初中体育-前滚翻教学设计学情分析教材分析课后反思

前滚翻教学设计思路

一、指导思想以“健康第一”为指导思想。激发学生兴趣，提高学生的主体意识，改变学习方式，推崇合作，自主和研究性学习。拓展教学的功能，培养学生的学习能力，促进身体、心理和社会健康的和谐发展。二、学生及教材分析学情分析：初中的学生思想敏捷、活泼好动、勤于思考、善于学习、好奇心强、想象丰富，学习中表象为求新异、爱质疑、乐运动，同时有强烈的求胜好强心理，具有一定的分析、思辨能力。但此阶段的学生心理素质会相对差些，遇到突发实践往往会手忙脚乱，遇到危险时自救能力差。教材分析：前滚翻是一种基础动作，也是一种自我保护的方法。通过对前滚翻的学习，可以发展学生灵巧、柔韧、协调和方向能力。还能教会学生在面对突发危险时，能够保持清晰的头脑，利用我们所学过的知识“前滚翻”进行缓冲自救。本人和学生一起探究掌握前滚翻的方法，充分发挥学生的创造潜力，真正做到教师主导、学生主体作用。三、课的组织形式1根据教材特点，为了正确处理好教、学、练、导的关系，在教法上采用循序渐进，由易到难，环环相扣，层层递进等多种手段，使教学过程成为学生不断掌握，探究动作的过程。2通过让学生示范和展示图片，以此启发学生自己得出前滚翻的动作要领，然后再让学生随口诀一起学练动作，充分发挥学生的主体作用，让学生在玩中学，在学中玩，充分体验成功的乐趣，从而更好地完成课的目标。3采用小组结伴的形式，加强学生间的交往能力，培养学生团结协作精神，及积极向上的竞争意识。4充分利用教学用具，并紧紧围绕本课的教学目标，合理巧妙地加以运用。体育与健康课前滚翻教学课时计划执教老师：单位：教学内容1、前滚翻2、素质练习：跳绳教学目标1、知识目标：学生知道前滚翻的动作要领和该技术动作的基本练习方法。2、技能目标：90%以上的学生前滚翻时能做到团身滚动、控制好平衡，能够较标准的完成前滚翻的技术动作，发展学生的滚翻能力。3、身心健康：通过本课学习发展学生的身体素质，增强体质，促进身心的发展，在学习中充分展示自我，提高自信心和意志品质，亲身体会成功的快乐。4、心理健康和社会适应：在活动中，培养良好的团结协作精神，积极进取，乐观开朗。重点：滚动圆滑，直线滚动难点：蹬地有力，头后部着垫。课的部分相应目标教学内容时间组织教法及教学措施开始部分提高学生的注意力和大脑皮层兴奋，达到准备活动的目的。一、常规1、体育委员整队报告人数。2、师生问好。3、提出本科教学内容与要求。4、安排见习生。二、队列队形练习复习稍息、立正、向右看—齐！—向前看！报数。向左转、向右转、向后转。1分钟1、体委组织整队

2、教师宣布本课内容，任务

3、教师指挥，口令，队列队形练习。一、整队集合：四列横队。（图1）要求：快、静、齐。准备部分充分活动身体的各个关节。为下一个阶段学习内容做好充分的准备。热身运动（1）徒手操1、头部运动（4X8拍）2、肩部运动（4X8拍）3、腹背运动（4X8拍）4、正压腿运动（4X8拍）5、手腕踝关节运动（4X8拍）（2）环形跑8分钟1、带领学生做徒手操。2、带领学生进行蛇形跑。要求：精神饱满，队形整齐。动作到位，充分活动关节颈椎腰椎。环形跑队形：徒手操队形：四列横队基本部分相应目标教学内容时间组织教法及教学措施1.老师先让几个学生示范前滚翻，后通过学生的示范和教师展示的图片让学生回答前滚翻的动作要领是什么？（口诀：两臂撑垫成蹲撑；两腿蹬直快低头；团身滚动像圆球。）2.教师讲解示范完整的前滚翻动作，和保护与帮助地方法。3.让学生随口诀一起学练动作23、4.分组练习，把集合队形四行分为八行，分为8组练习，每组五人，其中一组为3人。由组长负责保护帮助进行练习。5.教师巡回指导，指出正误，并进行对比。6.学生学习保护与帮助的方法并在保护与帮助下做前后滚翻练习，流保护与帮助7.学生练习时注意动作技术较差的同学，鼓励他们，使他们对练习产生兴趣，并进行有针对性辅导。8.让学生自我展示，以小组为单位，每组设计一个前滚翻造型，举一反三，灵活运用，团结合作。（给学生2分钟的时间组织）给学生提供创新学习的空间增强学生的自尊心，激发学生的学习兴趣。使学生掌握一门技能。1.前滚翻动作方法：由蹲立开始，两手撑地，重心前移至两手上，同时两脚用力蹬地，提臀、屈臂、低头含胸，顺势经后脑勺、肩部、背部、臀部向前滚动，上体及时跟进，手抱小腿成蹲立（团身）。2.技术要点：（1）、两脚蹬地，提臀，同时低头屈臂。（2）、前翻顺势经后脑勺、肩部、背部、臀部向前滚动。（3）、及时跟上体，迅速抱腿成蹲立。3.动作规格：蹬地用力，瞬间腿要伸直，滚动圆滑。4.保护帮助：保护者位于练习者体侧，外侧腿单膝跪地，一手托肩，一手扶其大腿后部，前滚翻时推手，助其完成。教学步骤：一、原地蹲撑，屈臂，低头练习。二、辅助性练习：仰卧团身前后滚动（5次）要领：团身紧、手抱小腿前后滚动。二、低头夹纸巾，在帮助与保护下做前滚翻（10-12次）三、在帮助与保护下做完整的前滚翻练习。（5-8次）四、开拓思维，花样前滚翻。20分钟锻炼学生的体质，使学生对运动充满兴趣，培养学生进行体育锻炼的习惯。一、素质练习（1）跳绳单人、多人、花样。（女生）（2）套马拉车跑（5次）、脚力比赛。（男生）8分钟1.分配场地，男女生各一个场地，组织学生练习。（1）把男生分成人数相等的四队，两人一组，一个同学跑，另一个同学拉，当跑的同学跑到对面标志物后，换人跑回来，即之前跑的变成拉的。（2）套马拉车跑结束后用皮绳进行脚力比赛，一组5人，组内比赛。女同学一人一条绳子，先进行单人跳绳，后可演变为多人或花样跳绳。结束部分全身心放松，愉悦身心。1.放松运动。2.小结讲评。3.小组长收回器材，师生再见。3分钟在教师带领下做放运动。对本次课进行总结，并提出要求及期望。安排小组长收拾器材。组织队形：要求：全身心放松。场地器材场地：架空层器材：体操垫8张，绳子18条，纸巾8张，排球一个，标志筒四个。安全保障1.合理布置场地2.准备活动充分3.保护措施到位预计练习密度强度平均心率最高心率全课内容主题中

100-115次/分110-120次/分45%

70%前滚翻教学之学情分析本课的教学对象为八年级的学生，他们的身体正处快速发展阶段。在心理上渴望求新、求异、求趣，但又怕伤害，既希望获得他人的注意与肯定，又缺乏一定的自信心。而且该阶段的学生学习兴奋点分散，不喜欢单调的课，所以在安排教材时，要力求新颖，学生兴趣就会被调动起来。通过了解，大部分学生初一都学过远撑前滚翻、后滚翻，但还是有很多学生不自信、不熟练。针对这一实际情况，我安排了这一节过渡性的技巧课——复习远撑前滚翻、后滚翻。

前滚翻教学之效果分析安全顺利完成了学习和练习，能够按照预测完成任务和目标，运动量和运动强度适宜，练习密度科学合理，学生积极性高，参与度好。在练习过程中自觉守纪，团结同学，互帮互助，快乐开心，在增强体制同时，身心愉悦。前滚翻教学之教材分析本课以远撑前滚翻为主教材，这一教学内容在整个教材中处于承上启下的位置，是小学教学内容前滚翻的延伸和中学教学内容鱼跃前滚翻的基础，这一教学内容的开设，为鱼跃前滚翻的教学打下铺垫，有利于学生克服学习过程的惧怕心理，另结合初中生对竞赛所表现出浓厚的兴趣性，通过把远撑前滚翻技术结合到竞赛中，营造有序、活跃的教学氛围，达到充分调动学生的积极性、参与性，并在竞赛过程中体会滚翻在身体失去平衡时缓冲和保护的作用，减少损伤。前滚翻教学之课后反思通过同行们对我这节课的评价，老师们给了我很多宝贵的意见和建议。使我对这节课有了一个更深的认识，通过总结，本节课中我认为有三个优点和两个需要改进的地方：优点一：在这堂课的教学中,我主要是发挥学生的主体作用，培养学生善于观察，并能从中发现问题，进而在教师的引导下找到解决问题的方法，特别是在前滚翻动作要领传授的教学中，开始我采用了通过三个过程：一、学生根据自己所认识的前滚翻进行动作的展示，使学生有初步的认识。二、教师通过有篮球与小方凳的试验，使学生很直观的观察到了球形易滚动且圆滑，多边形滚动困难。从而使前滚翻动作形象化的展示在学生面前。三、趁着学生对前滚翻有了一个形象上的认识，教师示范几次正确完整的前滚翻动作，让学生结合篮球试验发现教师动作与学生自己动作的区别。进而，教师积极的引导学生与学生一起说出前滚翻的动作要领，这样通过直观观察再进行示范讲述使学生很快的掌握了前滚翻技术,使我后来的教学能够顺利的进行。

优点二：在接下来检查练习成果时，我利用分组展示、教师用击掌鼓励来充分调动学生的学习兴趣，满足学生主动表现的欲望，使学生在其它同学观看的情况下重视自己的动作的正确性，积极的纠正自己的错误，其他同学在看到别人在做的时候所出现的问题，能够自我发现类似的问题并能自我的纠正动作，并能够积极的评价别人的动作。

优点三：教师通过1、2、3的口令来控制学生的练习秩序，把自由练习改成了分组练习，在这个环节上有效的避免了学生“越练越乱”的情况出现，使整个课堂的练习有序的进行，既提高了学生的练习效果，又便于老师的观察和学生的互相比较。事实证明这种教学方法很成功，学生基本上在这个环节中掌握了前滚翻的技术动作。为后面的教学打下了基础。

不足一：在课堂中，我对部分个体差异的学生关注还是不够，有些偏胖的学生在练习的时候很难完成动作，或者完成动作的质量不是很好，这个时候我应该重点去指导，并且积极的鼓励，调动他们的学习兴趣和练习的信心。由于我对这些同学的疏忽导致了在后来的接力比赛时，有几个这样的学生不愿意投入到比赛当中来，怕别人笑话。所以在以后的体育课堂教学中，我一定要多注意这一点，多给这些个体差异的同学一些关注，积极的评价，增进他们的练习信心。

不足二：前滚翻练习课上，一女生练习时总是向一侧倒下去。学生问我什么原因，我不假思索地说：是两脚蹬地用力不均衡的缘故。课下，仔细琢磨这个动作产生的原因，才发现自己信口开河、不负责任地误导了学生。双脚蹬地运用力不均衡或者两手臂撑垫屈臂有先后，只能导致身体向侧前方滚翻，而决非向侧倒。产生侧倒的原因：一是双脚蹬地力量小，提不起臀部，所产生的反作用力不足以推动身体前滚；二是双脚蹬地后身体重心移至双臀时，手臂软弱无力，无瞬间撑直过程，导致上体低头含胸时没有足够的时间和空间，只能使头顶触垫而导致侧倒。二者兼俱，才是侧倒的主要原因。蹬地用力而臂无力能导致抢脸或扭劲，臂撑直而蹬地无力只能产生头顶触垫、跪垫现象。通过，对前滚翻的这两种错误动作的比较分析，它提醒我不能不加变通地套搬回答，不能抱着一成不变的眼光千篇一律地看问题。要认真领会，仔细琢磨，有针对性地看待问题、分析问题。出现错误，不能文过饰非、敷衍塞责。不足之处三：语言评价比较简单，还需要更加丰富，更吸引学生。这方面还需要在以后的教学中多总结多积累，多向组内老师请教学习。前滚翻教学之课标分析根据教材特点和学生学习能力及年龄特点制定以下三个教学目标：

1.认知目标：让学生了解远撑前滚翻的动作技术结构以及在生活中如何运用滚翻保护自己。

2.技能目标：使80—90%的学生能独立完成远撑前滚翻动作，20%的学生完成动作圆滑优美，具有明显的远撑过程，并学会保护和帮助。

3.情感目标：培养学生在集体的环境中互帮互助，团结协作的精神。培养学生仔细观察、积极思维、自我评价能力，提高审美和鉴赏美能力。