小学美术-【课堂实录】走进春天教学设计学情分析教材分析课后反思

《走进春天》教学设计教学目标：知识与技能：让学生运用已有的构图、色彩经验表现春天的情景。过程与方法：教会学生根据命题进行创作，体会创作的乐趣。情感态度与价值观：培养学生想像力与造型能力，提高学生观察生活，表现生活的热情。教学重难点分析教学重点：教会学生根据命题进行创作，创作一幅春天为主题的作品，材料不限。教学难点：如何引导根据学生已有的生活体验去表现春天。教学用具：课件学生用具：水彩笔、油画棒、铅笔、橡皮、剪刀、彩纸等。教学过程：一、情境创设，直接导入师：同学们现在是什么季节？生：春天。师：对，这节课也让我们来一起走进春天。（板书课题），课前我们小组有一个寻找春天的任务，同学们你们找到了吗？1生：我们发现校园里的小草和树叶都发芽了，花坛边的迎春花也开了。我们知道春天来了2生：春天是播种的季节，前几天学校组织同学们植树，你们看这是我们小组种植的小树苗，它会和我们一起成长。3生：天气越来越暖和，人们都脱下厚厚的衣服活动起来，放风筝，爬山踏青郊游。4生：周末我和同学们一起去爬上，在路上我们发现桃树梨树都开了花，特别好看。5生：我和爸爸去南山公园玩，发现柳树都发芽了，桃树也开花了，湖里还有几只小鸭子在戏水特别可爱。6生：老师，我在书上还摘抄了一段描写春天的文章想和大家一起来分享师：那请你来为我们读一读吧。生：请同学们闭上双眼。（读美文）生：师：春天真美，你读的文章也很美。同学们你们看到春天了吗？它是什么颜色的？生：回答二、欣赏图片，综合探究师：春天真是一个美丽的季节，万物复苏让我们觉得处处充满生机与希望，人们用不同的绘画方式赞美着春天，（展示春天的图片与名家描绘的春天景色）1:这是一幅油画作品，作者用了大量的浅黄与嫩绿色来表现春天的清新。2：这是我国著名画家吴冠中的写意国画《春如线》，弯弯曲曲的线代表随风舞动的柳条，各种颜色的点就像是盛开的小花，新发的嫩芽，这些点与线合成了一幅春天的画卷。3：这是件雕塑作品,三位姑娘飘然而至，风儿吹拂着她们的纱裙，让我们仿佛也感受到了春天的气息。4：这是一幅儿童画，小朋友们通过描绘一群出去游玩的小鸡来表现春天的可爱。同学们看这副装饰画的颜色也很鲜艳，里面小朋友们在开心的放风筝呢。三、小组合作，命题创作师：欣赏了这么多的作品我们也来用自己喜欢的方式描绘你心中的春天好吗？师：现在让我们以春天为主题，小组合作完成看看哪个小组的作品最有新意。生：学生分小组进行创作，老师巡视。四、作品展示，学生评价师：时间到了，让我们来看看大家的作品，请一组同学代表上台。生：两位同学上台，展示作品介绍内涵。1小组：我们小组是用彩纸制作的迎春花，杏花，桃花和梨花，他们小小的花瓣多可爱，只要看到它们开花了，人们就知道春天来了。师：你们做的小花真漂亮，让我们来贴到黑板边上，装饰一下教室好吗？2小组：我们是用彩纸和油画棒制作的蝴蝶树，树叶用了各种颜色，这样来表现五彩缤纷的春天，这棵树表达了我们对春天的希望，所以我们作品的名称叫《希望之春》。3小组：我们小组用剪纸春为主角儿，创作的这幅作品，小风车作为装饰，背景是粉色的桃花，就像春姑娘的小花裙子。4小组：我们小组利用刮画纸创作了春天的小树叶，这是它们的生长过程，从小小的嫩芽长成大树这也是春天里生命的力量。5小组：春天来了，绿树发芽了，天气变得越来越暖和，可爱的小燕子也从南方飞了回来，你看他们穿着黑色的小礼服唱着欢乐的歌，就像一个个小音乐家。6小组：在春天我们最开心的就是一起出去放风筝，看到各种漂亮的风筝在天上飞心里特别开心，所以我们小组创作了这幅画，来跟大家一起分享。7小组：我们小组是围绕一首歌来进行创作的，画面用了蓝绿来作为背景色，要上学的小朋友和黄鹂鸟是这幅画的主体。师：是哪首歌呢？你能为我们来唱一下吗？师：谁来说说你最喜欢哪一幅作品？生：老师我最喜欢小燕子那一幅，他让我想起一首诗《咏柳》碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦，不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。生：老师也想起一首诗师：你们小组这是要开诗词大会的节奏呀。四、教师总结，拓展延伸师：同学们春天是四季之首，也是最美丽的季节，只要你留心观察就会在春天里发现很多美好的东西。同学们作为祖国的未来，你们也是一个春天，课后让我们在走出教室，去感受春天的美好。《走进春天》学情分析学情是教学设计的重要依据，也是教学准备的一个基本要素。摸准学情，可以为教学设计提供有价值的教育学依据。小学四年级学生在美术方面大部分能较好地表现平面形象、塑造立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣，他们的作品也逐渐趋向于萌芽写实阶段；大部分学生有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。班级共有28人属于小班级授课，大部分同学对美术都很感兴趣，都乐于画画善于创作。但是也有个别同学在上课期间不能认真听讲，喜欢做小动作，还有的同学虽然热爱绘画，但是语言表达能力还需要提高，小组之间的合作能力也有待加强。根据学习总目标的要求，学生要以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言和表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。结合以上分析在《走近春天》这一课中需要做到：1．将学习内容与生活经验紧密联系起来，强调知识和技能在帮助学生美术生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。2．多种形式，组织学生观察生活中的事物，培养学生认真观察处处留心的习惯。3．采用多种办法，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得以发展，最大限度地开发学生的创造潜能，并重视实践能力的培养，使学生具有将创新意识转化为具体成果的能力。培养学生可根据命题进行创作，体会创作的快乐，并完成本节课的学习任务。《走进春天》效果分析小学四年级美术下册《走进春天》是属于造型与表现学习领域的课程，现根据本课的评测练习结果做如下分析：一、课前准备：学生能主动寻找春天，发现春天的美丽景色并能观察、记录春天的景色与特点。也搜集到了一些有关春天的美文与诗篇。二、课堂效果：1、各个小组都能完成一副以春天为主题的作品，并且小组的同学的作品很有创意。2、在作品画面的构图和色彩搭配上，大部分同学的作品能体现出春天的特点。3、小组合作中同学们参与的较好，个别同学会有一些小动作还需加以改进。小组分工方面做得不错，同学们都积极参与到制作中。作品从学生的生活或感兴趣的情景入手，以春天为主题的创作让他们对活动产生浓厚的兴趣，乐于参与到活动中来。4、在小组展示作品环节，大部分同学代表都能大方发言，介绍小组的创作意图，个别同学还需要多锻炼，提高自身的语言表达能力。5、小组评价中同学们都能认真观察积极发言，说出自己喜欢的作品及理由。《走进春天》教材分析《走进春天》是山东教育出版社四年级美术下册第七课的课程，属于造型·表现的学习领域,根据《美术新课程标准》要求，要注重学生审美感受和视觉经验的培养,注重学习过程中对美术多角度的体验和尝试。强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以接近社会，贴近学生，学以致用为原则，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。此时正是春天来临，春天是很多艺术作品经常表现的题材。春天有很多美好的事物，学生经过课余时间的观察能亲身体验到春天的美好。绿色的春天万物复苏,春天中的美景美不胜收，令学生印象深刻，学生用绘画的形式表现春天的情景，是引导学生进行绘画创造的有利时机。一、学习领域目标：初步认识形、色、肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。二、教学目标：让学生运用已有的构图、色彩经验表现春天的情景。教会学生根据命题进行创作，体会创作的乐趣。培养学生想像力与造型能力，提高学生观察生活，表现生活的热情。三、教学重难点分析教学重点：教会学生根据命题进行创作，创作一幅春天为主题的作品，材料不限。教学难点：如何引导根据学生已有的生活体验去表现春天。教学用具：课件资料学生用具：水彩笔、油画棒、铅笔、橡皮、剪刀、彩纸等。《走进春天》评测练习课前：1、寻找春天，观察、记录春天的景色与特点。2、搜集有关春天的美文与诗篇。二、课中：1、完成一件以春天为主题的作品。2、要注意构图合理，色彩搭配。3、制作材料不限，要有创意。4、小组讨论，分工合作，时间15分钟。三、课后：1、再次去从触觉、嗅觉、视觉中感受春天。2、可以通过写写画画的形式记录春天。《走进春天》课后反思《走进春天》是山东教育出版社小学美术四年级下册第七课的教学内容，属“造型·表现”学习领域。本课的教学目标是让学生运用已有的构图、色彩经验表现春天的情景。教会学生根据命题进行创作，体会创作的乐趣。培养学生想像力与造型能力，提高学生观察生活，表现生活的热情。春天是一年四季中的第一个季节，是万物复苏、百花盛开的季节。本课的教学环节从情景导入、欣赏探究、艺术实践、展示评价、拓展延伸等环节展开的，课程开始让学生通过分组，在小组成员的协作互助下，从多角度挖掘春天的信息，走进春天，去体验春天，感受春天带给我们的快乐。同时，学生通过融入春天，乐于观察，勤于动手，善于发现，用语言、图画、歌声传达出对春天的热爱。现将本节课程做如下反思：1、学生课前准备不够充分，对于教师提出的问题学生不能积极回答。2、课堂气氛比较活跃，学生动手实践的积极性很高。尤其是小组合作环节，不过要注意学生合作分工，合理运用时间。3、对于学生评价用语比较单一，要注意评价的横向范围。评价语言要引导学生紧紧围绕本课所学的表现方法、形式美感等展开评价，体现教学重点。教师肢体语言要自然大方，语言清晰，速度适中，板书设计不够美观还需加强练习。4、作品评价时，各个小组代表逐一上台展示场面不够壮观，缺少冲击力。多数时间，课堂气氛过于平稳，不够活跃。在组织课堂活动的过程中，要切实关注到每一个孩子，时刻注意他们的学习状态，尤其是座位靠后的同学。美术新课标要求在美术教学中加强过程性、体验性目标，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，通过自主学习获取知识的主要渠道。在学生学习过程中,教师的作用重在组织、指导、适时参与。教师要运用多种方法、最大限度地调动学生参与,使参与面更宽、参与的程度更高。在今后教学中我会根据学生实际情况做好充分的课前准备，认真备课，课堂上语言要精炼、准确。同时要加强学生学习习惯的培养，加强小组建设。让每堂美术课都能学有所获，提升学生的审美情趣与创造能力。《走进春天》课标分析四年级美术教材总目标以《美术新课程标准》为依据，构建以促成学生美术素养的形成为核心，探究性美术实践活动为主线，人文性单元结构为基本特征的美术教材新体系，采用散点式的结构，注重学生审美感受和视觉经验的培养，注重学习过程中对美术多角度的体验和尝试。强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以接近社会，贴近学生，学以致用为原则，在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索4个学习领域一、各个学习领域的目标：造型表现领域：初步认识形、色、肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望。设计应用领域：学习对比与和谐，对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。欣赏评述领域：观赏自然和各种美术作品的形、色、质感，能用口头或书面语言的形式对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。综合探索领域：采用造型游戏的方法，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作，表演和展示，并发表自己的创作意图其中造型表现及设计应用占有较大的比重，欣赏评述大多随堂教学，均分配在各科中。四年级美术教课节教学内容中，技能方面是按照由浅入深，循序渐进的原则排列的，人文内容也有递进关系。二、激发学生对美术的兴趣，发展学生的感知能力和形象思维能力。兴趣是学生学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力，利用现代的多媒体教学手段激发学生对美术的兴趣。要根据学生的年龄阶段、教材的内容以及教学的环境等因素进行协调统一，激发学生的兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。三、激发学生的表现欲，掌握美术基本表现手法。美术课程大致可以分成欣赏和表现这两大块。如何激发学生用掌握的美术知识来表现自己对事物、生活、对美的感知。在新课程标准里，各个年级都有明确的规定。不管是色彩、线描、手工制作、黑白画等，只要学生乐于动手、动脑、放胆地去表现，在这个表现的过程中就提高了学生的动手能力、审美能力