学前幼儿园-音乐欣赏《小精灵的魔法汤》教学设计学情分析教材分析课后反思

大班音乐欣赏：《小精灵的魔法汤》活动目标：1、让幼儿感受欢快、流畅的音乐风格，用图谱来感受、了解ABA式的曲子结构特点。2、运用肢体动作表现音乐的节奏，感知音乐的旋律特点。3、借助故事情境来想象，体验倾听、辨析、互动的乐趣。活动重点：让幼儿感受欢快、流畅的音乐风格，用图谱来感受、了解ABA式的曲子结构特点活动难点：运用肢体动作表现音乐的节奏，感知音乐的旋律特点活动准备：小精灵课件矿泉水瓶每人两个（其中一个盖子上涂有颜料）每人一块魔法布、约翰施特劳斯《加速度圆舞曲》节选活动过程：一、故事导入，激趣引题。师：小朋友们，今天老师要带你们进入一个神奇的故事，现在让我们听一听吧！在一个大森林里，有一间小木屋，里面住着一位可爱的小精灵，这个小精灵啊，她可神奇了，会变魔法呢！她喜欢调制魔法汤，调制这个魔法汤干什么用呢？这个汤啊可不是给人喝的，是用来帮助别人实现愿望的。二、情境贯穿，感受旋律。师：老师今天想把小精灵的这个变魔法的本领交给你们，想不想学啊？1、小精灵说它把魔法配方藏在音乐里，我们先来听一听音乐。2、师出示瓶子，放音乐，完整的表演整个神秘的变魔法的动作，水变色了。师：摇一摇愿望就实现了，我现在的愿望就是和小朋友们永远都是好朋友。提问：①告诉老师，听完一遍音乐，你们有什么感受呢？（有的地方节奏慢，有的地方节奏快。音乐开始和结束是重复的。）②你们刚才有没有看见，老师变魔法的时候，做了些什么动作呢？（点一点、搅拌越来越快、手指收拢放开抓放的动作、慢摇到快摇）问：猜一猜：这是在干什么呢？（幼：加水、放神奇的果子、加魔咒、放神奇的小药丸、放调料）三、教师用绘画的方式边听边画出图谱，帮助幼儿了解乐曲ABA的结构。1、承接：小精灵把魔法配方藏在音乐里，那我们现在就把变魔法的每一个动作用笔记下来，我们一起研究研究，来学会变魔法汤的本领，好不好？2、边完整听音乐旋律，边用粉笔在黑板上描绘乐谱。3、梳理经验，提问：谁能看明白，这个魔法秘诀告诉我们，要做些什么事情？（和刚才做的哪些动作相对应）（搅拌——用力转圆圈；追问：一共要搅拌几次？3次。在什么时候要搅拌？）（手晃动——谁能看出来有什么不一样？解释：看上去，下边要比上边要长一点，大一点）（追问：还有两个很小的点点。在哪里？幼儿在乐谱上指认。解释：点住它，不让魔法逃掉噢。）（？？——这是问号。就好像在说：“看一看，有没有变？看一看，有没有变？”）（∮∮——这个动作表示应该加魔法、放东西进去）细节提问：每一次搅拌好后，要加几次魔法？（4次）4、幼儿通过图谱，聆听音乐，帮助理解。（师带动幼儿看图谱做动作）四、动作感知，深入乐段。1、师问：学会了吗？是不是每一个小朋友都把秘方记在心里了？那想不想试试看？①师出示没有在瓶盖上涂上颜料的瓶子，提出拿瓶子的要求师：听好啊，我们要像小魔法师那样，轻轻地拿着瓶子，然后小心的回到自己的座位前面，慢慢地坐下来，把瓶子放在前边，伸出你的小手指轻轻点瓶盖，不要乱动噢，不然魔法可要逃走了。②分组请幼儿取瓶子（师：小心哦，可不能让里面的魔法逃走了）2、师幼共同听音乐变魔法。（师：准备好，我们要开始了）3、讨论为什么没有变出彩色水的原因。师提问：变出来了吗？怎么没有变出来呢？怎么回事呢？哎呀，好遗憾啊！可能是我们刚才呀，还有一些窍门没有找到呢！（收瓶子）细节回顾讨论：我们再来想一想，刚才音乐告诉我们，在搅拌的时候有什么窍门儿啊？①先轻一点搅拌（师：好轻松哦），然后变快速度。②揺的时候力气不一样，速度不一样。4、再次尝试听音乐找魔法。师：刚才我们已经找到很多窍门儿了，我们再一遍听音乐，一边闭上眼睛想一想，小精灵会用音乐把魔法传递给你们，告诉你们在音乐的这个时候应该干什么？（师换瓶子、摆放）五、展现成果，升华活动。1、师请小朋友们随意站在一个瓶子前面，用神秘的口吻告诉幼儿：“魔法师变魔术可要用到魔法布噢。”请幼儿将布盖在瓶子上。2、师幼随着音乐变魔法。3、音乐停止，师：现在就是见证奇迹的时刻到了，每个小朋友先许个愿，就能美梦成真啦。（揭开布，孩子们发现了瓶子水色的变化）六、延伸活动：师：变出来了吗？我们也学会了变魔法汤，你们高不高兴？嘘！听！小精灵在说什么？哦，她告诉我们，这首好听的音乐名叫《加速度圆舞曲》，她叫小朋友把魔法瓶这样拿好，许一个心愿，把这个心愿轻轻地装进魔法瓶，放回老师的篮子里。我们下次再变其他颜色的魔法汤，好不好？大班音乐欣赏《小精灵的魔法汤》学情分析大班幼儿已能把自己的经验与音乐结合，产生联想，体验音乐的情绪，而这些发展都以倾听为基础。大班幼儿听觉分化能力更精细，对力度、速度等音乐要素的感知力逐渐增强，他们的发展方向是从音乐的表面深入其内部，听辩音乐中有趣的变化，发展音乐感受力。

基于以上对幼儿实际水平、年龄特点和发展需要的分析，我选择了音乐欣赏活动《小精灵的魔法汤》。通过本次活动的进行，旨在进一步发展幼儿的倾听能力，对音乐的感受能力，以及增进幼儿对乐曲的喜爱。大班音乐欣赏《小精灵的魔法汤》教材分析幼儿音乐欣赏教学是让幼儿通过倾听音乐对作品进行感受，理解和初步鉴赏的一种审美教育活动，是教师有目的有计划有组织地通过一系列美的音乐作品，培养幼儿对音乐的审美欣赏力、审美表现力、审美创造力以及全面和谐发展的教育，这对于幼儿启蒙教育有着积极的现实意义。《小精灵的魔法汤》这节音乐欣赏活动，乐曲选自约翰·施特劳斯的《加速度圆舞曲》中的第一小圆舞曲，是典型的ABA三段体的曲式结构。A段的音乐不断由弱变强，由慢到快，B段音乐格外轻松活泼，最后回到A段。整首乐曲欢快流畅，有很强的流动感，让人情不自禁地想翩翩起舞。这种音乐力度、速度产生的变化能带给孩子愉悦和激情，也能引发孩子情绪的自主表达。在本活动的开展中借助图像符号、肢体律动来帮助孩子对音乐有更直观的理解和感受，同时将“小精灵制作魔法汤”为游戏情境贯穿始终，帮助孩子富有兴趣地反复倾听感受，富有创意地表达表现。实施策略：选择适宜的音乐欣赏作品教学过程优化教学手段大班音乐欣赏《小精灵的魔法汤》教学反思本次公开课我选的是大班音乐欣赏《小精灵的魔法汤》这堂课。乐曲选自约翰·施特劳斯的《加速度圆舞曲》中的第一小圆舞曲，是典型的ABA三段体的曲式结构。A段的音乐不断由弱变强，由慢到快，B段音乐格外轻松活泼，最后回到A段。整首乐曲欢快流畅，有很强的流动感，让人情不自禁地想翩翩起舞。这种音乐力度、速度产生的变化能带给孩子愉悦和激情，也能引发孩子情绪的自主表达。当提问孩子们欣赏乐曲的感受时，大多都是快乐、开心等表达，说明孩子们能够理解乐曲。

本次活动我运用了欣赏法、启发联系法和情绪感染法进行教学。首先，我用故事引入激发幼儿兴趣，使孩子们对制作“魔法汤”的过程感兴趣，还力图借助图像符号、肢体律动来帮助孩子对音乐有更直观的理解和感受，同时将“小精灵制作魔法汤”为游戏情境贯穿始终，帮助孩子富有兴趣地反复倾听感受，富有创意地表达表现。本活动的目标为：1、让幼儿感受欢快、流畅的音乐风格，用图谱来感受、了解ABA式的曲子结构特点。2、运用肢体动作表现音乐的节奏，感知音乐的旋律特点。3、借助故事情境来想象，体验倾听、辨析、互动的乐趣在本次教学活动过程中，环节清晰，环环相扣，层层递进。由情境引入到学习秘方，到第一次变不出颜色，到再学秘方到变出颜色，最后到师生互动一起变魔法。设计思路非常清晰，幼儿容易接受。在图谱的表达方面也跟音乐结合的很好，充分反映了音乐的表现，使原本抽象的音乐跃然纸上，更加吸引幼儿，充分调动了幼儿的积极性。通过课后的反思，我也总结出了以下几点亮点与不足：1、孩子们通过游戏的开展，可以初步的感知ABA的曲式结构，但是对于渐强、渐快的旋律特点这方面，有的孩子在用肢体来感应旋律变化方面不能很好的来体现。

2、教师能用森林里住着会变魔术的小精灵这个情景来贯穿游戏的始终，这是一个很好的现象，并且在活动中老师让孩子尝试第一次变魔法汤的时候，最终失败，更加巩固了幼儿的搅拌、抓材料、点、摇等动作。3、在听音乐画图谱的过程中，全程都是老师一人在画，如果能让孩子用自己的理解来画出孩子自己的符号，会更有利于孩子对乐曲节奏的理解和掌握。通过这次的活动让我深深的感到，要上好一堂课真的并非易事，需要教师认真的去专研教案，设计好每个