高三语文教学反思

高三语文教学反思高三语文教学反思1

高三的复习工作已进行了一个月了，在复习的过程中显现出一些问题，让我不由得重新思索，该如何更好的指导学生复习，该如何提高学生的学习热情，现将我的思索写下以指导今后的复习工作。

1、细心备课。高三由于教学任务紧，一些老师不重视备课，有的备课不深入，不细致，不关注学情，缺乏针对性，有的备课只重学问，不重视教法及学法指导，从而影响课堂教学效果。所以我们要加强对备课环节的讨论，提倡集体备课和个人备课相结合，专题备课和单元备课相结合的备课方式。

2、关注详情。提高课堂教学效果，必需活化教师的引导作用，强化学生的主体地位，实现“主体〞与“引导〞的有机联系。作为教师课堂上要关注：

〔1〕学生的思维进展过程，把学习的主动权还给学生。教师的讲解必需了解学生的学情，要与学生的需求相符合，做到有的放矢，讲解的内容是：易混点、易错点、易漏点，不做无用的讲解。

〔2〕要关注学生的参加状况、学生的学习效率，克服教学活动的无效和盲目的指导。

〔3〕要关注个体差异，采纳分层次教学，使每个学生都有进步。依据不同学生的学习需要，教学中做到“三多〞：上课多提问一点、作业多面批一点、平常多关怀一点。

3、检测训练。把握高考命题的规律，能科学地选择命制适合学生认知规律的试题，试题要有针对性、实效性，不留学问上的盲点和认知结构上的缺陷，要立足发觉问题和解决问题，搞好多种形式的考试，检测后要留意讲评的时效性，尽量缩短检测与讲评的时间间隔，保证测试的效果。

4、运用信息。教师应潜心钻研对比分析《考试大纲》和历年考试题，全面了解考查的学问范围，新增加的学问点，题型的改变，能力的要求，在复习中有意识的把能力要求渗透到教学中去，这样就防止了复习偏差。注重信息收集、整理和处理，对外来信息要仔细筛选使用，充分发挥信息的作用，增添高考辅导的针对性。

6、语文复习。语文科是每年高考中分值最多的科目之一，对于文科生来说，语文是基本科目〔文科生的语文成果一般来说都比较好，高考每位考生分数拉不开差距〕肯定要留意保持较好的成果，那么如何来提高语文成果呢？

〔1〕目标明确，全面系统复习。要有计划，有目的，根据《课程标准》和《考试大纲》的要求，回来课本，全面系统地复习。

〔2〕重视积累，抓基础学问的落实。近年来高考语文学问及运用部分的内容大体相当，因此基础学问基本能力的训练还是应当加强。

A、熟语运用题学生要常常性的注重积累，做有效的方法是每周积累30个，一学年积累1200个这样在高考中就不会出现丢分失误。

B、病句修改题学生应当在日常训练中找规律，对比归纳常见7种病句的几种形式，选择推断即可。

C、语言学问和语言表达题学生主要留意空间顺序、时间循序和规律顺序的把握；要留意相关应用文的学做要求；要留意扩写、压缩、选用、仿用句式的变换中语言流畅运用；要留意常见的8种修辞手法的运用。

D、阅读能力的培育。现代文的阅读主要留意主题、线索、结构的把握，并依据现代文阅读中的客观题查找答题信息，留意对文句文段的理解和分析能力的培育，重视散文鉴赏，要学会针对问题来分析推断文章的.内容，回答下列问题力求全面精确，探究性问题要有高度、有创意。古诗的鉴赏主要分题材进行训练，侧重主题思想、内容的概括、艺术风格、表现手法和表达手法的相关训练。文言文的翻译在把握特别语法、文言虚词、实词的基础上，主要留意做到信、达、雅的训练。

E、作文训练要关注社会、关注人生，关注自然、关注生态、关注进展，留意鲜活材料〔常常收看焦点访谈、新闻调查、新闻联播、科技频道、感动中国人物等节目〕的积累。教师要根据《考试大纲》侧重于拟题、议论文和记叙文的训练指导；学生要增加阅读量，开阔眼界。

当然，高三语文复习备考中还有许多方面需要我们重视，如主动协作高群体作战，留意课外延展和传统文化学问方面的积累等。这样我们的语文高考就能够取得令人满意的成果。

高三语文教学反思2

今年的高考已经过去，回顾这一年的高三语文教学，有许多值得总结和深思的地方，高三语文教学工作反思。下面谈一下今年的一些做法和思索。

一、课本梳理。

引导学生对必修一至必修五等课本内容进行复习整理，尤其是文言文，有指导材料，有老师点拨，有学生整理、感悟。帮助了学生对课本素材进行有效复习、思索、整理和吸收。对课本专题有了一个初步的思索和材料积累。但是，在指导过程中没有能指导学生准时回顾复习，强化记忆，学生在第二学期基本上遗忘了了从前复习的内容，这也导致了我们的复习往往事倍功半，在二轮复习是师生往往觉得无事可做，分数难以保持。

二、加强早读晚读的指导与落实。

早晚有系统指导材料，有具体落实检查措施，学生能根据老师的要求进行学习又有自由选择的余地，充分发挥自主性。

三、专题素材积累。

(一)时事评论。利用午间新闻，要求同学边看边有选择地做记录，并且指导同学每周在读书笔记上写至少一篇时事评论，旨在引导学生关注社会关注生活，养成观看、思索、动笔的好习惯，

教学反思《高三语文教学工作反思》。学生在训练中接触了许多新奇的时事及评论文章，有很好的效果。但是在内容的选择和写作上老师并没有给以具体切实有力的.指导，致使学生在记录整理上随便性较强，显得粗浅，写得水平仅让停留在较低水平。

(二)利用早晚读材料对个专题素材进行积累，特殊是美文阅读。每次的材料上都精选一篇美文，让学生阅读评鉴。

(三)美文荐读。要求学生每周选自己喜爱的一篇作文，抄录在纸上，并向同学介绍自己选文的优点，学生浏览其他的文章并选出自己喜爱的文章，并作点评。但是往往坚持力度不够，选文随便性较强，有的同学应付了事，老师的指导作用也没有完全发挥。可以加强背诵和仿照训练，不断重复、跟进，只有这样才有可能让学生真正有所得。

四、是坚持开展有针对性地训练。高考毕竟是一次考试，和平常的考试其实没什么两样，只不过重要性不同罢了。为了让同学们及早地适应这种考试，就必需平常有针对性加以训练，但这种量不宜过多，过犹不及。在训练的过程中，要重点训练以下几项内容：1、书写清楚规范;

2、审题明白精确;

3、答题科学合理;

4、时间利用得当。

五、是让高三学生拥有成就感。高三学生学习语文缺乏成就感，我们需要的结果是学生获取优良的成果，但偏多偏难偏怪的训练正是学生获取优良成果道路上的拦路虎。正确之举是尽快降低语文训练的难度，让学生在学习中充分感受学习的成效，这不仅能激发学生的激情、兴趣，稳固他们的信念，也大大地有助于存在的问题的发觉、思索和解决，有助于富有针对性地展开新的复习。

六、是阅读思索与解题技巧同等重要。解题技巧的总结和积累在高三复习中是特别重要的，但阅读思索也不容忽视。“学而不思则罔，思而不学则殆〞学生很少思索，成为解题机器，只会按部就班，缺少应变能力。表达在考试中，他们对于新东西新题目，因为缺乏应有的自信、创新能力而失分也就在情理之中了。

在今后的工作中，要更加踏实努力，在给学生的指导上要具体到位有力，尤其要重视检查落实，以期能到达更好的效果。

高三语文教学反思3

作文教学是语文教学过程中的一个重要环节，也是语文工具性和人文性的重要表达。但对于作文批改到底采纳什么方式，人们莫衷一是。我校近十年来在语文组开展的师生互动作文批改法，取得了显著的成果。我认为学生互动作文批改法，切合了新课标对作文教学的要求：“为学生的自主写作提供有利条件和宽阔空间，鼓舞自由表达和有创意的表达。〞同时又能从根本上提高学生的写作水平，也能把老师从繁重而效微的作文批改中解脱出来，真正起到事半功倍的效果它转变了写作观念，充分发挥了学生的主观能动性，敬重了学生的人格，进展了学生的人格。传统的写作是被动的写作，是为别人〔老师〕而写。而传统的作文批改更是一种以成人〔老师〕的目光来审视学生的习作，这就多了些世故，少了些天真；多了些功利，少了些淳朴。老师高高在上，审视着一切，主宰着一切，学生只能被动地接受老师最终的评定。这种作文批改法恰恰是作文教学中的大忌。我国有名教育家叶圣陶老先生曾对作文批改作过精辟的阐述：“于批改则但为词句之修正，不为情意之增损。〞，“批改乃修正学生所作意义及字句也。其意义不谬误而尚有不完全者，不必为之增；字句已通顺而尚欠凝练高古者，不必为之改。

一、生活实践

传统作文教学存在很多弊端，生活是写作的泉源，已成为众人的共识。然而在应试教育的影响下，在分数这根指挥棒的淫威下，学生们个个埋头于书山题海之中，有如何去接触生活，体验生活！

新课程提出了“建设开放而有活力的语文课程〞的基本理念，提出了“关怀生活，在实践中学习、运用语文〞的总目标，这无疑为提高学生的作文水平指明了方向，也为广大语文教师消除了“应试教育〞时代留下的一些顾虑。于是我一方面有计划地组织学生参观、野游，让学生在活动中观看大自然的一景一物，审视社会的种种现象，体察各行各业实情。另一方面，引导学生观看身边的生活。

只有留心观看生活，发觉事物的特点，发觉生活中的闪光点、美的所在，才能培育学生敏锐的感悟能力，写出蕴含丰富的文章。

平常，我还留意让学生看影视作品，引导他们懂得看门道，而不是看喧闹，让他们懂得看电视也能帮助学习，学到学问，这也就告知了学生，作文可以是在生活实践中的。

二、阅读积累

“凡作文，需要胸中有万卷书的跟柢〞。综观古今中外文学大师，能在文章中纵横捭阖，广征博引，显示其深厚的文化底蕴，很大程度上取决于博览、勤读。大文豪鲁迅说得好：“文章怎么做，我说不出，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得和方法。〞新课程要求广泛阅读各类读物，并加以量化“课外阅读量不少于260万字，每学年阅读两三部名著〞。书读多了，胸中列书万卷，视野随之开阔，在写作时，就会构思，就会遣词造句，语言就会如“万斛泉水，滔滔汩汩，不择而出〞。

为了提高阅读质量，我让每个学生学年初制定一个读书计划，并准时进行催促和指导；我教给学生正确的阅读方法，学会精读、略读、浏览、诵读；鼓舞学生多记，记下名言佳句、精彩片段；指导学生多写，写自己的读书心得，提出自己的看法疑问。

针对学生书籍少的现状，我在班级搞了一个图书箱，让每位同学献出自己宠爱的书与大家共同共享。我也拿出自己收藏的书。我还通过向学校图书室借等方式，把图书箱搞得小有规模，把读书活动搞的红红火火。

三、兴趣爱好

作文只有作自己感兴趣的，才有话可说，做自己熟识的，有真情实感的，才可以打动读者，首先考虑作文是否与自己的爱好有联系，比方，形容某种感受或是经受，某句歌词，某一首歌，或是某一首诗，某一幅画等等，或是某一种体验就如体育项目给人的满足与快感等等都可以用在作文中。

语言方面，只要不违反语法习惯，写自己的语言独特特点。

三、合作沟通

“合作〞是新课程主动提倡的新的学习方式。我在作文教学中也进行了尝试。