六年级语文下册《泊船瓜洲》一等奖创新教学设计

六年级语文下册《泊船瓜洲》一等奖创新教学设计课题泊船瓜洲部编版六年级下册古诗词诵读1课时

学校授课班级授课教师

学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵这首古诗，默写《泊船瓜洲》。2.通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，说出诗词的大意，体会作者的思乡之情。3.通过对这首古诗的学习，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。

学习重难点理解诗句的含义，背诵古诗，体会诗人抒发的情感。

学情分析根据学生年龄特点以及学生的学习程度,在整个教学环节中应当以诵读品悟、方法学习教学主线,充分发挥学生的主动性，采用启发式教学法精心设计问题层层深入引导学生走进诗人与文本，讲授法启迪学生与历史背景展开对话，以教师的诵读引领学生读中悟情，从而体会思想情感。

教学辅助1.多媒体课件。2.学习任务单。

教学过程

学习任务一：知诗人，解诗题。

(设计意图：本环节从诗人导入，了解了诗人的写作背景，对于理解诗意有很大的帮助。)

师：同学们，在中国璀璨的历史长河中，古代诗人多如繁星，而北宋诗人王安石就是耀眼的一颗星，谁知道他的个人资料？

学生交流：（课件相机出示）

王安石：字介甫，号半山。北宋政治家，文学家，诗人，唐宋八大家之一，出生于江西临川，发起过历史上有名的“王安石变法”等。

今天让我们共同走进王安石所作的《泊船瓜洲》（板书课题）

3.师：读诗题后，你知道了什么？

【预设】：①“泊”是多音字，在这里读“bó”，是停泊的意思②瓜洲，在长江的北岸，与京口相对。③诗题的意思是把船停泊在瓜洲岸边。

3.师：同学们，你们了解本首古诗的创作背景吗？（出示写作背景）

阅读本首诗的创作背景后，我们感受到《泊船瓜洲》这首诗蕴含了诗人多少思乡情啊！让我们走近古诗，走近诗人的内心吧！

学习任务二：解字词，明诗意。

(设计意图：学生自学，达到“教是为了不教”的目的。)

1.初读诗文，解字词

（1）自主学习，出示学习要求：

※轻声读古诗，圈住自己读不准的字音。

※利用工具书，理解“泊船、京口、间、一水、隔、数重、绿、何时、还”的意思。（同桌交流学习成果）

（2）交流，出示古诗：

泊船瓜洲

京口/瓜洲/一水间，钟山/只隔/数重山。

春风/又绿/江南岸，明月/何时/照我还。

①指名读，正音：间—jiān、重—chóng、还—huán。

②全班齐读。

2.再读古诗，感知诗意。

（1）师：“间”什么意思？隔开了什么？瓜洲在长江的北岸，京口在哪儿呢？两地相距远吗？何以见得？

【预设】①间：间隔②王安石想说江南、江北之近，而不是说它们之隔离。由“一水”可见。

（2）读一读，读出距离感。师：瓜洲、京口隔江相望，而钟山又在哪里呢？“数重山”表示山多还是少？（“数”何意？）还从哪里知道山很少？（抓住“只”。出示地理位置图进行补充介绍）

（3）读一读，读出路程近。生齐读前两句，指名说诗意。

（4）师：瓜洲和京口只隔着一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，可以说，诗人身在瓜洲，已设计好回家的路线。可诗人虽然离家乡这样的近，他是否准备回到家乡呢？从哪里知道？

【预设】明月何时照我还？

（5）师：“还”什么意思？说一说这一句话的意思。（指名回答）

诗人什么时候想到回家？(预设回答；春风又绿江南岸)

读读看，读出诗人心中此时什么感受？（预设回答：思家不能回的无奈）

3.指导朗读：我们走进诗人的内心，再次吟诵这首诗，感受思乡情怀。

学习任务三：入诗境，悟诗情。

(设计意图：品读诗句，引导学生走进古诗，体会用字精妙，从而深入感悟诗情，达到“教是为了不教”的目的。)

1.提问：诗人此时可能站在哪里？他的所见、所闻、所感是什么？

（指名回答）

2.体会用字精妙，深入感悟诗情。

（1）引导：此时正是什么季节，诗人怎么说的？（预设回答：春风又绿江南岸）春风又绿江南岸，江南是什么样的呢？我们就住在钟山附近，又正值春天，把我们所见到的春景告诉想家的诗人吧！

（2）师:谁还能送首诗给诗人？（指名回答）师：春风又绿江南岸，江南多美呀！花红柳绿莺歌燕舞，一派生机勃勃、春意盎然的景象，而诗人只用了一个字就表现出来了，那就是——“绿”，可见诗人用字之精妙。其实，诗人曾用过“满、到、过”十几个字，经过反复推敲，最终定为“绿”。诗人为何独独钟情于一个“绿”字呢？（课件出示江南春景图片）

（3）指名谈看法，读出相应的感受。

教师交流自己的感受：是啊，一个“绿”字，不仅使我们看到了满眼的绿色，成行的碧树，荡漾的春水，还让我看到了烂漫的桃花，各色的野花，江南的小桥流水人家。

（4）让我们再一次一起读读这千古名句吧！

3.小结：作者在此地——瓜洲；此时——明月；此景——春；自然想到——还；抒发情感——思乡。

学习任务四：拓展延伸，升华诗情。

(设计意图：本环节拓展阅读思乡诗句，丰富学生的诗词积累，升华对本诗的理解。)

1.从古至今，像王安石这样身在异乡，思家心切的诗人还有很多，也写下了无数感人肺腑的思乡诗。课前，老师收集了一些有关思乡的古诗，送给同学们。

（课件出示）

悠悠天宇旷，切切故乡情。——张九龄《西江夜行》

海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》

落叶他乡树，寒灯独夜人。——马戴《灞上秋居》

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。——杜甫《闻官军收河南河北》

2.指名读，感悟其中蕴含的思乡之情。

积累诗句。

背诵《泊船瓜洲》。

课堂小结：

同学们，这节课，我们了解了诗人王安石以及本诗的写作背景，理解了诗题的意思；通过理解字