小学英语-A Lets learn教学设计学情分析教材分析课后反思

PEP小学英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo?ALet’slearn教学设计一．教学目标：1、语言知识目标：(1)100%的学生能够借助动作、图片、PPT等正确听、说、认读单词或词组：dance,singEnglishsongs,dokungfu,playthepipa,drawcartoons.(2)80%的学生能够利用这些单词或词组,完成较完整的句子或简短语句。2、语言技能目标：（1）100%的学生通过本节课的学习认读理解句型Whatcanyoudo?Ican...（2）80%的学生能利用本课所学的动词词组及句型Whatcanyoudo?Ican...，在语境中询问并介绍自己能做的事情。3、情感态度目标：学生能够通过本课的学习获得积极的人生态度，懂得“人各有所长，我们应该为自己喝彩。”4、学习策略目标：学生能够在老师的帮助下学习单词的记忆认读方法，总结出动词play与文体活动名称的搭配规律，并按照规律记忆相关词组。5、文化意识目标：通过本课的学习能够理解琵琶、古筝、武术等有中国特色的文娱活动形式，以及钢琴、吉他等西方乐器。二、教学重点：1、学习单词或词组dance,singEnglishsongs,dokungfu,playthepipa,drawcartoons.2、本课时所学句型Whatcanyoudo?Ican....在具体情景中的灵活运用。三、教学重点：单词sing,song,cartoon的发音以及，kungfu的重音。四、教学准备：课件、句子卡片，学生活动练习纸。五、教学过程：Step1Preparation1.FreetalkT:GoodmorningChildren!Nicetomeetyou.Ss:...T:TodayI’myournewEnglishteacher.YoucancallmeShirley.Hello,boysandgirls.Ss:...设计意图：通过互致问候，拉近与学生之间的距离，营造轻松愉快的学习氛围。2.Singasong”Whatcanyoudo?”3.T:Animalscandosomanythings,Whatcanyoudo?Ss:...设计意图：通过听歌曲，留意歌曲中的动词，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。通过回答”Whatcanyoudo?”让学生对A部分talk中所学习的主句型进行复习巩固为本节课教学做好铺垫。Step2Presentation1.T：Boysandgirls,youcandosomanythings.LastclassMissWhitetoldus”we’llhaveanEnglishpartynextTuesday.”Yes?Ss:...T:WhatcanZhangPengdo?Doyouremember?引出词组singEnglishsongs进行教学，教学中通过学生已学单词living,long引出sing,song的发音，从而降低学生的发音学习难度突破语音教学难点。T:Showmeyourfingers,let’swriteittogether.师生共同拼写单词之后在句型中进行操练，并进行适当拓展，引出Whatcanyousing?IcansingChinesesongs/ABCsong...2.T:ZhangPengcansingEnglishsongs.HowaboutJohn?WhatcanJohndo?Doyouremember?引出词组dokungfu进行教学。教学中指导学生用手指和老师共同书写词组，并引导学生注意kung中的U的发音/ʌ/，及fu中的U的发音/u:/.3.T:ZhangPengcansingEnglishsongsfortheparty,Johncandokungfufortheparty.HowaboutChenJie?Whatcanshedo?Let’slisten!通过播放课件录音，引导学生回答出“ChenJiecanplaythepipa.”从而引出词组playthepipa进行教学，在教学中指导学生对于pipa的正确书写格式，并在此引导学生认识erhu,guzheng,piano,guitar等中西方乐器，并能够在老师的帮助下总结出动词play与文体活动名称的搭配规律，并按照规律记忆相关词组。4.T:Mikewantstojointheparty,too.Whatcanhedofortheparty?Let’saskhimtogether!师点击PPT出示声音：”Icandrawcartoons.”引出词组drawcartoons进行教学。在教学过程中老师通过学生已学单词too逐步引出cartoon的发音，从而降低学生的发音学习难度突破语音教学难点。老师并通过Icandrawcartoons,too.Look!Icandrawaboy!(展示自己的简笔画）Whatcanyoudraw?引导学生利用Icandraw....进行词汇拓展练习。5.师通过IcandrawaboyandIcandrawagirltoo!Look,boysandgirls.Whatcanthisgirldo?引出单词dance，在教学中指导学生字母a在单词中的发音，并在拼写时指导学生误把字母”c”书写成字母“s”.设计意图：通过创设教学情境，了解张鹏等人能为下周的派对做些什么，逐个引出本课单词或词组进行教学，增强学生对本课的学习兴趣。在教学中通过已旧带新的方式进行单词教学，降低学生的语音学习难度，更好地突破难点。同时在原有的五个单词、词组的学习基础上，进行适当拓展，扩大学生的知识储备量。Step3Practice1.ListenandrepeatT:Now,let’slistenandrepeat.Payattentiontothepronunciationandintonation!2.Let’schant.师生共同完成chant表演。3.Playgames.(1)”Isay,youdo!”(2)”Ido,yousay!“4.Readandwrite(1)T：Thistime,takeoutyourpaper.Lookatthesewords,canyouread?Let’sreadtogether!Ss:...(2)T:Great!Youcanreadverywell.Butcanyouwrite?Nowlookatthepicturesandwritethewords.学生看图片在单线格上书写单词或词组，师进行巡视指导学生正确书写。（3）师利用PPT出示正确答案，同桌互相检查拼写及书写，老师进行相应评价。设计意图：采用听、说、读、写等方式，让学生对本课说学词汇的音、义、行进行及时的巩固与练习。同时，以游戏的方式进行操练调动起学生的学习积极性。Step4Production1.Doasurvey利用刚才学生书写的练习纸制成一份调查表，下周二马上要到了，来调查一下本组的同学能为下周的派对做写什么？T：Now,everyonehasaform.ThenextTuesdayiscoming,whatcanyoudofortheparty?Wecandoasurveyusethisform.调查前师先进行调查示范。2.Makeareport小组调查结束后小组长进行汇报展示，小组展示时，要求其他同学认真听倾听,师生共同进行评价。老师最后引导学生懂得：Ifyoucandothesamethings,youcanprepareoneperformanceforthepartytogether.并让大家懂得“Weallhaveourownadvantages,soweshouldbeproudofourselves!”设计意图：承接本课主情境，引导学生们在具体的情境中运用本课时所学内容，自然地表达自己会做的事情。在小组展示的同时，要求其他同学认真倾听，促进学生良好学习习惯的养成。Step5Progress1.SummaryT：Boysandgirls,youalldidagoodjob!Whatdidwelearntoday?引导学生读板书上本课的主句型及单词、短语。2.HomeworkFirst,listenandreadthetextonP39.Second,invitemorefriendstoourpartywiththesentencepatternswehavelearnedtoday.（用今天所学的句型，邀请更多的朋友参加我们的晚会。）PEP小学英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo？ALet’slearn学情分析学生已经在前两年的英语学习中接触过sing,dance,draw等词汇，在四年级下册已经初步接触了”Ican…”句型，并且在本单元A部分talk里面已经学习了”Whatcanyoudo?Ican....”句型，初步感知理解了singEnglishsongs,dosomekungfu,draw等单词，本节课学生应该容易接受。另外，五年级的学生正处在中高年级的过渡期，表现出好模仿，爱表现，记忆力强等特点。因此在教学中运用歌曲、课件、各种听、说、读、写的操练活动来激发学生的学习兴趣。PEP小学英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo？ALet’slearn效果分析通过本节课的学习，学生已经初步掌握了单词或词组dance,singEnglishsongs,dokungfu,playthepipa,drawcartoons的学习以及句型Whatcanyoudo?Ican...来让学生进一步学习如何去询问某人会做某事并能正确作答的方法。让学生能够获得积极的人生态度，懂得人各有所长，我们应该为自己喝彩。从学生的测评练习来看，90%的学生都能按要求进行描述。少数同学还不能在不同的真实情境中合理运用句型进行对话交流，需要下节课进一步复习巩固。PEP小学英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo?ALet’slearn教材分析本课是新版PEP小学英语五年级上册第四单元PartAlet’slearn部分内容。通过单词或词组dance,singEnglishsongs,dokungfu,playthepipa,drawcartoons的学习及句型Whatcanyoudo?Ican...的强化巩固，来让学生进一步学习如何去询问某人会做某事并能正确作答的方法。让学生能够获得积极的人生态度，懂得人各有所长，我们应该为自己喝彩。学生在本单元的A部分talk已经对有了相应的语言基础，对于本课的学习比较容易接受。PEP小学英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo?ALet’slearn测评练习1.Lookandwrite.(看图片，写词语。)1.--Canyou__________________________?--Yes,Ican.2.Ican______________________forourparty.3.—Canyou_________________?—No,Ican’t.4.Ican____________fortheparty.5.Ioften____________onSaturdays.2.梳理总结。thethetheplayping-pongerhufootballpipabasketballpianothethetheplayping-pongerhufootballpipabasketballpianoPEP小学英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo?ALet’slearn课后反思本节课选自人民教育出版社（PEP）小学英语五年级上册Unit4PartALet’slearn部分，内容主要包括学习“singEnglishsongs、dance、dokungfu、drawcartoons、playthepipa”这些单词以及要求学生根据指令做相应的动作，来练习和运用所学的单词。下面自我剖析一下这节课的优缺点。优点：一、巧设导语，入题无痕导语“巧”设计教育无痕“妙”趣生。巧妙的导入是一节好课成功的一半。在本节课，我设计了一个食物人学生兴趣浓厚，引出课题。二、游戏导学，乐中求知游戏教学会让孩子感觉很轻松，体现“话题-功能-结构-任务”结合起来的思路，采用了“TPR”（TotalPhysicalResponse全部动作反应法）,让学生在做中学、玩中学（LearningEnglishbydoing/playing…）的教学设计方案。三、过程评价，调动参与。过程性评价不能忽略。教师要在练习中不时给学生激励，采用物质激励法，如：争星(夺旗)大行动、小红花、红苹果等等形式，也采用精神的鼓励、调动学生练习积极性。让每个学生在学习活动中帮、比、赶、超，在参与中快乐，在体验中幸福！缺点：上完这节课后，从本节课的目标上来看，单词孩子掌握的还可以，但也留下了不少遗憾的地方。这是一堂典型的单词教学课，我试图用多种教学方法，游戏等让枯燥的单词课呈现了一种轻松、和谐的气氛。但在整个过程中也出现了一些与自己事先预设的不同或者有偏差的地方。整个课堂节奏稍微有点赶，每个环节中间没有给孩子停顿的时间去消化和反应。学生只顾着自己抢着说，从而