初中历史-美国南北战争教学设计学情分析教材分析课后反思

《美国南北战争》教学设计【教学目标】1、知识与能力：了解和掌握美国南北战争爆发的起因，战争的结局、性质和作用。概述林肯在南北战争中的主要活动，《解放黑人奴隶宣言》的主要内容等基础知识。2．过程与方法：分析美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结局和作用，培养学生对因果关系、一因多果关系的认识；通过南北战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系；引导学生对战争双方力量的对比，培养学生的比较分析和读图能力。3．情感态度价值观：美国领土扩张的历史，认识它不仅是一部领土扩张史，也是一部渗透了印第安人、黑人血泪的历史。从美国内战爆发的原因、结果分析，认识内战取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，有利于以后美国经济的发展。从美国内战的影响，认识林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出的贡献，他是美国历史上一位著名的总统。【重难点】重点：林肯在南北战争期间的作用。林肯一生的主要活动就是领导了南北战争，解放了黑人奴隶，为废除奴隶制而献身。对林肯的活动及评价，我将通过出示资料、师讲授和学生讨论、归纳的方式进行处理。难点：美国南北战争的起因。只要弄清了南北战争的焦点是黑人奴隶制的存废问题，战争的性质、结局、作用等问题都可以迎刃而解。为便于理解，利用图片、示意图、设置问题引导学生思考，得出结论。【教学过程设计】教学过程教学流程教师活动设计思路学生活动情景导入导入新课出示美国总统山图片并提问：这是位于美国拉什莫尔山著名的总统山，大家知道这是美国历史上的哪几位总统吗？回顾华盛顿，初步认识林肯与之齐名，激发学生探究欲望思考旧知识，回答问题合作探究交流互动战争起因展示美国内战前版图、南北方经济发展状况表、南北方矛盾演示图出示漫画，降低学习难度，帮助学生了解南北双方在资源、劳动力、市场、西部开发等方面存在着不可调和的矛盾，引导学生理解两种经济制度的矛盾不可调和。结合课文内容，使学生认识到南北矛盾、斗争在激化，充分了解战争爆发前的美国局势提问、小组讨论等方式回答问题战争经过1、展示林肯对黑人奴隶制态度及关于“房子”的演讲图文2、展示战前南北方军力对比表、初期北方战事失利图3、设问为林肯政府支招，以及阅读分析《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》1、帮助学生理解战争爆发的导火线及林肯维护美国统一的政治意图和智慧2、为学生理解战争局面扭转做好铺垫3、版主学生理解《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的颁布，顺应了历史潮流及人心，扭转了战局战争意义展示战争结果，诱发学生思考：北方取胜的原因及意义帮助学生顺利突破难点，重点理解“第二次资产阶级革命”、“扫除了又一障碍”迁移运用评价林肯展示林肯遇刺图片、民调林肯排名、解放黑人感激林肯图引导学生评价林肯，感受林肯的历史功绩。当堂训练通过“课堂小结”活动进行帮助学生建立本课知识结构，初步掌握重要知识点。课外探究布置作业出示问题“列表比较南北战争和美国独立战争的异同培养学生类比历史知识的自主探究能力和习惯。巩固本课知识。《美国南北战争》学情分析美国南北战争是人教版九年级上册第18课，本课以“南北战争”为主题，从两个方面进行了介绍：先是战争的爆发，概括了南北战争的起因和战争初期北方处于劣势的情况；后以北方的胜利为线索，着重叙述了林肯政府的作用、战争的结局、战争的性质和作用。南北战争也就是美国内战，是美国历史上的第二次资产阶级革命，既维护了美国的统一，又为资本主义的进一步发展扫清了内部障碍。本课脉络清晰，因果关系明确，学生理清结构关系比较容易。新课标要求学生掌握南北战争的起因、战争中的主要事件、战争的结局、战争性质和作用以及林肯在美国历史上的地位等主要基本事实。今天的美国之所以能够雄霸世界，美国南北战争的胜利起了十分关键的作用。因此，这课在美国的发展史上占有重要地位，但学生由于对美国历史了解较少，可能理解得不会很透彻，如何引导学生理解接受，为学生的学习打下良好的基础，显得十分重要。课前预习中引导学生积极、主动地参与学习，指导阅读《汤姆叔叔的小屋》的简要情节，指出它的写作背景与本课有关。让他们通过上网查找资料，以激发他们的探究兴趣，使他们主动参与到课堂上来。通过课前的预习和知识储备的检查，发现同学们对本课有了一定的了解，基本上能认识到本课在美国发展史上的重要作用，能认识到林肯的伟大作用，但一些比较突出的问题仍存在着理解的困难。九年级学生对于历史事物的理解、分析、概括及比较能力都有所提高，已具备一定的自主学习、合作探究能力。因此，在课堂上我对于重难点采用讲述法和讨论法，初步培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新思维等，使学生的智能和认识水平都得到发展。比如学生对以下问题普遍感到困难。1、同学们很难理解南北方两种社会制度的的特点，更不理解奴隶制的存废是南北矛盾的焦点。（有一半的同学不理解）2、美国南北战争的胜利为美国以后资本主义发展奠定了基础，学生认识比较模糊，并且很难延伸理解到我国祖国统一的重要性。（有四分之三的同学不理解）基于此种学情分析，首先我在教学中把南北战争爆发的背景作为一个教学难点，在当年独立战争的时候南北方一起携手反抗英国殖民压迫，取得了胜利，为美国走上资本主义道路共同发挥了作用。可南北战争时，双方却变成了敌人，这是怎么回事呢？换句话说，只要弄清了南北战争的焦点是黑人奴隶制的存废问题，不但战争的性质、战争的结局、战争的作用，甚至连南北战争是美国历史的“第二次资产阶级革命”和战争以内战形式出现等问题都可以迎刃而解。其次，我把林肯在南北战争中的作用当作教学重点。林肯一生的主要活动就是领导了南北战争，维护了国家统一，解放了黑人奴隶，为飞出奴隶制而献身。从美国资本主义发展的过程来看，林肯政府扫除了美国资本主义发展道路上的又一障碍，为美国的经济腾飞奠定了基础。这样也有利学生认识到林肯在美国历史上与华盛顿总统齐名的原因。第三，在教学中指导学生阅读本课中的各种材料，培养学生分析、归纳、理解材料的方法。引导学生综合、归纳本课中有关林肯的主要活动，训练学生客观地评价历史人物的方法。第四，通过本课教学，让学生感受到残暴野蛮的制度最终是要被推下历史舞台的，民主、平等是不可抗拒的历史潮流；为了国家进步、社会发展而献身的人历史是不会忘记的。让学生认识到国家统一是历史发展的必然趋势，是一个国家强盛发展的前提，维护国家统一是每个公民的责任义务。“一国两制，和平统一”是解决我国统一的最佳方式。《美国南北战争》效果分析本课以“美国南北战争”为主题，讲述了南北战争的全过程和历史意义，以及林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出的巨大贡献，在美国历史上具有承上启下，继往开来的作用。本课教学基本体现了新课标的理念，打破了原有的传统历史教学的模式，树立了以学生为本的观念，注意体现课堂的活力与创造力，注重师生的共知、共享和共进，体现了学生的自主、合作和探究。有如下几个优点：1.总体知识的架构比较完整，条理清晰明确，又能充分调动学生参与的积极性。同时，注意将历史课堂延伸和拓展，这与新课标所倡导的理念不谋而合。2.多媒体课件制作充分发挥了辅助课堂的作用。能充分利用多媒体进行教学，增强了教学的直观性，激发了学生的学习兴趣，加强了学生的时空观念，加大了课堂教学的感染力，拓展了学生的视野，收到了很好的教学效果。3.问题的讨论深入浅出、循循善诱，可以诱发学生主动探究的动机，提高了学生合作、自主学习和探究的能力。《美国南北战争》教材分析本课讲述了美国领土的扩张和美国南北战争两个问题，这也是反映美国资本主义巩固和发展的两个重要问题。美国领土的扩张教材首先指出了美国独立后的半个多世纪，通过购买、侵占等手段进行领土扩张。向西部移民是美国西进运动的一个重要部分，也是美国西部大开发的一个重要举措。西进运动的历史也是美国资本主义的发展史。在领土扩张的同时，美国东部先进的资本主义生产方式也随之推广到西部促进了西部地区的开发和美国资本主义经济的发展。南北战争的爆发南北战争是美国资本主义巩固和发展过程中爆发的一场内战。教材首先分析了战争爆发的原因。独立战争之后建立的美国联邦政府，代表着北方资本家和南方种植园主的利益。同时也存在两种不同的经济制度，即北方的资本主义经济和南方的奴隶制种植园经济。随着经济的发展，北方与南方在奴隶制的存废问题上产生了尖锐的矛盾。而这种难以调和的矛盾成为战争爆发的根本原因。1860年11月，代表北方资产阶级民主派的林肯当选总统，成为了战争的导火线。南方借此挑起战争。教材用“叛乱”一词表达南方的分裂行为是一种贬责，也是一种性质的界定。接着教材讲述了林肯号召人民为维护联邦统一而战，人民群众纷纷响应，这为后面分析南北战争的性质、北方胜利的原因及对林肯的认识作了史实上的铺垫。北方的胜利教材先是对战争的过程的描述，以及北方为扭转战局而颁布的《解放黑奴宣言》和《宅地法》。再者就是林肯被刺，他为领导解放黑人奴隶和维护国家统一立下了不可磨灭的功勋，他的名字和事业在美国历史上将永垂不朽。最后教材对美国南北战争进行了简要的评价，指出了战争的性质和影响。美国南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命，这是教材对这次战争的评价。为美国经济起飞铺平了道路。《美国南北战争》评测练习1.19世纪中期，美国南北方矛盾无法调和，主要围绕下列哪一问题（）A奴隶制废存问题B工业品进出口问题C是否开放国内市场问题D是否提高关税问题2.林肯就任美国总统后，再次重申了美国《反联邦脱离法》的精神，这表明南北战争中，林肯政府的首要任务是（）Ａ实现国家独立Ｂ消除种族歧视Ｃ维护国家统一Ｄ发展资本主义３．美国南北战争中，使北方获得雄厚兵力转败为胜的事件是（）A《独立宣言》的发表B林肯当选美国总统C《解放黑人奴隶宣言》的颁布D林肯遇刺身亡４.美国内战“扫除了资本主义发展的又一障碍”，这“又一障碍”指的是（）A英国的殖民统治B黑人奴隶制度C领土面积狭小D关税自主权5．下列关于美国独立战争和美国内战相同点的归纳，不正确的是（）A引起战争的经济原因都与英国有关B都是资产阶级革命C都有利于美国资本主义经济的发展D都改变了美国的社会性质6.材料：“一幢裂开的房子是站立不住的。”我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。它或者变成一种东西，或者全部变成另一种东西。——林肯1858年6月的一次演说请回答：（1）材料中“半奴隶和半自由”分别是什么？（2）结合材料和所学知识分析美国内战的必然性。（3）美国内战以北方胜利告终，它对美国历史发展产生了什么深远影响？《美国南北战争》课后反思一节课下来，静静沉思：本课主题是一个历史事件——美国南北战争。认识一个历史事件，必须了解事件的起因、经过、结果、意义，了解事件中的人物及其作用。因此这一课我设计了几个主问题：美国南北战争为什么会爆发？这场战争的过程怎样呢？经过对美国南北战争这一史实的学习和了解，我们如何看待这场战争的历史意义呢？如何评价林肯在这场战争中的作用？围绕这几个主问题又设计了若干个子问题，让学生积极参与课堂，围绕这一系列问题或自主学生，或与学习小组合作学习，所有学生最大程度参与到问题的解决过程中，学生的主体地位得到充分的发挥，整堂课通过环环相扣的精心设问，把学生也牢牢地吸引到课堂上来了。我认为这样的设计基本体现了新课标的理念，打破了传统历史教学的模式，树立了以学生为主体的理念。注意体现课堂的活力与创造力，注重师生、生生的合作与探究。注意让学生的表现欲和求知欲得到应有的表现，将课堂交给学生，让他们成为课堂的主体。设计一系列的活动与问题，也为学生们构建了一个个展示自我的平台，尽量让每一位同学都积极主动地参与到课堂中来。另外，还注意将历史知识与现实问题相结合，使所学知识得到升华，也使历史课堂得到延伸和拓展，与新课标所倡导的理念不谋而合。另外还注意让学生发现问题，生成问题，师生共同解决问题。但在教学实施过程中，还有不足之处：如对于学生的回答，没有及时充分的评议和总结；还需进一步加强小组合作学习的功能，落实讨论的过程，再增大讨论的开放性，让学生更充分发挥其口头表达能力和逻辑思维能力。《美国南北战争》课标分析依据历史课程标准的有关内容，此课在知识层面上，要使学生了解和掌握美国南北战争爆发的起因、战争中的主要事件、战争结局、战争性质和作用，以及林肯在美国历史上的地位等主要基本史实。在能力培养上，通过引导学生对美国南北战争爆发的起因以及由此而决定了南北战争的性质、结局和作用，培养学生对因果关系、一因多果关系的认识；并且通过战争中林肯和广大人民群众的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的作用及其相互关系。在情感态度价值观