启思设疑引而不发说课汪茉莉

启思，设疑，引而不发——明确研究方向1青少年自主地参与获得知识的过程，掌握研究自然所必需的探究能力；同时，形成认识自然基础—科学概念；继而培养探索未知世界的积极态度。——施瓦布（1961年）教学理念确定研究方向的前提和核心是“问题意识”“乐问”2主题教学目标教学流程说课提纲教学资源教学反思本课地位教师在辅导过程中的各个阶段的辅导流程简图

4本课地位5提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许是一个数学上或试验上的技能而已，而提出问题，则需要有创造性和想象力，而且标志着科学的真正进步。——爱因斯坦第一节：提出感兴趣的问题第二节：明确研究方向第三节：确定研究课题（合并）（教材处理基本方法：增、减、重组、合并）教材处理6学情分析71.知识储备分析：学习了相应的学科知识，已具备一定的知识积累，但一定程度上受各学科知识体系、逻辑体系和方法限制，在综合运用各学科知识并与现实生活进行连接方面基础薄弱。2.能力储备分析：

可初步运用观察、比较、归纳的分析方法，但是在生活中发现问题、分析问题及提出问题并把问题转化成研究方向的能力仍较弱。3.阶段特征分析：——具备充分的好奇心和一定的生活经验——逆向思维、求异思维、发散思维处于潜能状态教学目标8知识与能力引导学生学会从生活中发现问题并对问题适当发散情感态度价值观培养学生的问题意识，并能将问题意识迁移到生活和学习中，上升为课题意识。培养学生探索未知世界的积极态度过程与方法引导学生初步尝试自主确定科学可行的、有价值的规范的研究性学习课题三维一体教学重点培养学生的问题意识，并能将问题意识迁移到生活和学习中，上升为课题意识9教学难点引导学生初步尝试自主确定科学可行的、有价值的规范的研究性学习课题教法创设情境，让学生“好问”运用案例，让学生“善问”思维训练，让学生“乐问”学法适当联想合作探究知识迁移教法学法依据：教学目标；学生的既有知识及方法；已有研学案例教法、学法10四、教学流程导入一：创设情境，“好问”——发现问题重点突破二：运用案例，“善问”——将问题转化成课题难点突破三：思维训练，“乐问”——形成问题意识结尾四：灵感集——形成课题意识11培养学生的问题意识，并能将问题意识迁移到生活和学习中。“启思，设疑”引导学生学会从生活中发现问题并对问题适当发散。引导学生初步尝试自主确定科学可行的、有价值的、规范的研究性学习课题的方向引导学生把“问题意识”上升为“课题意识”（一）创设情境，让学生好“问”——发现问题活动：头脑风暴，观察图片，尽可能多的提问。12猪为什么死了？水污染劣质饲料气候异常基因变异河水干涸人为因素……笨死的水被什么污染？劣质饲料由什么组成？选取关心的焦点，提炼出主要问题，确定探究的方向为什么生产劣质饲料？气候异常的原因猪的基因组成鱼怎么样？道德与商业死猪的病理分析被污染的水还用于什么？猪的适应能力政府的监管13（二)运用案例，让学生善“问”

——将问题转化成课题提示观察身边的现象：冬季即将来临，天气渐渐变冷，同学们不得不将教室门窗紧闭，以防寒风袭人。这样做虽然起到保温作用，但是由于教室里的空气与外界不交换，污浊的空气使同学们精神不振，备感困倦。这是为什么呢?上课怎样不犯困？”——“教室中的二氧化碳含量测试方法研究”141.起初同学们依据“常识”认为是缺氧。要求学生查文献。152.学生查到的文献：自然界空气中的CO2体积含量为0.03%,但是保证人体健康的CO2含量应不大于0.1%。当CO2含量大于4%时,人体内的O2与CO2将严重失衡,引发头痛、耳鸣等不良症状。更重要的是,CO2含量的增多可以刺激人体的神经中枢,导致人体容易疲劳和困倦。3.问题转向：怎么解决通风换气与防寒的矛盾呢?4.讨论：教室空气中二氧化碳含量的变化与哪些因素有关？

5.完成课题研究的关键条件：教室空气中二氧化碳含量的测定方法。6.解决方法（创新点）：学生们根据所学的化学知识，利用学校现有的仪器设备，设计了一套装置，可以较精确地测出教室空气中二氧化碳的含量。(三)思维训练，让学生“乐问”活动：改一改请把以下问题经过改动确认为研究方向：1.中国足球素质研究2.体育彩票中奖规律研究3.WTO对我国农业的影响4.恐怖组织与社会关系研究5.学校师生道德水平调查研究6.中外电影风格比较研究7.万能钥匙研究8.风力自行车设计16校足球队训练存在问题调查及建议体育彩票回报概率建模设计加入WTO对我国农药生产影响抽样调查各年级学生对911事件看法调查某班学生利他行为统计分析中美战争影片价值趋向比较(四）“灵感集”使用操练方法1.准备一个课题专用本子2.随时记下感到疑惑的问题3.对问题进行相应的发散思考4.一周后反思，看看哪些问题有价值5.将您认为有价值的问题转变成课题