小学信息技术-修饰多媒体报告-插入图片教学设计学情分析教材分析课后反思

《修饰多媒体报告——插图图片》教学设计教学目标（1）知识方面：1．使学生掌握在幻灯片中插入剪贴画的方法。使学生掌握在幻灯片中插入图片文件的方法。使学生掌握在幻灯片中修改图片的方法。技能方面：培养学生编辑、处理图片的能力。情感方面：培养学生审美能力。培养学生在实践中学习的意识。教学重点：修改图片的方法。教学难点：修改图片的方法。教学方法演示法。2.观察法。3.实践法。教学手段与教学媒体多媒体网络教室。2．教师准备的图片素材。课时安排：1课时教学过程：对比导入1.同学们平时上课时，老师们经常会用到ppt课件，并且大家对ppt已有了初步的认识。老师这里有三张同一内容、不同形式的ppt幻灯片，请同学们评比一下那张最好？（播放三张幻灯片）2.哪张最好？为什么？3.很好，第三张幻灯片不仅插入了图片，还对图片进行了修饰，让幻灯片更加美观。4.今天我们就来学习修饰多媒体报告中的插入图片。（板书课题）讲授新课1.下面请同学们借助微课，先自学，并完成课例演示ppt。2.好，同学们都完成了，学会了吗？在自学操作遇到什么问题吗？（处理学生遇到的问题）3.我们回顾一下在ppt中插入插入图片的整个过程。（回顾过程，并板书）4.下面请同学们打开课堂练习ppt按照要求快速完成。5.大家都完成了，谁能展示一下你的操作？（学生操作演示）6.你是这样做的吗？给你一分钟再把自己的练习修饰一下。7.看来大家都已学会了在幻灯片中插入图片并修饰，下面考考大家。打开综合检测ppt，按照要求快速的完成并上交。8.检测讲评展示。（3）总结今天我们学习了如何在ppt中插入图片，课下请同学们多加练习，熟练操作。可以试着做自己的电子相册或班级相册，给大家展示一下。八、板书设计插入图片1.选定幻灯片2.插入图片（剪、图）3.修饰图片4.保存《修饰多媒体报告——插图图片》学情分析小学生知识形成的特点是：通过亲自动手实践、体验感知、形成表象、构成新知。学生是独立的个体，有独立的情感体验。因此教学中，注重给予学生创造性发展的天地，用研究、探索的自学方式学习，通过交流获得结论，让每位学生都有个性化的体验空间。在本节课的教学设计中，教师依据学生知识形成的特点，以任务驱动，树立了“两为主”、“两结合”、“一核心”的教育思想。“两为主”即以教师为主导，学生为主体。整节课学生基本上在教师布置的任务的驱动下，主动地探索。“两结合”就是以学生动手操作与实际运用相结合；以学生自学、发现问题与学生之间交流、教师讲解形成知识相结合。“一核心”就是指教师树立提高学生素质的思想，把推进素质教育，优化课堂教学作为核心。为了使学生了解在幻灯片中插入剪贴画和图片文件的方法，能初步掌握和运用，教师在教学中，并不是简单地把知识点直接告诉学生，而是抓住信息技术教育的特点，采用任务驱动的教学方法，让学生展开研究式、探索式学习。然后通过学生交流，教师引领的方式，针对学生制作情况的反馈，简单任务直接演示，复杂问题分步解决，逐步揭示学习内容，从而获得真正的知识和能力。在教学方法中渗透了“以学生发展为本”的教育理念。《修饰多媒体报告——插图图片》效果分析1、导入从学生的感知入手，让学生根据自己的认识，评比出最美的一张幻灯片。简单有效，由此更能调动学生学习本课的兴趣，效果较好。2、本课的内容完全是学生通过观看微课自主学习。充分发挥了学生学习的自主性，部分学生自学能力欠缺，操作时间较长。通过学生的自学和自我操作，发现问题，然后合作解决。接着是进一步的加深练习。部分学生在操作过程中，遇到一些突发情况，影响了本课的学习。总体感觉本环节教学效果很好。3、教师在本节课的知识讲解很少，对学生的评价也很少，这是本节课所欠缺的。特别是本课没有学生对其他同学的作品进行评价，学生的作品展示也很少，总体感觉本课教师任务的设计过多，学生的操作时间过长，交流、展示、评价的时间很少。《修饰多媒体报告——插图图片》教材分析《在幻灯片中插入图片》这节课是山东教育出版社小学信息技术第4册的教学内容。本节课的主要内容是在幻灯片中插入图片。它是在学生掌握了纯文字幻灯片制作的基础上进行教学的，并在此基础上插入相应的图片，做成图文并茂的幻灯片。同时，本节课的学习内容与实际运用紧密联系，学生掌握了在幻灯片中插入图片后，就可以创造性制作出许多卡片。从中可以充分调动学生的学习积极性，培养学生学习计算机的兴趣。在上学期学习word中，已经学习了如何word中插入图片。这个为同学们在本节课的自主探究开展提供很好的前提。人对图像的记忆能力比文字能力更加强大，一幅好的图片能使得我们设计的幻灯片更具有吸引力，因此能在我们设计好的幻灯片中插入合适的图片，不仅能美化我们的幻灯片，而且更加吸引同学们。本课是在学生已有的知识结构上，通过观察，操作，对比，整理归纳等活动，让同学们在美化自己的作品的同时，自觉地学习插入图片，调整图片的方法。在调整的过程中让同学们感受如何让界面和谐的方法。本课的教学重点是在幻灯片中插入图片，能调整他们之间的关系。难点是通过调整文本和图片让幻灯片漂亮和谐。《修饰多媒体报告——插图图片》评测练习《修饰多媒体报告——插图图片》课后反思信息技术课程对于培养学生的科学精神、创新精神和实践能力，提高学生对信息社会的适应能力等方面都具有重要的意义。在信息技术教学中，必须以新的教学理念和教学理论为指导，探索适合信息技术课堂教学的教与学的新策略和新模式，将信息技术教育的每一堂课真正转变为培养学生信息素养的金土地。以下是我对本节课教学反思：刚开始我的教学设计只是让学生跟着课本上的例题做，一插入剪贴画、二插入自选图形，例题完成后再做课本后的习题。一节课下来，觉得教学效果不好，虽然学生一直在动手实践，但是他们只是照着课本上的操作步骤一步步完成练习，学生的积极性无法激起，创新精神根本无从体现，顶多也就是一次计算机操作技能训练而已。课后我对教学进行了反思。为什么不把主动权交给学生，让学生自己去发现、探索呢？这样不是更能激起学生学习的兴趣和主动性了吗？于是我重新规划了本节课，设计制作了微课，把这节课教学目标由一维（知识）转变成立体三维：知识、能力、情感。在教法设计上不再是“教师带着知识走向学生”，而是“教师带着学生走向知识”。首先，我为学生创设了一个主动探究、积极进取、自主学习的良好氛围，这是发挥学生的主体性的基础。有了良好的氛围，原本单调的学习过程变成了一个充满乐趣、充满想象、不断创新的过程，一个科学的、有计划的动手实践过程；其次，设计的任务具有很大的想象空间，学生们敢于独立思考，敢于大胆想象，并通过实践探索实现了自己的想法，这为学生的创造性提供了展示的舞台。在教学实践中发现，原本拘谨的学习环境变得宽松了，民主了，师生间有着融洽的沟通、启发、交流、互动，整个教学过程成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。以上教学策略我运用的是“学生主体性教学”。其指导思想是：一切从学生主体出发，让学生成为知识技能的“探究者”、难点问题的“突破者”，使学生真正的成为学习的主人。实践证明，以此做为原则的课堂是生动的，学生所乐于接受的。在以后的教学实践中，我会把它做为永远不变的中心法则，使课堂真正成为学生的舞台。当然，本节课的缺陷也很多。最缺少的就是学生作品的展示和学生之间的评价。学生只是操作了，但是彼此间的差距学生看不到，要通过不同的展示和学生间的互相评价，让学生知道自己的不足。《修饰多媒体报告——插图图片》课标分析一、课程任务和教学目标中小学信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。小学阶段：了解信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。2.建立对计算机的感性认识，了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。3.能够通过与他人合作的方式学习和使用信息技术，学会使用与学生认识水平相符的多媒体资源进行学习。4.初步学会使用网络获取信息、与他人沟通；能够有意识地利用网络资源进行学习、发展个人的爱好和兴趣。5.知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。6.在条件具备的情况下，初步了解计算机程序设计的一些简单知识。二、小学信息技术教育的内容及目标要求（节选与本课相关内容）1．熟悉信息处理软件的界面和常用工具，比较不同软件界面的异同，总结具有广泛适用性的操作方式，积累技术应用经验。2.学会使用多媒体制作软件，运用文字、图片、声音等多种方式，灵活地表达想法、创意和研究结果。3．学会使用一种简单的多媒体制作软件，集成文字、图画、声音等信息，制作简单的多媒体演示文稿。能根据作品特点和受众的需要，学会选择合适的方式演示或发布电脑作品，表达主题和创意。4．能根据作品特点和受众的需要，学会选择合适的方式演示或发布电脑作品，表达主题和创意。5．能对自己和他人的电脑作品进行评议，并在评议基础上对电脑作品进行必要的优化以增强表现力。比较利用电脑制作作品与传统作品的制作过程的异同。6．讨论所用信息技术工具的优缺点，提出可能的技术改进建议，形成初步的技术创新意识。三、本课定位本课出自山东教育出版社《小学信息技术》第4册（五年级下册）第4课《修饰多媒体报告》。本课内容可分为4课时进行，《插入图片》是其中的第2课时。通过本课的学习，学生能够在PowerPoint软件中插入图片，并能够根据需要，进行设置和调整，使之协调。在原有知