初中英语-It'saniceday,isn'titSectionA3a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit2It’saniceday,isn’tit?SectionA3a-3c【Teachingaims】1.KnowledgeaimsUnderstandandusetheimportantexpressionsinthepassagecorrectly.2.

Ability

aimsDevelop

their

reading

skills

by

readingwith

prediction,

skimming

and

guessing

the

meanings

according

to

the

context.Learntomakesuccessfulsmalltalk.3.Emotional

aims

To

beapleasantpersoninsocialsituations,oneneedstoknowtheskillsofsmalltalk.【Importantanddifficultpoints】1.Choosetherighttopicsandlanguagestructurestomakesmalltalk.2.Finishtasksaccordingtothearticle.【TeachingProcedures】Step1.Before-readingShowfourpictures.Letstudentshaveabrainstormtothinkmoreadjectivestodescribetheirfeelingswhentheystaywithstrangers.Step2.SkimmingHowmanycharactersarethereinthisarticle?Wherewerethey?2.Numbertheparagraphsofthearticleinthecorrectorder.Step3.Para1Task1.HowdidBenfeelattheparty?Task2.Whywashescaredandnervous?Step4.Para2Task3WhathappenedwhenBentriedtotalktoTania?BenTaniaFirst_________ThenalongbetweenthemkepttryingtoFeelingfeltlooked____Intheend___________Task4从文章中找出与“Ifeltsouncomfortable,andIdecidedtoleavetheparty.”意思相近的句子。Step5Task5TranslationIt’snaturaltofeelunsureofourselveswhenstartingconversationswithstrangers.Task6.WhatdoesthewritersuggestforBen’ssituation?Task7.Whatisagoodstarting?Whatcanithelpus?Step6.ListenandimitateStep7.Letstudentschoosethesafesubjectsandpoliteopenersforgoodstartingpoints.Step8.Completethequestionsin3c.Step9.Post-reading1.Makeaninvitationforthewholeclass.2.Dopairwork.Invitethestudentstomakesuccessfulsmalltalkwiththeirpartners.Step10.Sharetheharvest.Step11.Homework1.Toreviewthenewwordsandexpressions.2.Writemoregoodquestionsforpolitesmalltalkwithstrangers.Unit2It’saniceday,isn’tit?SectionA3a-3c学情分析一、学生学习水平差异分析：我所任教的两个班级学生对英语学习充满兴趣，肯动脑动手，积极思考。大部分学生学习英语的热情高涨，在任务型教学活动中，乐于积极互动，积极开展小组合作探究，更乐于自主交流。不足的是，成绩分布不均衡。但有三分之一的学生，成绩进步幅度缓慢，需要教师不断点拨和鼓励引导；其余的学生英语基础较好，有良好的英语学习习惯，能融会贯通，有着强烈的学习欲望和信心。二、学生文化底蕴分析：本单元的话题接近生活，学生容易接受，而且符合很多学生的性格特征，容易引起学生的共鸣。三、学生交际困难分析：一方面，作为农村学生，英语起步稍晚，语言实践机会少，不敢开口参与交流，在教学中必须关注他们的情感，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围，尊重每个学生，积极鼓励他们大胆尝试。尤其要照顾学习英语有困难的学生，倡导其积极参与合作活动，促进他们互相学习，互相帮助，在任务完成中体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，保护他们的自尊心和积极性，才能更好地激发学习兴趣，提高课堂效率。另一方面，中学生活泼、好动、好胜心强、可塑性大。在教学过程中，一定要尽可能多地为他们预设语言实践的情境和机会，注意引导他们在交际中动态生成,有话可说。Unit2It’saniceday,isn’tit?sectionA3a-3c每一环节效果分析Step1.Before-reading学生能够想出一些词汇来表达自己和陌生人相处的感受，学生积极性很高。特别是想到了“embarrassed”这个词，学生能够灵活运用新学习到的词汇。Step2.SkimmingHowmanycharactersarethereinthisarticle?Wherewerethey?2.Numbertheparagraphsofthearticleinthecorrectorder.学生能够围绕这两个问题快速的浏览文章找到答案。在这个环节，指导学生跳读文章，快速的抓住文章的主要信息。学生的跳读文章寻找关键信息的能力得到了锻炼。Step3.Para1Task1.HowdidBenfeelattheparty?Task2.Whywashescaredandnervous?学生能够细读文章找到这两个问题的答案，但是一部分学生在回答第二个问题时有些犹豫。指导学生归纳之后基本能够归纳出答案。Step4.Para2Task3WhathappenedwhenBentriedtotalktoTania?BenTaniaFirst_________ThenalongbetweenthemkepttryingtoFeelingfeltlooked____Intheend___________在这一环节，学生要细读文章，学生基本能够找到答案，但是在表达上没有注意时态，动名词出现的混淆。在授课的过程中老师一一进行指正，最终在老师的指导下最后能够完成。Task4从文章中找出与“Ifeltsouncomfortable,andIdecidedtoleavetheparty.”意思相近的句子。在这一环节学生对于意思相近的句子寻找准确，翻译准确。Step5Task5TranslationIt’snaturaltofeelunsureofourselveswhenstartingconversationswithstrangers.基本能翻译出来，就是在词组的表达上有所异同。Task6.WhatdoesthewritersuggestforBen’ssituation?Task7.Whatisagoodstarting?Whatcanithelpus?能够找出问题的答案。因为问题六需要归纳，所以有的学生没有很好的概括，在老师的引导下基本归纳正确。Step8.Completethequestionsin3c.在这一环节中学生能够就每一个话题说出几个句子来表达自己，但对于musicband这一话题表达内容较少，老师应该多引导学生。Step9.Post-reading1.Makeaninvitationforthewholeclass.2.Dopairwork.Invitethestudentstomakesuccessfulsmalltalkwiththeirpartners.学生和搭档组织对话来表演smalltalk,对话表达流利、能够表达出自己想说的话，积极的展现让老师很惊喜，甚至自己加了一些情节，很有演员的风范。Unit2It’saniceday,isn’tit?sectionA3a-3c教材分析本单元的话题是能够在特定的场合用适当的话题开始闲聊，与陌生人交流。这个单元承载了一个重要的语法知识就是反义疑问句。3a的短文以一个情景的方式提供素材让学生感受反义疑问句的如何在实际生活中应用。3a-3c活动通过阅读领会策略，强化主体内容，加深对语言目标的理解，同时为语法的学习做好铺垫。3a呈现了一个小短文，介绍了Ben在聚会中不知道如何和新朋友进行闲聊的尴尬故事，最后作者提出的意见就是学会组织一个好的开场白。这个故事非常贴近生活，让学生体会发生在身边的故事，以此来学习更能让学生接受。3b提出了四个问题，这四个问题能够将文章的脉络理清，也能够引导学生发现故事的关键点。其中关键的句型和词组也会在问题和答案中出现。3c设计的两个反义疑问句的句型，为学生应用这些句型做了铺垫，让学生复习了反义疑问句。又给学生三个话题让学生组织语言组织对话，将在文章中学到的知识进行语言的输出。测评练习SkimmingHowmanycharactersarethereinthisarticle?Wherewerethey?________________________________________________Numbertheparagraphsofthearticleinthecorrectorder.Para1Task1.HowdidBenfeelattheparty?_____________________________________________.Task2.Whywashescaredandnervous?_____________________________________________.Para2Task3.WhathappenedwhenBentriedtotalktoTania?Finishthechart.BenTaniaFirst_____________________________Thenalong________betweenthemKepttryingto____________________.Feelingfelt________looked_______Intheend_______________Task4.从文章中找出与“Ifeltsouncomfortable,andIdecidedtoleavetheparty”意思相近的句子。_______________________________________________________.Para3Task5.TranslationIt’snaturaltofeelunsureofourselveswhenstartingconversationswithstrangers.______________________________________________________.Task6.WhatdoesthewritersuggestforBen’ssituation?______________________________________________________.Task7.Whatisagoodstarting?Whatcanithelpus?Agoodstartingis___________________________________.Agoodstartingcan__________________________________.Homework:Writemoregoodquestionsforpolitesmalltalkwithstrangers.上完这堂课之后，我对整个教学过程认真地进行了回顾、梳理和审视，并对其作了深刻的反思、探究和剖析。一、值得发扬之处：1、导课：我用学生都熟悉的图片来导课，并在导课中引入一个头脑风暴，让学生热身，很快的融入的这堂课。2、本课，我遵从学生的认知规律，创造性的使用了教材，巧妙设计由浅入深的任务链。一条是由主旨大意到段落大意，再到文章结构，引导学生自主发现；另一条是从预测到细读，再到反馈都比较重视学生自主地发现和运用，总体效果不错。二、不足1、课堂讲的稍嫌多。也许是因为录课的压力，在进行教学设计时，设计了很多的活动，有点想让学生什么都学会的急切心情。加上课前缺乏对学生的预习情况的了解，过高的估计了学生的能力，听说读写想在一节课展示和体现。想什么都抓，结果让学生自主观察总结的时间相对短了，存在一定程度的学生被动接受。2、课堂全面的参与度不够，应该扩大学生的参与面。3、由于内容较多，导致时间不够，小组合作学习没有给足学生时间去足够深入地练习，合作学习的有效性不够，小组展示面小。三、改进措施1、虽然所教班的学生能积极参与，大部分能流利表达，但今后对于英语薄弱的学生要给予更多及机会参与。2