：50.0%的教师在工作中只能偶尔体验到幸福。走近幼儿园教师，你会发现她们经常疲惫、容易生病，心里充满了焦虑、自卑；最常听到的就是："烦死了""累死了""不想干了"，有些教师不会调整自己的心情，还会把这种情绪发泄到工作中，对工作倦怠，与同事相处不融洽、对孩子发火，甚至体罚孩子等等。可见，幼儿教师的从业体验已不容乐观。

二、如何进步教师的职业幸福感

幼儿教师是培养国家将来的建立者，是开展幼教事业的主力军，她们的职业幸福感决定了幼儿园的开展、教育的质量，也会间接影响到孩子的心理安康。因此，如何进步幼儿教师的职业幸福感是幼儿园教师队伍建立的一项重要任务。

〔一〕引导教师合理认识自身行业

每一种工作都有自身的价值，不同的理解就会产生截然不同的体验。在当今社会中，有些人认为幼儿工作者就是每天唱唱歌、跳跳舞，或者是照顾幼儿的"保姆"，幼儿教师的地位处于一个较低的层次，再加上近几年来，个别幼儿园出现了一些"虐童"事件，让人们对幼儿教师产生了一定的误解。以上这些，对有些心理素质不好的幼儿教师产生了一定的影响，她们认为幼师这个行业不受人尊敬、被人看不起。认为自己的职业平淡无奇,并对这种职业产生轻视心理，或者觉得别人的职业好,羡慕不已。作为幼儿园的管理者,应该定期开展各类学习讲座，利用平时日常谈话的契机，引导教师认识幼儿教育价值的独特之处；定期开展"师德演讲比赛""教师辛苦了""感恩教师"等活动，强化教师的职业意识，使教师感觉到自己的职业是荣耀的，作为一名幼儿园教师是自豪的。

〔二〕建立人性化的管理气氛

幼儿园教师是幼教事业的耕耘者，是各项工作的主力。关注他们的喜怒哀乐，理解他们的所思所想，理解他们，帮助他们，不仅是管理者的职责，也是做好幼儿园各项工作的前提条件。

1、创造良好的人文环境

宽松和谐、民主自由地人文环境有利于教师的稳定性，也会让教师对工作产生幸福感。详细讲可以分为以下几个方面：首先，要建立良好人际的关系。指导和教师之间要可以开展平等的对话，要以个人魅力感染、号召、鼓舞、影响教师。作为管理者，要擅长发现每位教师的闪光点，接纳、理解教师的缺点。其次，要加强沟通。沟通能加强互相理解，能营造一种舒畅的心理环境。管理者想做什么、做了什么、为这么这样做，要适时地通过各种渠道让教师理解，这样才能得到教师的支持；教师想什么、需要什么，有什么意见或者困难，管理者要及时的去听取，尽量满足教师的合理需要，创造一种宽松、民主、融洽的气氛，让教师开心、满意地工作。

2、明确工作职责，合理安排工作量

国外大量研究说明，工作任务繁重，完成任务的时间太紧，班额过大，文案工作过多，任务超出教师的才能和范围等，都会给教师造成过大的工作压力，形成"角色超载"现象。任务明确不仅有利于防止教师职业角色的混乱，防止其职业倦怠，还有助于进步教师的工作效率。因此，幼儿园应合理安排教师的工作，职责明晰、分工明确，在充分考虑教师的职责范畴、才能的前提下，合理安排工作任务和工作量，为教师做好自己的本职工作创造良好的环境。对于一些临时或紧急的任务，也应与教师进展必要的沟通，争取大家的理解和支持，同时做好与其他任务的协调工作。

3、提倡教师劳逸结合

一个人超负荷的工作，不但不会高效率的完成工作，还会产生一定的心理负担和很多负面的情绪，幸福感缺失，长此以往，对身体也会成一定的伤害。所以，作为管理者，不能一味的要求教师埋头苦干，拼命工作，而要提倡教师劳逸结合，科学合理的安排自己的时间，同时，也不能过多占用教师的业余时间。

〔三〕关注教师的心理安康

一个人的幸福感来自于自己内心的感受。生活中，之所以有人总觉得自己生活的不幸福，是因为过分的强调了自我。总是抱怨、指责、不满，会让自己的心情变得很糟糕，自然，是没有幸福感而言的。在平时的工作中，要定期开展关于心理安康咨询、心理安康讲座，同时做一些"请进来""走出去"的形式，让教师多理解社会、正确对待社会问题。关心教师生活，要不断地深化到教师中，对教师的性格、家庭等了如指掌，当教师遇到困难时，幼儿园要尽最大努力给予帮助，对教师给予充分的理解和关心。要丰富教师的业余文化生活，加强校园文化建立，多组织教师进展文体娱乐活动，使教师的紧张情绪得到宣泄，使教师保持轻松愉悦的心情，化解种种不良情绪，保持安康良好的心理状态。

〔四〕促进教师自我价值的实现

自我价值的实现能给人带来无限的内心满足和幸福感，专业开展是教师获得职业幸福感的源泉。作为幼儿园的管理者，应该根据教师的不同才能、性格、经历及工作需要，进展人员调整,采取"全盘考虑、统一安排、合理调整"的方法，给教师开展的最正确位置,做到人尽其才，各尽其力。

首先，要开展丰富的教研活动，让教师参与课题研究来进步他们专业素养，带动教师的教研热情和教研程度，采用多种方式引导教师成为教研的参与者。

其次，要鼓励教师之间开展教学互助，共同分享教学感受。组建骨干教师与新教师一对一形成师徒关系，让新教师到骨干教师课堂听课，徒弟上汇报观摩课，由指导教师进展指导和点评。同时，还可以组织教师之间互相观摩各项活动，如早操、教学活动、环境布置等，并当场组织点评，使大家更直观地学习更好的幼儿教育的方法，进步业务程度。

最后，要鼓励教师自我修养。鼓励教师进展教学反思，坚持写教育随笔，及时记录工作和学习中的所思所想，所见所闻，促使他们考虑，及时总结教学中的经历与教训。同时鼓励教师开展自学，进修，让教师们在学习与考虑中用新的理念武装自己的头脑，改良

自己的行为。

〔五〕采取适当措施，防止平安事故

平安事故以及随后的消极影响已经让教师们战战兢兢，工作时不敢放手(甚至正常的体育活动也不敢开展)，下班后心弦也无法放松。幼儿园管理人员要有忧患意识，一方面要积极防范，把各种伤害事件堵在门外。要有平安意识，防患于未然，为儿童的安康成长、为教师的工作创造一个平安的环境：如房屋、器械要专人负责，定期检查有无损坏或者存在平安隐患；另一方面要为可能出现的情况做好善后准备。幼儿园的管理者要加强法治理论学习，增强法律意识，为每个入园的孩子购置意外伤害保险。出现平安事故时，要冷静、全面的处理问题，及时帮助教师解决与家长之间的矛盾，减轻教师心理负担。

〔六〕不断进步教师的待遇

幸福不是单纯的精神体验，是物质和精神的统一，而物质是一个人生存和开展的必要根底。幼儿教师待遇低的现实已经为社会各阶层普遍认同，?国家中长期教育改革和开展规划纲要(2022-2022)?中明确提出：要依法落实幼儿教师的待遇与地位。作为幼儿园的管理者，应该在工资待遇、福利、工作环境等方面对于教师作出适当合理的满足，缓解教师的不满和倦怠，为教师的职业幸福感创造条件。

幸福感是一种状态、一种感受，教师的职业幸福感不能告诉，不能复制，也不能灌输,它只能从自己的内心深处滋生、膨胀。作为幼儿园的管理者，要理解教师的工作状态，关注教师的心声，减轻教师的负担，促进教师的职业幸福，使教师能更科学、更合理地承当起教书育人的责任。

参考文献

【1】束从敏.?幼儿教师职业幸福感研究?.南京师范大学.2022

【2】葛喜平.?职业幸福感的属性、价值与提升?.学术交流.2022

【3】秦明华张欣.?幼儿园组织与管理?.复旦大学出版社.2022

【4】谭友坤.?幼儿教师职业幸福感与其专业开展的相关分析?.教育导刊.2022

篇三：幼儿园教师的幸福感

幼儿园教师的幸福感

幸福是人生的主题，那么幼儿教师的职业幸福感是什么？幼儿教师的职业幸福感是在创造物质生活和精神生活的理论中，感受理想目的和理想实现而得到的精神满足，从而在追求理想与目的的过程中的到的愉悦感受，是教师从工作理想到现实的最美的情感体验。

幼儿教师是在幼儿园中从事幼儿教育理论工员。没有当过幼儿教师是无法体验其中的辛苦和甜蜜的幸福感的，在幼儿园做的工作是琐碎的、细致的、要面对一群孩子，每个孩子的性格都不一样，教师对于不同的孩子要使用不同的方法，还要面对不同类型的家长，教育改革的深化，对教师的专业程度要求越来越高，“付出总没有回报〞这是教师最常说的一句话。我觉得，对于这句话，幼儿教师的体会也是很深化的。每天面对的是一群天真无邪的孩子，教师们要发现这个职业的幸福感才能做好这个行业。假设她从心底感受到这个职业的幸福，那么她每天都会很有激情地上班，看到孩子的一张张笑脸，那些烦心的事也会抛到九霄云外；她会很认真地做好每项工作，很公平地去爱每一个孩子，这样天天都很开心对于幼儿的心理安康有重要影响。教师面对的是一群不一样的孩子，每个孩子都是有差异的，在经过你的教育，孩子有变化了，有进步了。比方：幼儿从依赖父母到自己独立，从不会做事情到能主动帮父母、教师、同伴等；孩子去参加比赛获奖了等等；都离不开教师的教育、帮助。看到自己的付出没有白费，感受到学生对自己的喜欢、尊重、感谢和祝福，教师的内心都会有油

然而生的满足。这就是做教师的幸福。当家长说：我们会好好配合教师的工作。或者是幼儿园开展的活动，我们做为家长的都会大力支持而且积极地配合；再者是家长对你说：“教师，我的孩子多劳您费心了，您辛苦了〞。“恩，这个教师真不错。〞就这么一句话或几句话，说明教师的工作得到家长、社会的认可和尊重，家长的支持、配合、理解是教师的付出的回报，这也是教师的幸福所在。

幼儿的内心生活时刻给我们带来满意和不满意、快乐和苦恼、忧愁和欢乐、疑惑和惊讶、宽慰和愤怒。在幼儿世界给我们带来的极广阔的情感领域内，有愉快的和不愉快的、快乐的和伤心的曲调。擅长认识这种和谐的乐声，是教育工作者精神饱满、心情愉快和获得成功的最重要