25《少年闰土》一等奖创新教案-2

25《少年闰土》一等奖创新教案《少年闰土》

教学目标

1、能运用联系上下文、借助工具书等方法认识并会写“闰、胯”等生字,读准多音字“正”，会写“一望无际、祭祀”等词语。

2、能通过概括小标题的方式梳理文章内容，借助资料，进一步了解鲁迅，了解课文的背景，从而体会“我”的内心世界。

3、能够围绕关键语段，聚焦对闰土的动作、语言、外貌描写的句子，体会闰土在“我”心中的形象,并体会“我”的内心世界。

4、喜欢这个故事的同学能够思考呈现内容和表现形式。

教学重难点

能够围绕关键语段，聚焦对闰土的动作、语言、外貌描写的句子，体会闰土在“我”心中的形象,并体会“我”的内心世界。

教学过程

一：了解背景，走进故事

1.学生分享课前搜集到的关于鲁迅的资料，初步了解鲁迅先生，了解其文学成就。

2.读准、理解有新鲜感的词语。

《故乡》这篇小说，写于1921年，这个时期，人们刚使用白话文进行创作。文中还有很多文言、方言的痕迹，师生一同梳理掌握。

3.快速浏览课文，大致说说课文主要内容。

【设计意图】

通过学习“原汁原味”的字词，既解决了课文中的字词障碍，又进一步加深学生对鲁迅先生作品语言的理解，帮助学生读懂课文。默读课文，有助于学生快速把握课文的主要内容。

二：初识闰土，概括事例

1.看插图，辨人物。关注插图中人物的神态、动作及外貌，分辨出鲁迅及闰土。

拓展资料：人物的外表足以烘托出一个单独的人格，外貌描写不可泛泛的由帽子一直形容到鞋底，没有用的东西往往是人物的累赘。（老舍）

2.概括闰土口中那些有趣的故事：雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿。

【设计意图】

在学习闰土的外貌描写时，通过老舍先生的话，领会鲁迅先生抓住重点描写人物外貌的写作方法，让学生的思维走向深入，让教学泛起思维的涟漪。通过小标题概括具体事例，梳理文章的脉络，更好地把握文本。

三：典型实例，走进闰土

1.借助人物的动作、语言描写，感受闰土的聪明机智、见多识广。

2.回到开篇的画面，感受闰土的机智灵敏。感受鲁迅对自己的无知感到无奈、对自己的生活不满，羡慕、向往闰土自由自在的生活、钦佩闰土的见多识广……

（1）学习第1自然段

①关注第一自然段的环境描写、动作描写

②借助课文插图资料，图文结合朗读、背诵第一段

（2）学习第10至16段

①学习这几段的语言、动作描写，了解如何把这件事写具体生动

②分角色朗读闰土与“我”的对话，体会闰土的聪明能干、“我”的充满好奇

③联系第1段与10至16段，体会两次描写“看瓜刺猹”，说明这个典型事例给“我”留下了极深的印象。总结通过典型事例表现人物的写作方法。

3.小组合作，学习其他新鲜事回顾学习“看瓜刺猹”的方法，小组合作讨论另外三件事情分别是如何表现少年闰土的特点的？

4.总结：通过“看瓜刺猹”“雪地捕鸟”“海边拾贝”“看跳鱼儿”这几件事，刻画了聪明能干、机智勇敢、见多识广的闰土形象，表达出“我”对闰土的喜爱和敬佩之情。

【设计意图】

在情境中采用独立、合作、探究等学习方式引导学生自主学习。对于雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿这种并列结构的学习内容，教师要教会学生在描写中领会人物的特点，领会作者详略得当的写作方法。放开手脚让学生自学、汇报、分享，从而有效培养学生的学习能力。

四：人物对比，性格凸显

1.出示文中“我”的反应，与闰土进行对比。

（1）我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是现在也没有知道……

（2）我素不知道天下有这许多新鲜事……

（3）阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的……

这几句话，反复出现在闰土讲新鲜事的过程中，将“我”的孤陋寡闻、充满好奇与闰土的见多识广进行强烈对比，侧面表达了“我”对自己生活现状的不满以及对闰土的羡慕和喜爱。

2.拓展迁移：当闰土（）时，我只看见院子里高墙上的四角的天空。

3.再次朗读，体会“我”内心对闰土丰富多彩生活的向往。

【设计意图】

关联课后习题，直指语文要素，让学生在默读课文与交流感悟中品味闰土的人物形象，在与闰土见多识广的对比中，通过几个“不知道”体会“我”对自由的向往。

五：推荐阅读，情感内化

1.创设情境：三十年后回故乡，遇闰土，想象当时的情景。

2.自由朗读《故乡》的创作背景。章闰水（闰土的原型）给你留下了什么印象？通过对比发现，曾经那个少年闰土见多识广、充满活力，让“我”羡慕不已，现在的章闰水却“满脸皱纹、形容憔悴”，作者想告诉我们什么？

3.推荐阅读：童年的那一幕美好如此印象深刻，然而中年的闰土却已经不是鲁迅记忆中的闰土了，是什么让闰土改变？鲁迅写《故乡》，写闰土到底想要表达怎样的情感呢？课后，大家可以读读《故乡》原文