部编版五年级下册第四单元习作：他-了 一等奖创新教案

部编版五年级下册第四单元习作：他_______了一等奖创新教案习作：他

教学目标

1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。

2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。

教学重难点

1.能选择某人给自己留下深刻印象的事情，把经过写清楚。

2.能从多个角度把人物当时的表现写具体，反映出人物的内心。

教学准备

多媒体课件

教学课时

1课时

教学过程

一、游戏导入，激发兴趣

1.教师导入：同学们，上课之前，我们先来做一个好玩的游戏，这个游戏叫做“我来做，你来猜”。现在，请一位同学根据我手中出示的卡片提示语来表演各种情绪，如开心、生气、伤心、紧张等，其他同学以“他了”的形式猜出表情。

学生展示各种生动、活泼的表情。

2.教师引导：刚才这个游戏，同学们完成得非常好，我想××同学的精彩表演一定给大家留下了深刻的印象，尤其是那多变的面部表情与夸张的肢体动作。生活中，你见过别人陶醉、生气或伤心时的样子吗现在，我们就以《他了》为题，写一件事。

(板书：习作；他了)

设计意图：游戏导入，可以激发学生的写作兴趣，打开学生的思路，扩大选材范围，为指导学生选择典型性材料做铺垫。

二、审清题意，引导选材

1.根据这段文字描述，你觉得在动笔之前应该注意些什么呢可以从习作文体、习作对象和习作重点等方面来谈。(板书：习作文体——记叙文)

全班讨论，交流。

出示习作指导。

2.小组交流：说说生活中自己见过的某个人陶醉、生气、伤心时的样子。小组长分类整理。

小组派代表作汇报发言，全班交流，教师评议并小结。

出示写作示例。

3.小组交流：选择自己印象最深的事情说给小组同学听，小组同学互相评议，各自选好要写的事情。

4.小组派代表作汇报发言，全班交流，教师评议，相机引导。

三、回顾课文，学习写事

教师引导：事情选好了，下面就进入到如何把事情的经过写具体、写清楚。现在，我们来回顾一下本单元所学的课文，看看课文是如何写事的。我们以《军神》为例，来作具体分析。

教师提问：谁来说一说这篇课文详写了什么，略写了什么课文又是如何把事情的经过写清楚、写具体的呢学生自由交流。提示：可以从记叙文六要素来说。

教师小结：通过回顾课文，我们发现：在叙述一件事情时，要重点写清楚事情的经过，一般采用拆分步骤的方法来写。

四、例文引路，学习写人

1.写事离不开写人，写人的关键是要把这个人当时的表现写具体，反映出他的内心。

2.读下面这个片段，注意作者是怎样把这个人当时的表现写具体的。

出示课本第65页片段。

指名学生读，再全班齐读。

3.作者是怎样把这个人当时的表现写具体的(对人物的神态、语言、动作进行描写)

4.教师小结：像这样，从神态、语言、动作等多个角度写出这个人痴迷时的样子，就能让读者深入体会这个人的内心，读懂这个人的心情。(板书：作重点——他当时的样子)

5.怎样才能抓住人物的神态、语言、动作来反映人物的内心呢我们首先来说怎样抓住人物的语言，语言描写有对话和独白两种。我们来看课文中的一个例子。

出示《青山处处埋忠骨》片段。

6.引导学生关注对毛主席神态、语言、动作方面的描写表现他常人的情感，伟人的胸怀。全班交流描写方法，教师相机小结。

7.现在，我们试着运用多种描写方法，写一写爸爸生气的样子。

出示写作提示。

学生讨论交流，教师相机小结。

【设计意图】引导学生通过阅读例文，合作讨论，探究作者是怎样把这个人当时的表现写具体的

五、独立习作，教师巡视

1.出示习作要求：写自己见过的印象最深刻的某个人陶醉时的样子，也可以写这个人得意、惊讶、兴奋时的样子。回想一下事情的前因后果，把这件事写下来，特别要把这个人当时的表现写具体。(板书：习作对象——熟悉的、陌生的习作方法——语言、动作、神态等描写方法)

2.学生独立完成习作，教师巡视，个别指导。

3.学生完成习作后，和同学交流，对不满意的地方进行修改。

六、全班交际，师生评议

1.习作完成后自己阅读并修改，保证句子通顺，没有错别字。

2.以小组为单位，每个同学把自己的习作在组内读一读，小组同学互相评议，提出修改意见。也可以大家一起帮助修改，并选出最好的一篇习作作为小组的代表作。

3.出示教师巡视时发现的优秀习作。

(1)学生阅读优秀习作。

(2)学生自由发言，进行评价，发现亮点，提倡借鉴。

4.教师总结巡视时发现的学生习作中存在的普遍性问题，指导学生修改。

5.小组交流，互相评价。

6.自我修改，誊抄习作。

(1)请同学们根据交流情况再次修改自己的习作。

(2)小组内交流再次修改后的文章。

(3)把自己的习作认真誊抄。

【设计意图】提高学生修改文章的能力，以及相互交流、互相借鉴的意识。

板书设计

习作；他了

习作文体——记叙文习作重点——他当时的样子

习作对象——熟悉的、陌生的习作方法——语言、动作、神态等描写方法

教学反思

成功之处：学生基本掌握了在阅读中学习的方