小学音乐-火车开啦教学设计学情分析教材分析课后反思

《火车开啦》_教学设计___小学音乐教学目标:

1、学习用欢快活泼的情绪，轻巧的声音清晰、准确地演唱歌曲。

2、通过歌曲的有关游戏，养成听音乐做动作的习惯。

3、能结合自身的感受填写节奏，并能整齐地读出三声部节奏。

教学重难点：欢快、准确的演唱《火车开啦》。

教学准备：口琴、录音机、磁带。

教学过程：听《火车开了》音乐拍手做律动。

歌曲教学：第一：听《火车开了》的录音，感受歌曲情绪。

师：你坐过火车吗？你能描述一下火车的样子吗？

生1：火车会发出“呜”的声音。

2：火车的轮子是这样动的（用双手模仿轮子运动）3：火车还会发出“咔嚓、咔嚓”的声音。

第二：编创歌词

师：哦！你们真细心！现在我们马上举行一个开火车的竞赛，看看哪列火车开得最精彩！（背景音乐继续播放，1、2、3组轮流开始。）出示板书：轰隆、轰隆、轰隆、轰隆，火车开啦！轰隆、轰隆、火车开得多么好！

穿过高山，跨过大桥，轰隆、轰隆、轰隆、轰隆，多么快乐！

第三：演唱歌曲

1、按节奏跟读歌词。

2、同学跟唱，注意唱词要清晰，情绪要快活。

3、跟着唱词，可以加上自编动作扮演。

4、引导同学唱自编的歌词，并予以鼓励。

第四：编创节奏

1、启发同学回答火车开动时发出的各种声响，学出来给大家听讨论“火车的叫声、大车轮转动的声音、小车轮转动的声音填写哪个音合适?”

2、出示节奏，让同学填写完整。wu----honglonghonglonghonglonghonglongKachaKachaKachaKacha

3．同学仔细看教师手势分三组依次读出，再读两组（叫声、大轮声）(大轮声、小轮声)，再三组(叫声、大轮声、小轮声)一齐读出，形成三声部的效果。

4、将“火车”三声部节奏与歌曲《火车开啦》演唱连接起来，使歌曲更有趣味性。

第五：游戏活动

1、以“火车开啦”为背景音乐，作“开火车”的游戏：

大家一齐唱“火车开啦”的歌，从一个站向另一个站“开”去，到了一站，读拍歌谣，然后再向另一站“开”去。要求读拍歌谣准确、清晰。达到要求者给这个车站起名字，然后再继续游戏。

2．让同学参与设计游戏，使同学主动学习，积极投入。要求每一组都可以有不同的游戏方式，看哪一组游戏编创的好。

3、小组进行游戏竞赛?

三、欣赏《火车波尔卡》

1、教师简单介绍乐曲极其背景。

2、初听音乐，让同学感受音乐所描绘的火车的鲜明形象和欢快的音乐情绪。

3、复听音乐：请同学随音乐自由动作，体会不同的音乐情绪。

四、在游戏中结束该课

小朋友们的小火车开得多快呀！让我们一起随着音乐，载着欢乐到操场上开起来吧！再次播放《火车开啦》音乐，小朋友们随音乐跳出教室。《火车开啦》_学情分析___小学音乐可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到.主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段

l.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。

2.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。

一年级的孩子活泼好动，具有很强的好奇心，模仿力强，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快地进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。《火车开啦》_效果分析___小学音乐《火车开啦》是一首活泼、欢快的匈牙利儿童歌曲。歌曲由四个乐句组成，歌词简练通俗，生动的模仿了火车前进时发出的“咔嚓、咔嚓”的声音。在本课设计中，我始终贯穿着：音乐课程不仅要求培养学生音乐能力，同时还培养学生团结协作、开拓创新的精神，促进人的全面发展。根据一年级学生好动、自律性差的特点，我在教学中采用合作探究、歌曲听唱等教学方法，运用“引——激——拓”的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体，训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力；学生有意注意持续时间相对较短，因此游戏的设置显得格外重要，在学中玩，在玩中学，充分调动他们的积极性；学生对抽象的事物缺乏感知能力，在教学设计中，尤其在重、难点的掌握上，我注重利用多媒体手段展现抽象的事物，使知识具体化、形象化，便于学生理解和掌握。《火车开啦》_教材分析___小学音乐课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。

本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。

《火车开了》是一首轻快的匈牙利儿童歌曲，曲调欢快、活泼，儿童情趣很浓。“咔嚓、咔嚓”的象声词，形象地模拟了火车在奔驰的形象。歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们所接受。同时，歌曲当中X-，X，XX这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的。通过这些节奏训练，可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪。 《火车开啦》_评测练习___小学音乐1、2/4拍读作_________，强弱规律是_________。《火车开啦》的演唱速度_________。跟我一起读一读：①Wu-|Wu-②Honglong|Honglong③Kachakacha|Kachakacha①||:×―|×―:||②||:××|××:||③||:××××|××××:||了解知识：

蒸气火车——1804年，英国工程师特里维血制造出第一辆单缸火车。

燃气轮机车——19世纪40年代由瑞士人设计制造。

电力机车——近年出现，以50公里的时速爬坡。

磁浮列车——一种比飞机还要快的列车，以每小时550公里的速度“飞”行。《火车开啦》_教学反思___小学音乐通过这个学期的音乐教学，我发现对低年级，特别是一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是"游戏"。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学习音乐的那种源自心底的热爱。

因此，在一年级的课堂设计中，将节奏、旋律、歌词、演唱等各种音乐课的常规与"知识与技能"的训练均溶入游戏之中，让学生在游戏中掌握各项音乐课常识、在游戏中聆听、在游戏中自我想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。游戏中，学生有个体的独立活动，更有充分的师生、学生合作活动。通过这些师生合作的游戏活动，学生不仅学会了相关的本领，体会到了音乐活动的快乐，更为重要的是:在合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信心。在课堂中采取"游戏、合作"的学习方式，方式的改变能够让老师教得轻松愉快，学生也学得快乐，并使音乐课堂充满了生命的活力，散发着浓浓的人文气息。

在《火车开啦》的教学中，我就充分从游戏中得到体会，当孩子们唱着歌儿，小手搭小手的在教室里“开火车”的时候，每个人的注意力都能集中起来，玩也玩了，在玩的过程中歌曲也掌握了，一举两得。这首歌曲中的强弱处理很多，在多次引导下学生强弱处理的还不是很好，要用其他有效的办法解决这一重点。学生在演唱时还不能完全体会春风吹柳树的感觉，唱不出歌曲的韵味，还需要老师多多引导，多多示范。希望在以后的教学中能够改进，有进一步的提高！《火车开啦》_课标分析___小学音乐《火车开啦》是国家课程标准教材人音社音乐教材第一册中的第五课。此课教材围绕“游戏”主题，依次展开了欣赏《火车波尔卡》、《跳绳》、演唱《火车开啦》、《拍皮球》四块学习内容。很明显，本课所涉及的音乐“知识与技能”教学目标是：在“开火车”的游戏中，听赏《火车波尔卡》，感受乐曲的情绪和音乐形象；学唱《火车开啦》，感受歌曲的欢快情绪，并演唱歌曲；为了体现音乐课程标准中所提的“三维一体的教学目标”，完成教学任务。“改善学生的学习方式”是新课程改革的目标之一，也是本次课改的显著特征。与此相应的，在《音乐课程标准》的总目标中，专门提出了“过程与方法”这个目标维度，并提出了“体验、模仿、探究、合作、综合”等方式方