化学复习课有效教学策略

化学复习课有效教学策略《有效教学》

必须以一定的心理发展水平为基础，

——要能学以学生内在学习动机为前提，

——要想学以掌握一定的学习策略为保障，

——要会学以意志控制为条件，

——要能坚持学复习课的困惑复：重复习：练习复习课等于“炒冷饭”？复习课就要多做练习？复习课难以激发学生学习热情?……复习：再次学习解决三个问题如何提醒学生进行知识的整理?如何提升学生知识应用的能力?如何提高学生课堂学习的热情?耳听、眼看嘴说、心想聪明日积月累聪明的启示脑耳目口手听读说写听写

是什么——窄化了我们的学习视野，简化了我们的学习方式，减化了我们的学习内容，固化了我们的学习生活，淡化了学生的学习情感，矮化了我们的学习能力，弱化了我们的教学能力,钝化了我们的教学思想。如何提醒学生进行知识的整理?对原先已基本掌握的化学知识进行有序地归类、整理和加工，使头脑中零散的知识条理化、网络化，同时能够将相关的知识类比联系，逐渐系统化。学生在课前、课中、课后自主完成这一过程主动梳理知识准备：阅读书本、笔记、参考资料等不论什么科，都应把阅读置于中心位置思考：已经学过的相关知识如何联系起来对文本的理解、概括、归纳、类比等实践：将知识网络化，以自己便于记忆的方式呈现出来综合素质的体现交流：将自己的整理结果与老师同学分享，并不断补充完善。

反思提高课堂动起来学生为主体知识问题化问题开放化问题阶梯化例题、习题、考题如何提升学生知识应用的能力?

高结构设计特征：预设封闭为主、教师传授为主搭建问题阶梯→培养自悟能力创设解题模板→传授解题方法低结构设计特征：生成开放为主、学生参与为主留有创造空白培养发散能力创设问题情境培养创新思维【例1】

化学概念在逻辑上存在如下三种关系：

包含关系并列关系交叉关系请同学们比一比，看哪个小组例举正确的实例最多？【例2】

观察一小块金属钠投入到饱和石灰水中的现象，你能得出哪些结论？低层次的知识也可以培养高级别的思维能力。【例3】（1）向50mL18mol/LH2SO4溶液中加入64ｇ的铜片并加热，充分反应后，被还原的硫酸的物质的量是：

A.小于0.45molB.等于0.45mol

C.在0.45mol和0.90mol之间D.大于0.90mol（2）向50mL18mol/LH2SO4溶液中加入64ｇ的铜片并加热，充分反应后，被还原的硫酸的物质的量是__________mol，若把此数据作为选项D。某老师编制选项A、0.45mol，其目的是考查______________________________，某老师编制选项B、0.90mol，其目的是考查_____________________________某老师编制选项C、大于0.45mol小于0.90mol，其目的是考查__________________________。问题开放化(学生开放+老师收敛)甲装置【例题】将潮湿的Cl2通过一个甲装置后，再通过放有干燥红色布条的乙装置后，红色布条不褪色。则甲装置中所盛试剂可能是____________________。吸收水P2O5、CaCl2等吸收Cl2NaOH等吸收水浓硫酸吸收Cl2碱性溶液(如NaOH)、还原性类(Na2SO3)溶液(经常训练：可以培养分类归纳和全面思考问题的能力)学生活动寻找以前做过的错题、难题根据重点、难点自编习题读题、议题、讲题、做题

如何提高学生课堂学习的热情?

学习环境

创设一种和谐、合作、民主、平等以及生态化、人文的课堂环境。学习方式:

让学生在课堂中富有个性、创造性和主动性地学习和探索，促进学生学习方式的积极转变。倡导新的学习方式：自主、合作、探究从依赖性、外在性、强制性到独立性、内在性、自发性《中小学管理》2010年第2、3期：在黄河上游的青海果洛州，一位从寺庙走出来的僧人校长，创办了一所有教无类的福利学校，借藏传佛教辩经的方法，让一批批在入学时连自己名字都不会写的学生，在经过几年的学习后可以直接参加高考，并取得优秀成绩。六年大于十二年吉美坚赞福利学校诀窍：“因明学”方法用于教学。藏传佛教寺院僧侣们“击掌辩经”就是因明学的一种训练。它的本质是：质疑和辩论，类似于苏格拉底“助产术”。孔子的启发式还是属于“它启”，因明妙法更倾向于“自启”和“互启”。佛教讲“缘起”，科学讲“因果”，有相通之处。多给学生创设表达的氛围多给学生独立思考的时间多给学生自主实践的机会多给学生展示细节的训练化学学科特色：理科中的文科

考试中学生常因写错别字、生造字、书写潦草、乱涂抹或语言组织混乱、含义不清而失分，比如：碳写成炭、蘸写成粘、戊写成戌、苯写成笨、萃取写成淬取、蓝色写成兰色、褪去写成退去、熔化写成溶化等。还有坩埚写成坩锅、油脂写成油酯、铵盐写成氨盐、烯烃写成稀烃、硝化反应写成消化反应、酯化反应写成脂化反应等。语言不准确，把“胶体微粒带电”说成“胶体带电”，把“锌能与盐酸反应置换出氢气”说成“盐酸中的氢气”。用词不严谨，比如“打开分液漏斗的开关活塞，将气体通入盛溴水的洗气瓶”，把其中的“通入”写成“加入、滴入、倒入”等，“酸使石蕊呈红色”写成“酸遇石蕊变红色”“气体逸出”写成“气体跑掉了”等。为了减少这方面的失误，平时大课堂中加强文字题的训练，一定要让学生写下来，过好文字关。

【例题】无水乙酸又称冰醋酸（熔点16.6℃）。在室温较低时，无水乙酸就会凝结成像冰一样的晶体。请简单说明在实验中若遇到这种情况时，你将如何从