部编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国我爱你汉字一等奖创新教学设计

部编版五年级下册第三单元综合性学习：遨游汉字王国我爱你，汉字一等奖创新教学设计综合性学习教学设计

教学目标

1.能整理搜集的材料，学习写一份简单的研究报告。

2.保持对汉字文化的热爱，对汉字有继续研究的兴趣。

教学重点

了解汉字的起源，感受汉字的有趣和神奇；欣赏书法作品,陶冶学生的情操，提升审美能力；学会制定计划，学会撰写调查报告。

教学难点

学会制定计划，并能统筹安排落实计划的实施；学会撰写调查报告。

教学过程

活动一：整理资料我在行

一、导入，交流研究主题

1.小组汇报研究主题和目的

师：在汉字的家族里，有趣味横生的汉字故事，有意味深长的汉字哲理，汉字有悠久的历史，蕴含着丰富的文化。前一段时间呀，同学们开展了汉字的调查研究，这节课就让我们走进调查研究报告的旅程吧。先请各组小组长上台，汇报你们小组研究的主题和研究的问题。

预设：

汉字的起源；汉字的艺术载体；汉字的谐音；汉字规范使用情况；姓氏的历史、发展；汉字的哲理；x姓的历史和现状......

2.老师汇报研究主题和目的

师：看来大家的研究主题非常清晰，研究的目的也很明确，看到大家的研究热情这么高，李老师也对汉字文化产生了兴趣，正好看到书上研究报告的题目是“关于李姓的历史和现状的”的研究，我恰好姓“李”，于是我也做了同样的研究。但是我研究的目的跟书上有所不同，谁来帮我读一读？（出示）

二、判断，按目的整理资料

（一）出示资料

师：根据这些目的我展开了研究，在浩如烟海的资料中，我发现了很多有意思的资料，都特别喜欢，请同学们帮我判断一下，我的资料能不能作为我研究报告的内容？

1.“李”姓的来源

（出示：李）树下结果子，这就是“李”，看似简单的“李”字，来源并不简单：李子曾救了祖先的命，从而成为了家族的图腾，最后变成了我们的姓。

（出示视频：李姓的来源）

2.神曲《李》

师：在寻找资料的时候，我还巧遇了一首歌，这首歌在2014年横空出世，被不少网友誉为“中华第一神曲”。歌词只有200个字，却运用各种历史典故多达36处，歌曲的名字就叫《李》。

师：我们一起来欣赏下，还可以边听边猜：这些歌词分别写了谁？（出示）

3.“姓”氏的起源

师：原来歌词里写的都是李家的名人呀！我身为李家人，真是太荣幸了！为什么会有“姓”呢？带着这个疑问我继续找，发现：（出示）古汉字“姓”的甲骨文，左边为植物初生，右边指女子，合起来表示女人所生。“姓”是怎么来的呢？看视频（出示视频：姓氏的起源）

预设：

为了区分各部落的不同而产生了不同的姓，姓来源于图腾的崇拜。

4.《百家姓》

师：随着人口的增长，姓氏越来越多，就产生了《百家姓》。（（出示：《百家姓》）

师：《百家姓》就是一部记录中国姓氏的文集，全文共568个字，记录了504个姓。让我们来听一听都有哪些姓。（颂唱音乐）

5.姓氏渊源示意图

师：“赵钱孙李，周吴郑王”。不管你姓什么，几乎所有的姓氏都将自己的远祖追溯到炎帝、黄帝或他们的臣子。（出示：姓氏渊源示意图）你在这个大家庭里，找到自家的姓氏了吗？

师：也就是说，追根溯源，我们都是一“家”人，都是炎黄子孙，都是同一根血脉，都是在同一根树干上开枝散叶。

（二）作出判断

师：这些资料我都喜欢，但是不是都符合我研究报告的需要呢？你能告诉我要保留谁？舍去谁吗？并说说你的理由。出示：

一、问题的提出.

我看了姓氏渊源示意图，想了解李姓是怎么来的李氏的始祖是谁李氏家族的迁徙李氏有自己的家训吗“李”姓还是不是我国人口最多的姓氏带着这些问题，我对“李”姓的历史和现状作了一次研究。.

材料一：“李”姓的来源（）

材料二：神曲《李》（）

材料三：“姓”氏的起源（）

材料四：《百家姓》（）

材料五：姓氏渊源示意图（）

预设：

只有材料1符合研究的目的。

师：是的，我们要根据研究的目的来筛选选择材料。整理材料。

活动二：研究报告我来写

一、发现，撰写研究报告

1.对比两份报告，发现撰写的格式

师：谢谢同学们的建议，根据大家的建议呢，我写了一份研究报告，请你跟书上的进行对比，发现有什么相同和不同的地方？（出示）

预设：

【相同】

①主题相同，大版块相同（问题的提出、研究方法、资料整理、研究结论。）

②有些内容相同。

③“类别”与“问题”的对应；“结论”与“内容”的对应。

【不同】问题不同，类别不同，结论不一样。

2.小组合作，根据目标整理资料

师：歌德说:“内容人人可见,含义只给有心人得知,形式对于大多数人而言是一个秘密。”同学们能发现研究报告的基本格式和规律，真了不起！那就以小组为单位，根据你们研究的目的删选自己研究报告的内容，撰写研究报告吧。

二、总结全课，延伸兴趣

师：这节课，我们一起走进调查研究报告的旅程，学习了撰写研究报告，课后大家