教育学试题条

、我国教育史上首开私学先河的是孔子。2、 “不愤不启，不悱不发”出自于《论语》3、 在西方教育史上，运用著名的“产婆术”教导学生的教育家是苏格拉底。4、 《学记》被认为是我国和世界上最早教育学专著。5、 古代西方第一部系统的教育学专著是《论演说家的培养》6、 捷克教育家夸美纽斯代表作《大教学论》7、 十七世纪《教育漫话》作者是英国哲学家洛克。8、 法国启蒙思想家卢梭代表作《爱弥儿》9、 德国教育家赫尔巴特1806年发表的《普通教育学》作为科学意义上的教育学诞生的真正标志。10、 哥尼斯堡大学是世界上最早开设教育学教程的大学。11、 德国著名哲学家康德是第一个在哥尼斯堡大学主讲教育学并发表论述的。12、 对教育学的创立做出最重要贡献的是赫尔巴特。13、 在世界教育史上被认为是现代教育学之父的是赫尔巴特。14、 被西方教育家视为第一部有科学体系的教育学著作赫尔巴特《普通教育学》15、 “教学的教育原则”是赫尔巴特是在《普通教育学》中提出的。16、 被认为前苏联式的教育学体系建立主要标志凯洛夫的《教育学》17、 20世纪教育研究的一个基本范式是实验教育学18、 “教学相长，道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”出于《学记》19、 在我国“教育”一词最早出现在《孟子•尽心上》中的“得天下英才而施教，三乐也”。20、（捷克著名教育家夸美纽斯）提出“教育是生活的预备，发展健全的个人”21、 美国实用主义教育家杜威针对传统教育指出“教育即生活，教育即生长”22、 （生物起源说）的创始人是法国的社会学家哲学家（利托尔诺）23、 把人类社会性与动物本能混为一谈是（生物起源说）。24、 心理起源说的代表人物是美国心理学家（孟禄）25、 “南人善泳，北人善骑”主要是说明了（环境）对心理发展的作用。26、 教育的社会功能就是指教育对于社会变革后的发展的作用，也称教育的（工具功能）。27、 从教育作用的性质上看教育功能可以分为显性功能和隐性功能。28、 从教育的目的作用特点来看，教育目的分为（价值性教育目的和操作性教育目的）29、 从教育目的要求特点，教育目的分为（终极性目的和发展性目的）30、 按照教育目的的被实际所重视的程序划分可分为（正式决策和非正式决策）31、 《学记》中特别强调“古之王者，建国军民，教学为先“属于（社会本位论）价值取向。32、 （加里宁）说：“教师是人类灵魂的工程师”33、 （夸美纽斯）说：“教师是太阳底下是最光辉的职业。”34、 教育机智体现了教育劳动的（创造性）35、 教师是专业人员在儿童的发展中起（主导作用）36、 在对待学生不同的态度中最受学生普遍欢迎的（民主型）37、 《中华人民共和国教师法》第一章第一条规定每年（9月10日）为教师节38、 学校正式产生于（奴隶制国家）。39、 （1980年）颁布的《中华人民共和国学生条例》（1986年）颁布《中华人民共和国义务教育法M1993年）颁布《中华人民共和国教师法》（1995年）颁布《中华人民共和国教育法》（1996年）颁布《中华人民共和国职业教育法》（1998年）颁布《中华人民共和国高等教育法》40、 最早实施教育法的国家是（德国）。41、 1825年伊利诺洲指定的美国（第一部教育法）。42、 1958年美国国会通过了（国防教育法）。43、 （1872年）日本文部省颁布第一个重要教育法令《学制》44、 作为初等教育的（小学教育）是义务教育的起点。45、 小学教育的内容包括（德、智、体、美、劳）教育。46、 我国的教育体系一般分为（初等、中等、高等）教育。47、 小学智育实施途径（文化课教育、课外活动）。48、 一般常选用的榜样有（革命导师、英雄模范人物、历史上伟大的人物、科学家、艺术家，以及文艺作品中典型形象、优秀代表、教师和家长。）49、 学教育是义务教育它规定（适龄儿童须接受。国家、社会、学校、家庭必须保证的与强制免费和普及的国民基础教育。）50、 授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”体现教学任务是发展学生的基本能力51、 （教学进程）是教案的主要部分。52、 一堂好课的标准最主要的是（课堂气氛活跃）。53、 一般地说，教师教学首先要做的一项重要工作是（备课）。54、 学校教学基本的组织形式是（班级授课）。55、 班级一般是指（将年龄相近、知识水平基本相同、有共同学习任务的同一年级的学生）编成有固定人数的学生群体。56、 （班级）是学校教导工作和行政管理的基本单位，也是学生学习与生活的微观环境。57、 （班级管理）就是班主任运用一定的手段和方法组织协调影响班级成长的各方面因素，最大限度调动学生积极性，保证教学教育目标实现。58、 俄国教育家乌申斯基说：“如果教育家希望从一切方面去了解人。”说明班主任工作的内容是（全面了解和研究学生）59、 （学生）是班级组织管理的灵魂。60、 班主任的主要任务和重点是（对学生进行德育教育）。61、 全面了解和研究学生是班主任做好工作的（先决条件）。62、 （形成性评价）是指在教育活动过程中，以改进工作为目的而开展的评价。63、 从测验目的上区分：（形成性测验、诊断性测验和总结性测验）64、 从测验内容上区分：（分为成就测验和学能测验）65、 从结果解释所参照的标准进行区分：（常模参照性测验和标准参照性测验）一、 多选1、 在我国“教育学”一词基本上有三种含义（教育学科群的总称，一门课程的名称，一种教材的名称）2、 前苏联在马克思主义指导下发表和出版大量的教育论著作有（加里宁的《论共产主义教育》克鲁普斯卡娅的《教育文选》、马卡连柯的《教育诗篇》凯洛夫主编的《教育学》）3、 夸美纽斯的《大教学论》提出教育思想有（普及教育，统一教育、论证了班级授课制等）4、 《论语》中的教育主张（有教无类，因材施教，学思结合，启发诱导，温故知新）5、 《学记》主要教育思想（教学相长，及时而教，不凌节而施，禁于未发，长善救失）6、 教育研究表现高度综合态势出现了边缘学科（教育哲学，教育经济学，教育社会学，教育政治学，教育文化学，教育政策学，教育评价学，教育技术学，教育统计与测量学，教育实验学教育管理学）7、 据中国有古籍记载在夏、商、周时期，就有许多关于学校的称谓（庠、序、校、辟雍、泮宫）8、 学校教育产生后，我国古代教育发展有两个典型的历史时期（西周，唐朝）9、 古代“六艺教育”内容（礼、乐、射、御、书、数•）10、 古代“七艺”是指（文法、修辞、辩证法、几何、音乐、天文、算术）11、 “六学二馆”（国子学、太学、四门学、律学、书学、算学、崇文馆、弘文馆）12、 在欧洲中世纪“七技”是（骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、弈棋、吟诗）13、 大约十一世纪后欧洲出现了一大批大学（意大利波轮亚大学、法国巴黎大学、英国牛津大学和剑桥大学）14、 属于遗传决定论的观点是（遗传等于一吨的教育、有其母必有其子）15、 历史上各种不同价值取向的教育目的论主要有（社会本位论、个人本位论、社会和个人发展统一）。16、 教育目的的功能有：定向功能、调控功能、评价功能17、 教师是专业的人员应具备四条标准（受过专门训练，有从事专门劳动的专门知识和技能，在专业活动中有相当的独立自主性，有体现专业特点的职业道德）18、 学生的发展规律（顺序性、阶段性、不均衡性、差异性）19、 教师劳动的特点有（示范性、创造性、复杂性、连续性）20、 备课主要包括以下几个方面（1）研究教学大纲（2）了解学生（3）研究方法⑷摸索学法（5）设计教学过程21、 设计教学过程要完成三个计划的编写：（1）学期教学进度计划（2）单元教学计划（3）课时教学计划22、 教学的直观手段有三种：（1）实物直观（2）模像直观（3）语言直观23、 启发性原则的基本要求：⑴激发学生的思维（2）创设问题情景（3）建立民主平等的师生关系24、 演示法的演示材料分为五种：（1）实物标本和模型（2）图片（3）教师演示的实验（4）教师做的示范动作（5）幻灯、教学由影录像等25、 讲究语言艺术对教师讲课的要求是：（1）清晰，让学生听的懂（2）简练，避免不必要的口头语（3）准确，明白易懂（4）生动有趣（5）速度适中音量合适26、 发现法的基本过程：（1）创设问题情境想学生提出解决和研究的课题。（2）学生利用有关的材料，对提出的问题进行解答（3）对结论作好补充，修改和总结。（4）从理论上或实践上检验假设，使学生针对不同的观点展开争论。27、 课外辅导形式是（个别辅导、小组辅导、集体辅导）28、 小学课外活动的特点：1、参加的自愿性2、内容的广泛性3、行动的自主性4、组织的灵活性5、活动的实践性29、 小学课外活动的组织形式：1、个人活动2、小组活动3、群众性活动30、 小学课外活动的内容：思想教育活动、科学技术活动、文学艺术活动、体育活动、游戏活动、劳动工艺活动、社会公益活动。31、 小学教育评价的基本步骤。（建立评价目标）（选择评价样本）（收集评价信息）32、 小学教育评价内容包括（教师授课质量、学生发展评定、课程和教材评定）33、 小学教育测验的功能有（A激励功能B诊断功能C选拔功能D评定功能）三、判断1、 教育学性质属于理论性的一门科学。（错）2、 人类进入封建社会后，出现专门的教育机构—一古代教育。（错）3、 在我国，“教育学”的基本含义是教育学科群的总称。（错）4、 夸美纽斯是最早提出班级授课制的教育家。（对）5、 赫尔巴特首次提出了“教学的教育性原则”。（对）6、 一个教师只要掌握教育技能就能做好教育工作。（错）7、 美纽斯第一个建立教育体系使教育学成为一门独立的科学。（错）8、 美国实用主义教育家杜威指出“教育是生活的预备是发展健全的个人”的思想。（错）9、 在现代社会生活中“教育”一词的使用非常广泛，但都是指学校教育。（对）10、 教育对象已不在局限于青少年儿童。（对）11、 古代教育发展变化的重要标志是学校的产生和发展。（对）12、 劳动起源说是马克思主义关于人类起源于劳动的论述提出的。（对）13、 现代教育普及性说明人人都享有受教育的权利。（对）14、 遗传素质就是指上一代传给下一代的的生理和心理特点。（错）15、 遗传素质是先天的不可改变的。（错）16、 所谓个体发展通常是指个体从出生到成人其身体有规律的变化的过程。（错）17、 从教育作用的性质来看教育的功能可分为积极的功能和消极的功能。（对）18、 教育的个体功能是指教育对个体生存和发展的功能，又称教育的固有功能。（对）19、 遗传素质在人的发展中起决定作用，环境对人的发展起主导作用。（错）20、 经济的发展对人也有影响作用。（对）21、 价值性的教育目的是指导教育最根本的价值内核与操作性教育目的。（错）22、 教育方针（目的）是指引教育工作前进的方向和指针对整个教育活动都具有定向的作用。（对）23、 教育方针（目的）是教育工作发展的总方向，无论形势发生什么变化，教育方针不能相应调整。（错）24、 我国制定教育目的的理论基础是马克思主义关于人的全面发展学说。（对）25、 人只有通过教育才能够由潜在的劳动力变为现实的劳动力。（对）26、 “五育”是互相联系的，“缺则皆损，离则全亡"。（错）27、 小学教师的劳动既具有科学性，又具有艺术性。（对）28、 教师的劳动对象是人而不是物，因此教师的劳动与社会财富生产无关。（错）29、 在教育过程中学生是受教育的对象，教师怎么教，学生怎么学一切知识能听教师的教导。（错）30、 做一名合格的人民教师只要具有渊博的知识就好了。（错）31、 “棍棒底下出孝子”惩罚学生是应该的。（错）32、 教师的威信是靠严厉得来的，越是严厉，威信就越高。（错）33、 “其身正不令而行，其身不正虽令不行”体现了教师示范性特点。（对）34、 教师的职责就是把书教好。（错）35、 学生的主体性作用发挥如何是衡量教师充分发挥主导作用的标准。（对）36、 小学教师要精通一门专业知识，他的文化素质应具有“专才”特点。（对）37、 教师劳动手段的主体性，决定'了教师劳动具有强烈的示范性。（对）38、 办好小学教育的因素有多方面，教师的素质只是其中的一个方面，而起决定作用的是教育经费问题。（错）39、 在学生面前，教师的所作所为没有一桩是细小的、无关紧要的。（错）40、 事故发生在学校学校就必须承担赔偿责任。（错）41、 教师具有制止有害学生行为或侵犯学生合法利益的行为批评和抵制有害于学生健康成长的现象。（对）42、 学校是在校学生的监护人。（错）43、 学生入校其监护职责随之转移，学校应承但一切法律责任。（错）44、 义务教育就是免费教育（错）45、 普及教育是全民族的义务。（对）46、 残疾儿童的教育是非义务的。（错）47、 智育和教学是等同的。（错）48、 实施素质教育是为了更好地贯彻教育方针。（对）49、 教学就是教师向学生传授知识和技能。（错）50、 课表安排的课外活动也属教学。（错）51、 教学大纲是根据课程计划对学科设置的要求编写的，（错）52、 到21世纪教育应用电脑的“人机对话”的时代，可以全部取代教师的工作。（错）53、 教师的根本任务就是向学生传授科学文化知识。（错）54、 教师在教第一堂课时，只要把基础知识讲清楚，学生的能力就能得到发展。（错）55、 谈法能激发小学生思维的积极性，并能够引起小学生的认识兴趣，所以，小学各科教学都要用谈话法进行教学。（错）56、 在教学过程中，教师起主导作用因而教师应该重视教学过程，包括学生学习过程。（错）57、知识教学是教学过程的主要活动因而教学的任务就是使学生掌握知识和技能。（错）58、学业成绩的考核与评定，对小学生的学习既可能起积极作用，也可以起消极作用。（对）59、小学第二学期期末考试。既可与学年考试合为一次进行，也可单独进行。（错）60、小学的毕业考试，属于合格水平考试，也是选拔考试。（错）61、 备课的过程既是教师提高自身的文化科学知识水平的过程，同时也是教师积累教学经验和提高教学能力的过程。（对）62、 课外辅导的重点对象是学习落后的学生。（错）63、 贯彻理论联系性原则最主要的是应该组织学生参加社会实践活动，使学生解决理论联系实际的问题。（错）64、 组织学生的注意力，主要靠教学活动本身吸引学生的认识兴趣。（错）65、 课外辅导是上课的继续和补充，上课的任务可以通过课外辅导来完成。（错）66、 学生的课外作业，既可以由教师评改，也可以指导学生互相批改或自我评改。（对）67、 “欲速则不达，拔苗助长”违背循序渐进的原则。（对）68、 备课就是写教案。（错）69、 讲授法不等于灌输法（对）70、 自愿参与是课外活动的一项基本原则，也是学生学习积极性的源泉。（对）71、 课外活动作为学科教学的补充形式。（对）72、 课外活动属于课程。（对）73、 班主任的工作出发点和目的就是要管住学生。（错）74、 班主任的根本任务就是帮助学生搞好学习、提高学生的学习成绩。（错）75、 一个班主任不宜经常轮换、最好在一个教育阶段内由一个教师担任到底。（对）76、 班主任工作要把大部分精力放在学生的思想品德教育上。（对）77、班会是学生自己的活动，班主任不能包办代替。（对）78、 学生的操行评定评语可以由班主任写，也可以由班委会写。（错）79、 做好家长工作不仅是班主任的内容，也是学校领导和所有教师的内容。（对）80、 少先队队旗是中国少先队组织标志。（对）81、 少年儿童凡自愿申请就应吸收入队。除年龄规定以外不应要求符加任何条件。（对）四、辨析1、 教育学由哲学体系分化出来后成为真正的科学？答：错。教育学从哲学体系分化出来后成为一门独立的科学，但并不标志它已经真正走上科学化的道路。教育学的独立化并不意味着人们已经建立起真正的科学教育学理论。因为教育学的科学化不仅需要科学的世界观和方法论的指导，需要相关的学科，尤其是基础理论学科不断成熟，同时还需要研究方法.手段的改进以及整体教育研究水平的极大提高，所以真正科学教育学理论的建立也是一个较为复杂的历史过程。2、 有人认为，教育学对理论工作者有用，对实践工作者没用.答：错。一个教师如果无视或轻视教育学理论以为是只要掌握了专业知识和技能，凭借热情肯干，就能做好教育工作，这是非常错误的观念，也有人认为有些老师并没有成绩，大多是按教育规律办事的结果。只是这种对规律的认识以及如何按规律办事。是经过多次的失败走很多的弯路，才获得的，而且这种通过个体实践获得的认识，大多属于经验范畴，难于摆脱时空的限制，其作用的发挥也是极为有限的，正如美国学者提出的那样“一个教师若不学习系统教育理论，并且具有理论的信念其工作必然会茫茫然无所适从。3、 现代教育普及性说明人人都享有受教育的权利？答：对。义务教育是国家依据法律规定对一定年龄的儿童实施一定年限和程度的教育，义务教育是现代工业生产发展的结果，是现代社会文明程度的基本标志之一，随着社会生产力水平的不断提高，普及义务教育的年限也不断延长。4、 现代教育与生产劳动日益脱离？答：错。现代生产和科技发展必然要求建立现代学校教育建立已传授科学文化知识为中心任务的现代教育的体制，这就是现代教育产生和发展的社会条件，可以说，现代教育就其发展的全过程来看无论在教育目的任务还是在教育内容方法上都要反映现代生产和科技发展的需要并为其服务。5、 古代学校教育与生产劳动相结合？答：错。古代学校教育与生产劳动相脱离，从整个古代社会来看，学校的建立完全是为了统治阶级在政治上的需要服务的，他的目标是“学而优则仕”培养统治人才及其为统治阶级服务的知识分子.有关政治、伦理、哲学、文学、宗教、历史等方面的知识，有关自然科学和生产实践方面的知识内容极少而且统治阶级轻视劳动，鄙视劳动人民，就更加剧了教育与生产劳动相脱离的倾向。6、 康德说：“人只有通过教育才能成为人，人是教育的产物'这是教育决定论的说法答:不准确。影响个体的身心发展的因素有三方面遗传素质是前提，为人的身心发展提供可能性，环境对人的发展起到了一定的制约作用，教育作为一种特殊意义的环境对人的发展起到主导作用。三者是相互影响不可分割的。不能只强调教育的功能。7、 我国古代教育家颜元说：‘人才为正之本而学校尤为人才之本也。答：正确。政治决定教育的领导权，政治决定受教育的权利，政治决定教育目的性质和德育的内容。8、 、一两遗传胜过一吨教育？答：错。遗传素质只是为人身心的发展提供自然前提而起决定作用的是后天的环境和教育。这是遗传决定论的说法，它片面夸大了遗传的作用。9、 有人说：“升学是学校的牌子，校长的面子，学生的命根子。”这种说法对吗?为什么?答：不对。因为这种说法违背我国教育目的规定关于小学全面发展的要求。片面追求升学率，不能促进德、智、体、美、劳的全面发展在“应试教育”影响下，只重视智育的培养而忽视德、体、美、劳等培养，没有做到教书育人，不能使学生得到全面和谐充分自由的发展。10、 做一名合格的人民教师只要具有渊博的知识就好了。答：这种说法不正确。教师劳动的对象是复杂的，他们不仅有年龄和性别的差距而且还有家庭环境文化背景，生活方式上的差异。其次，教师劳动过程也是复杂的一个综合运用知识传递知识和发现知识的，复杂脑力劳动和体力的过程。再次，教师的劳动内容是复杂的，教师的劳动是培养人改造人的复杂劳动。作为一名合格的人民教师，决不能仅仅在他所教的学科方面对学生负责，而必须使学生全面发展。11、 某小学有甲、乙两个毕业班参加升学考试，学校领导定出指标，要求每个班考取重点初中的学生不得少于15名。结果甲班考取出20名，乙班只考取14名，于是，学校领导奖励了甲班班主任，批评了乙班班主任．请用“教师的职责”、“教师的劳动特点”和“师生关系”等理论，对这一现象作出评析。答：该校长做法是不可取的。教师的职责是教书育人。而校长对甲班班主任的奖励，只重视教书的成绩，只关注学生的成绩，而忽视除成绩之外教师育人情况、学生的学习兴趣、情感及性格特征等特点。教育是个长期而延续的过程、校长不能凭一次升学考试就来判断教师的工作业绩和工作态度，这是片面做法。同时由于两个班学生基础不同，遗传素质、家庭环境及教育都有很大不同，教师只是一个外因条件，还得要通过学生内因起作用，最大限度地调动学生积极性，不能“一刀切”，一定要客观评价否则会歪曲全面发展教育目的实施。12、 少先队以“先锋'命名就是指少先队员在学生当中必须起模范带头作用．答：这种观点是错误的。“先锋”的含义是教育广大少年儿童学习先锋的榜样，继承先锋的事业，做革命事业的接班人，并不是要求队组织和队员在少年中起模范带头作用。五、 辨析案例下列事件属于学校事故类型中的哪一种?L、1995年，天津市某中学教师王某起诉天津市集中学，要求该中学对因过错造成其女死亡并导致原告人经济损失一事承担损害赔偿责任．天津市河北区人民法院受理这—起13年前的案子，并正式立案审查．13年前当时15岁的原告之女王某在该中学初三就学。她因与同学发生纠纷，并对班主任白某和教导处主任郭某的批评不服，于1982年5月27日下午6点多在学校教导处服毒，经抢救无效死亡。这一案件的关键在于认定被告在教育工作中方法是否得当，解决学生纠分时态度是否公正，以及王某的非正常死亡与被告的行为之间有无因果联系。一审判决认为，原告之女王某与其同学张某、裴某因戏逗产生矛盾，当时第三人白某处理问题得当，并没有对王某打骂、体罚等情况。王某服毒死亡，亦非被告及第三人白某所致，原告虽主张王某死亡是因为白某、郭某教育方法不当，解决学生之间纠纷不公，致王某长期精神受压抑，造成其非正常死亡，但不能提供证据，经查不能证实，故原告要求被告赔偿的主张本院不予支持．答：学校及其他敦育机构或教师在教育工作中无任何过错，时所发生的学生人身伤害事故不负法律责任。2、 12岁的小学生荣海洋放学后和13岁的荣波等人一起在附近的荣苗小学操场上玩。当荣波攀爬篮球架时，球架突然倒地，将站在球架底下的荣海洋当场砸死。荣海洋的家长起诉荣苗小学，要求赔偿。我国《民法通则》第126条规定：“建筑物或者其他设施以及建筑物上的搁置物、悬挂物发生倒塌、脱落、坠落造成他人损害的，它的所有人或者管理人应当承担民事责任，但能够汪明自己没有过错的除外。”对于本案来说，被告能否证明自己没有过错是关键所在。因为无过错责任的一个重要特征是单证责任倒置，即不承担民事责任应由被主张的人证明，不能证明的，即断定由其承担民事责任．原告律师指出，本案受害人和肇事人都是未成年人，对事故的发生会造成的后果根本无法预料。根据民法规定，学校作为篮球架的管理人负有管理本校设施以及教育学生的责任，因此北推卸责任。法庭最后采纳了原告律师的意见，在追加荣波为第二被告后做出了如下判决：被告荣苗小学支付原告各项赔偿金3500元；被告荣波支付赔偿金1320元。答：如果学校及其他教育机构或教师在工作中有某些过失，但这些过失不是构成学生人身事故的原因，而是发生事故的一种条件，则学校及其他教育机构或教师应该承担部分责任。所谓构成事故的原因，是指直接造成事故后果的，与事故结果具有必然的联系。而条件只是促成事故结果的发生，为事故结果的发生提供了可能，与事故结果只有一般的联系，而无必然联系。3、 1995年7月，河南省虞城县法院审一起12岁学童状告学校的损害赔偿案•马建国虞城县田苗乡杨余庄小学5年级学生。994年11月5日上早操时，马建国因迟到插队时被同学推倒在地，造成左肘臂骨折，花去医药费1300余元，多次与小学协商要求其承担责任。答：对于因学校管理失当等原因导致学生在校受到伤害或者给他人造成损害的，学校应承担部分责任承担责任，赔偿医疗损失.而校方则认为，小学按时上操是正常的集体活动，马建国迟到违反校规，学校不承担责任。马父遂以法定代理人的身份代儿子将校方推上了被告席。法院认为，马建国被摔伤，系校方管理不当所致，应承担主要民事责任，马父作为监护人也应承担相应经济损失。经法庭调解，双方达成协议：学校赔偿马建国医药费1000元，诉讼费及其他费用由其父负担。4、 1995年11月6日晚，呼和浩特天气奇冷，该市民族小学五百多名小学生上完晚自习，由于天冷.宿舍第一次生起火炉，孩子们急于去宿舍烤火，一出教室便一窝蜂地朝宿舍跑。在经过宿舍区的门洞时，前面的孩子摔倒，后面的孩子仍往前涌，结果造成7名小学生被踩死、18名被踩伤的惨剧。根据检察机关的侦查，民族小学的管理工作存在很大漏洞，学校班主任教师和生活教师的责任范围一直不明确，学生下晚自习后，从教室到宿舍区这段距离长期以来没有人负责，生活教师不到岗也是常事。检察机关认定校长、主管学生生活的副校长、学生生活教师负责人三人为这次事件的主要责任者，他们的行为已构成玩忽职守罪。答：直接由学校及其他教育机构和教师在工作中造成的人身事故，应由学校及其他教育机构和教师承担法律责任。5、 1996年3月，乌鲁木齐市第二十二小学发生一起疫苗错接事件，数十名学生出现不同程度症兆反应，至22日有62名学生正接受观察治疗.12日下午，该校组织四早级的92名学生到校医疗室注射流脑疫苗，事后发现有三支卡介苗被误当作流脑疫苗注射给了学生。当晚就有学生出现注射部位肿大、咳嗽、头昏、恶心等症状。据乌鲁木齐市卫生局负责人透露，这次第二十二小学组织的流脑疫苗接种违反了国家有关法规。疫苗的接种应由卫生防疫部门免疫组织实施，任何组织和个人都不得自行接种疫苗。在这起事故中，学校及有关人员不仅要承担民事赔偿，根据事故的损害后果，还有可能受到行政的甚至刑事的法律制裁。答：由于学校及其他教育机构或其工作人员明知或应该知道自己的行为会造成较严重或很严重的损害后果，却违反职责规定行为并造成事故发生的，应由行为人承担法律责任。6、 1995年5月，某市小学二年级在学校的倡导暨班主任老师的指导下，成立了一个“学雷锋小组”有成员16人，均是不满10周岁的未成年人。某星期天，该小组组织全体成员到一“五保户”家做好事。事前未告知班主任及学校。在搞卫生中，女学生赵小娟在擦洗房间的玻璃时，失足从椅子上摔下来，造成左脚骨折。赵小娟的家长要求学校进行经济赔偿。本案在辩论责任归属时出现分歧，有人认为该小组去“五保户”家做好事事先未告知学校及班主任，不属学校或班主任安排的活动事项，学校和班主任不存在管理上的问题。旦该小组是在学校及班主任的倡导下成立，平时学校也经常要求学生多做好事，故本案件虽发生在校外，学校也应负一定责任。答：对于在学校以外发生的学生伤害事故，如果活动是由学校组织的，并且学校确有过错时，则学校应负法律责任。7、 1994年8月5日中午，6岁的小宁宁在江苏盐缄汽车运输总公司幼儿园里吃完饭后就到自己座位上玩积木。这时，另一个小朋友嚷着也要玩，小宁宁，拔腿就跑，碰倒了放在桌腿旁的一瓶珍丰牌啤酒，酒瓶爆裂，小宁宁倒在地上，右眼、面部、小腿多处被飞起的玻璃片划破，当即被送往医院救治。外伤缝合后，他的右眼因疤痕而闭合不全，角膜穿孔伤致疤痕形成，瞳孔呈不规则状，视力仅0.4,需做角膜移植手术。法院审理认为，原告是一名6岁幼儿，无民事行为能力人，根据有关法律规定，在幼儿园内其监管职能应由幼儿园承担，幼儿园违反有关规定，将啤酒带进园里放在地上，使原告在玩耍时不慎碰倒.酒瓶爆裂致伤并留下残疾，幼儿固应负全部责任.因幼儿园不具备法人资格，其上级主管部门运输总公司应负连带赔偿责任。由于酒瓶倒地后才爆裂，又无足够证据证明产品有质量问题，故不予支持原告要求珍丰集团承担赔偿责任的请求。法院做出一审判决，判令被告幼儿固一次性赔偿人民币16959元，井由运输总公司负连带责任。答：在学生人身事故中应负法律责任的幼儿园、学校及其他教育机构，如果其不具备法人资格，则其隶属的上级主管部门应负连带赔偿责任。8、 某小学三年级的学生张某是全校有名的劣等生，打架、骂人、旷课之类常常是“榜上有名”上课迟到，在班上捣乱更是家常便饭；学习成绩不好，考试经常零分；班主任老师多次找家长也无济于事.上五年级以后，张某的表现依然如故。班主任老师见其升学无望，且屡教不改，为不影响其他学生上课，便劝其转学.请示领导，校领导也非常支持班主任的想法。于是由班主任出面，代表学校找其家长要求将张某领回家。请用相关的教育法分析？答：⑴、义务教育规定适龄儿童都有接受义务教育的权利和义务。⑵、宪法规定每个公民都有接受义务教育的权利和义务。⑶、学校作为教育机构有责任为学生提供教育服务。⑷、义务教育阶段学校无权开除学生9、印度狼孩卡玛拉，1912年生于印度，当年被狼叼走，与狼一起生活了八年。1920年他在加尔各答东北山地被人发现，从狼窝里抓回送进附近一个孤儿院,由辛格牧师夫妇抚养。刚进孤儿院的头一年，卡玛拉只有狼的习性而没有人的心理。他不会说话，不会思考，没有感情，用四肢行走，昼伏夜行，睡觉也是一副狼相。卡玛拉常半夜起来在室内外游荡，寻找食物。想要逃跑时，像狼一样嚎叫，吃饭喝水都是在地上舐食。他愿意与猫狗等动物在一起玩。不让别人给她穿衣服，不愿意与小孩接近，尽管每天她与人生活在一起，但心理发展极慢，智力低下。第二年，卡玛拉能用双膝行走，能靠椅子站立，能用双手拿东西吃，对抚养她的辛格夫人叫“妈”经过三年多，她才逐步适应人的生活，能够自己站起，让人给她穿脱衣服，摇头表示“不”辛格夫人外出回来，她表示高兴。入院四年她才能摇摇晃晃地直立行走，吃饭时能说“饭”这个词，这时的智力水平相当于一岁半的孩子。入院六年时，她能说出30个单词，与别人交往时有了一定的感情，智力达到两岁半的水平。第七年，卡玛拉已基本上改变了狼的习性，能与一般孩子生活在一起，能说出45个单词，能用三言两语表达简单的意思，能够唱简单的歌。也开始注意穿着，不穿好衣服不出屋，有了羞耻心.她能自觉地到鸡窝去拣鸡蛋，受到表扬就非常咼兴。第九年（17岁）卡玛拉因尿毒症死去时，智力只有三岁半的水平。试从教育功能来分析狼孩的发展情况.答：从教育作用的对象上：看教育功能可以分个体功能和社会功能，教育在人的发展中起主导作用，教育促进个体社会化发展个体就是通过社会化过程完成从自然性物体到社会化主体的变化表现在：一、教育促进个体思想意识的社会化。二、它促进个体行为的社会化。三、它培养个体的职业意识和角色，狼孩一例说明如果脱离人的生活环境，尽管有健康躯体，却不能有人的思维、意识和行为方式。六、案例分析1、 有一所小学，从开始就抓分数，把学生的考分作为评定三好学生的唯一标准，把各科平均分数作为讦定各科老师教学质量的全部依据。学校里不开设体育、音乐、美术，很少进行思想品德教育，几乎所有的时间都是上语文、数学。在这种情况下，学生的体质普遍下降，近视率增高；学生不知五线谱为何物，更没有画过儿童画。虽然有少数学生的语文成绩较好，但多数学生成绩平平，没有学习的兴趣和信心，更谈不上有什么业余爱好。试问这所小学的做法符合我国的教育方针和小学全面发展教育的要求吗?为什么？答：这所小学的做法与我国的教育方针和小学全面发展的要求相违背。以分数来衡量学生的发展是片面的，这种用“一好”代“三好”的做法，只能导致学生片面发展。以分数来衡量教学质量当然也是片面的，导致老师只重分数，不注重其他方面的教育。重视语文、数学这些基础学科是对的，但不开设体育、音乐、美术课显然不符合全面发展教育的要求，结果少数学生分数虽高，但能力并不一定好。同时由于缺少身体锻炼、学习肤浅狭窄，最后影响了学习后劲。2、 某市一所高中，素以教学质量突出而闻名，在新生开学典礼上，校长发表重要讲话：“你们是学生，学生就要以学习为主，现在社会竞争非常激烈，如果考不上大学就根本谈不上什么发展前途，所以你们要加倍用功，什么唱歌啊，蹋球啊，跳舞啊，画画啊，都先放一放，应该把时间、精力全部放在文化课的学习上，希望同学们在考试时以最好的成绩回报母校、为校争光'请用相关的教育方针分析校长的话有无道理？答：我国的教育目的是为了使学生得到全面和谐充分自由的发展。但长期以来，在升学率的指挥下，我国的学校教育形成了学习 考试一一升学的应试模式，学生并未得到全面发展。小学教育是基础教育，小学生的文化素质直接关系到我们民族的未来素质。从小学教育入手，目前我国的教学现状，变应试教育模式为素质教育模式，是我国教育发展的迫切需要。育才小学采取了上午文化课，下午安排学生丰富多彩的课外活动的办法是一项新举措。下午课外活动可以让学生根据自己的兴趣爱好和能力，发挥已之所长，弥补已之所短，立足全面发展，着眼重点提高，使学生在德育、智育、体育、美育、劳动技术教育各方面既有充分发展，又有自由发展。它符合我国社会主义的目的，代表了我国教育发展的新方向。3、 有一位小学生回家复习功课，百以内的数字机械地从1背起，直到100，他爸爸见状，忙去辅导，说这些数字是有规律的，只要热记10以内的数字，其它就可以按规律去记，并举例说明。但这个小学生却反驳说：“爸爸，你说得不对，我们老师没这样说过。”这一事例说明了什么？答：这事例说明教师的教育影响在小学生的发展中起着主导作用。学生模仿性强，对教师又最崇拜和尊敬，小学生都具有向师性，因此教师对学生的影响也最深刻，所以才出现了只信老师不信父亲的现象。4、 李老师上课时有一种习惯，每次板书前拿起一支粉笔。先掰一截然后扬手抛物线状掷向一边，动作潇洒自如，不料越来越多的学生都学会了这一动作，也是惟妙惟肖。此时李老师追悔莫及，这件事给了我们什么样的启示？答：这个事例体现了教师示范性的特点，小学生都具有向师性和很强的模仿能力。这就要求与学生朝夕相处，又处于学生密切注视、严格监督中的老师，千万不可忽视自己思想品德和言行举止。5、 有人说：“一名优秀的班主任就是一位教育专家。答：这句话说明了班主任工作平凡而伟大，说明了班主任更是人类灵魂的工程师。在塑造儿童高尚纯洁心灵的过程中，起到较之一般任课老师更为重要的教育作用。班主任要对学生在德智体的发展上全面负责，优秀的班主任更会用自己崇高的品格、丰富的学识、娴熟的教育艺术去感染、熏陶、教育好每一个学生。这才是真正的教育专家嘛！6、 有的班主任认为，他的任务就是抓好学生的学习，使他们将来能考上重点中学？答：这句话是错误的。抓好学生的学习，使他们将来能考上重点中学固然重要，但这仅是班主任要完成的任务之一。班主任的职责是对全体学生在德智体诸方面的发展全面负责。因而只抓学习是片面的。8、 有人说；“班主任的工作不是正业”答：这种廉洁是极端错误的。班主任是学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是学校联系各班级、社会、家庭的桥梁和纽带，是学校教育教导工作的得力助手。是学校交给德、才、识、能具备的优秀教师的一项光荣而高尚的任务。所以，班主任工作是一份崇高而伟大的职业，是绝对正当的，不是可有可无的职业。9、 假如你是老师学生顶撞你，侵犯你的自尊心，你如何处理？答：德育教育有法但无定法。教师应用说服教育法。运用时注意教师态度要诚恳，深情语重心长，才能扣开学生心灵的门户，使教师的道理被学生接受，还要应用表扬法和陶冶法结合动之以情、晓之以理，才能达到最佳教育效果。10、 每周班级扫除总有人逃避，教师实施惩罚，结果适得其反。答：首先运用榜样示范：在班级树典型、树先进，形成良好班级氛围。调动学生的劳动积极性。再运用表扬奖励法和说服教育法，对不爱劳动的学生采用此方法使学生认识自己的错误，达到热爱劳动的好习惯。11、 “智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品”请谈谈你的看法。答：这句话说明要对学生行进德、智、体、美、劳全面发展的教育。五项缺一不可，他们相互影响、互相制约、相辅相承。另外也充分说明德育在儿童早期发展中起着举足轻重作用，体现德育教育重要性。12、 有人认为：“中小学思想品德教育主要是常规教育，就是要学生遵守纪律，认真上好课.”你认为这种看法对吗?为什么？答：不对。小学德育教育内容不是常规教育，而是爱国主义教育，世界观人生观和理想基础教育，集体主义教育，劳动教育，人道主义和社会公德教育。13、 有人认为“小学生还小，什么也不懂，只要好好念书就什么道理都明白了你认为是这样吗?说说你的理由。答：进入小学的儿童，随着生活范围的不断扩大，会遇到越来越多的道德问题。小学生道德品质的发展关键是要认真做到言行一致、校内外一致。言行一致的存在，是因为小学生缺乏坚强的意志，以及习惯或道德行为的形成需要一定数量与强度的实践训练。因此小学思想品德教育的重点是培养小学生良好的首先观念和行为习惯，即文明行为的养成教育。我们如果能够长期地对小学生进行严格要求、反复训练，就会在他们的头脑中建立起一系列的条件反射形成道德行为上的高层次的动力定型，做到习惯成自然，为小学生日后的学习和工作奠定坚实的基础。14、 有位刚上讲台的小学教师，一心想上好课，他搜集许多特级教师的有关教案并准备照着这些教案去上课.你认为这样去上课，能上好吗?为什么？答：不能上好课的教师。备课包括五个方面：（1）研究教学大纲（2）了解学生（3）究方法（4）摸索学法（5）设计教学过程。这位教师只熟背各教材，而忽视了调动学生了解这一主体积极性，没有了解和掌握学生。因为学生既是教师教学的对象，更是全部教学活动的主体，所以这位老师不能上好课。15、 一天，斯霞老师要教“笔”这个生字。课堂上她拿起毛笔问学生：“笔杆是什么做的？”大家说：“是竹子做的。她便在黑板上写了个“竹”字。又问；“笔头是什么做的?”大家说：“是毛做的。'她又写了一个“毛”字。然后斯老师告诉同学们“竹”字头下面加一个“毛”字，合起来就是“笔”但是“竹字作为竹字头，笔划有了变化，为什么要有变化呢？因为要让出地方来写下面的“毛”字啊！接着斯霞老师又问孩子们：“除了毛笔大家还见过什么笔?”大家争着回答：“有铅笔、蜡笔、钢笔、圆珠笔……。'这时老师举起手中的粉笔，孩子们敏感的回答：“还有粉笔。这样，“笔”这个字就在孩子们头脑中留下了系统的印象.试分析斯霞老师在教“笔”这个生字时，哪些地方贯彻了什么教学原则，运用了什么教学方法这样教生字有何好处？答：贯彻巩固性、直观性、启发性、理论联系实际、循序渐进、可接受性原则。运用方法：讲授法、谈话法、演示、发现法。其好处是斯霞老师通过灵活多样的教学方法，以正确的教学原则为指导，充分地调动了学生的主体性发挥。学生主体性发挥是课的好坏标准中最根本的一条。学生主体性发挥可以有不同形式和不同途径，其核心是他们在教学活动中的主动性和积极性，使学生表现出十分活跃的主动学习状态，真正成为学习的主人。16、 “同学们，你们见过瀑布吗?瀑布有怎样的气势？又是怎样的令人留连忘返，想象万千呢？现在，老师就带你们观看瀑布吧！”这是李老师富有感情色彩的“导入”接着李老师播放《瀑布》配乐诗朗诵的录像片，学生带着喜悦之情进入了诗的意境。在教学中，当李老师讲到瀑布的声音时，引导学生联系生活实际，想象风吹浪涌的情境。讲到第一眼看到瀑布时，引导学生想象作者惊喜的神情；讲到站在山下仰望瀑布时，引导学生想象大自然的奇伟。最后，教师因势设问；“为什么说这瀑布‘好伟大'呀?面对这‘好伟大，的瀑布，我们仅仅只是赞美吗？还会产生什么感情呢？”老师的启发诱导，激发了学生热爱祖国、建设祖国的感情。李老师的教学效果为什么是好的呢？答：因为李老师这节课符合小学一节好课标准即：教学目的明确、教学内容正确、教学方法适当、教学过程紧凑、时间分配合理、课堂效率高。学生主体性充分发挥。尤其是李老师能运用和选择适当的符合儿童特点的教学方法如谈话法、练习法、讲授法、演示法、发现法。还能正确地贯彻教学原则：如启发性、循序渐进、直观、理论联系实际、可接受性、巩固性、及时反馈教学原则、新颖、设置情境，最大限度地调动学生积极性，所以效果很好。17、 根据学过的教学理论，分析下例，说明在这节课上教师运用了哪些教学原则及教学法。《小壁虎尾巴》教学片断。师：小壁虎借了几次尾巴？他是向谁借的？生；小壁虎借了三次尾巴，是向小鱼、老黄牛：、燕子借的。师：谁把小壁虎借尾巴三次说的话找出来，读一读。生；（读小壁虎三次借尾巴说的话）师：找得很对，什么叫“行吗?”生：“行吗？”就是“好不好?”师：“行吗？”就是“好吗？”生：“行吗？”就是“可以吗？'师：对了，你从哪里看出小壁虎借尾巴时讲话是很有礼貌的？生：小鱼比小壁虎大一点，小壁虎叫她小鱼姐姐老黄牛年纪大，小壁虎叫他伯伯，燕子比妈妈小一点，就叫她燕子阿姨。生：小壁虎走的时候都跟他们告别，说:“再见，再见.”生：小壁虎借尾巴每次说话都用“您”很有礼貌。生：小壁虎借尾巴都要问别人“行吗？”师：对！小壁虎说话和气，都是用商量的口气向别人尾巴的，说明小壁虎很有礼貌。那么，谁会用很有礼貌的证据朗小壁虎三次借尾巴时说的话呢？（读小壁虎三次借尾巴时说的话）师：好!读得很好！我们大家也读一读好吗?生：（齐读小壁虎三次借尾巴时说的话。）答：教学原则：启发性、教育性、循序渐进、巩固性、理论联系实际、及时反馈、可接受性原则。教学方法：发现法、讲授法、练习、谈话、读书指导法、讨论法。18、 在上《蚕和蜘蛛》一课时，学生小红认为孔雀的羽毛应该奖给蜘蛛，因为蜘蛛织网捕捉苍蝇、蚊子等害虫，一日三顿，自食其力，而春蚕却一日三顿，叶来张口。小红讲得颇有说服力，博得不少同学的赞同。班上形成了“蜘蛛派”和‘春蚕派'大有论战之势。孙教师在备课时未曾考虑到这个问题但是他没有马上发表肯定或否定的意见，而是组织学生讨论让不同观点的学生摆出道理，各抒己见。课后，教师又将一些介绍春蚕和蜘蛛的说明文张贴在班级阅读栏里，让学生写自习性的小作文再进行探讨，结果，学生们写出一批诸如《春蚕到死丝方尽》、《蜘蛛赞》、《作茧自缚》《讨厌的蜘蛛》等好文章.请你对教师的教学方法进行评析.答：常言道：“教学有法，但无定法”每个教师都应当选择和创造性地运用教学方法。这节课教师运用讨论法、讲授法、读书指导法、练习法、发现法、谈话法等几种方法配合使用，引起学生所有兴趣，启发学生积极思考。19、 有些教师对学生要求很严格，当学生出现过错时，他们就会表现出无法容忍的态度，并因此而大发脾气。对于这种作法，他们认为自己是一心一意为学生好，是无可非议的。你认为这些教师的作法符合教育原则吗？（假如你是教师在与犯错误的学生谈话时，学生顶撞你或强词夺理，甚至触犯了你的自尊心这时你应如何处理?）答：我们利用说服教育方法，通过摆事实、讲道理，使学生提高认识，形成正确的观点。说服教育时应注意第一，以诚待人，教师态度要诚恳、深情、语重心长、与人为善。只有待人真诚，才能扣开学生心灵的门户使教师讲道理多被学生所接受。第二，谈话目的明确，从学生实际出发，注意个别特点，针对解决问题切中要害，启发和触动他们的心灵，与学生产生情感共鸣。20、 有一位新教师上课只顾自己讲，不注意学生的学，结果课堂纪律很差，教学效果不好。她说：“我已经认真教了，他们不听，那是学生不学的问题我有什么办法呢？”从教学任务观来分析，她的想法有什么不对？答：她的想法不对。小学教学任务包括五个方面：一、使小学生掌握基础文化科学知识和基本技能；二、培养小学生的各种基本能力；三、培养小学生对待学习的兴趣、积极情感和良好的意志品质：四、结合各门科学知识的教学向学生进行共产主义思想品德教育和审美教育；五、促进学生的身心健康。这位老师只注意任务第一方面，学生的基本知识和基本技能的传授，而忽视学生能力培养、情感、态度和价值观的培养；只重视教师的“教”而忽视学生的“学”，所以这位老师没有完成教学任务。21、 教学就是上课，就是传授知识，就是智育.答：这种看法不正确。“上课”只是教学的一种组织形式，不能代替教学的全部；“传授知识”只是教学的一个方面，它排除了学生的学习活动，也排除了教学的其他任务：“智育”是社会主义全面发展教育的组成部分之一，与德育、体育、美育、劳动技能相并列。教学要完成智育的任务，同时也要完成其他各育的任务，所以教学不等于智育。22、 某某小学为了提高教育质量，不让学生参加社会活动、生产活动，学校也不开展课外活动，学校里整天除了老师上课，就是学生在上自习做作业。这种做法对吗？答：这种做法不正确。学校工作要以教学为主，但这并不等于“教学唯一”、“教学就是一切”。如果排斥社会活动、生产劳动及其他课外活动，就背离了全面发展的方针，而难以提高教学质量；学校只有以教学为主，全面妥善安排教学、生产劳动、社会活动的时间，建立稳定的教学秩序，才能切实保证提高教学质量，实现学校的培养目标。23、 一位教师讲《祝福》时，向学生提出了一个饶有兴趣的思考题：“样林嫂是怎样死的？”学生的回答多种多样。有的回答：“是冻死的”，有的回答；“是饿死的”，也有的说：“是穷死的。”教师紧接着问：“既然祥林嫂是这样死的，那么为什么她死前要文中的‘我，回答人死后有没有灵魂，有没有地狱，死掉的一家人能不能见面呢？而且，‘我'回答了祥林嫂的问话后，为什么心里觉得很不安，为什么又怕自己的答话对她有些危险？这些跟样林嫂的死有什么关系？”经过教师启发，学生发现了新问题，思维处于积极活跃的状态。教师便因势利导，指导学生仔细钻研课文.经过一番激烈争论，有的学生居然提出了祥林嫂是“自杀”而死的这个新的看法，并且举出课文中的原话作为自己理论的根据。教师在学生发表见解之后，进一步阐述了作者写祥林嫂的‘死”所包含的深刻意义，成功地完成了这节语文课.请问这个例子体现了哪些教学原则和教学方法？说明理由。答：教学原则：启发性、教育性、循序渐进、巩固性、理论联系实际、及时反馈、可接受性原则。教学方法：发现法、讲授法、练习、谈话、读书指导法、讨论法。24、 有位教师对实习生说：“课外活动是学生自愿选择参加的活动，你不用制定什么计划了，到时你随便安排，带他们去玩就好了”。这位教师的讲法对不对？请加以分析.答：这位教师的讲法是错误的。我们知道课外活动是学校工作的重要组成部分，是课堂教学的必要补充。它使学生在全面发展的基础上发展各自的个性特长。即使学生自愿选择参加的活动，也应有计划有组织地进行，不能把它看成可有可无的事情，也不能是单纯玩的事情。作为一个教师、长者应该懂得这一点，而且应对实习生、未来的人民教师提出严格要求和训练。25、 某小学，五（1）班班主任开展课外活动时，由班主任决定多少个小组，每个小组多少人，并将全班同学硬性分配到各个小组里去，结果有许多学生被分配到自己不感兴趣的小组里去，致使许多活动不正常。这个班主任的做法妥当吗？请评析。答：这个班主任的做法是错误的。因为课外活动是学生自愿选择参加的一种活动。这种活动要充分照顾到学生的兴趣爱好和特点。而这位班主任忽视了课外活动要照顾学生兴趣、爱好和特长的这一重要特点，忽视自愿选择活动的原则，只从自己的主观愿望出发，脱离学生的实际，形式主义地组织开展课外活动，没有充分发挥学生的独立性、主动性。因此致使活动不正常，也活不起来的结果。26、 某校5年5班是有名的乱班，班中有一学生名A带头淘气，但他喜欢体育活动.老师们都敢怒不敢言，因为其父是乡长，如果是你，你怎么办？答：应该正确形成班级的舆论，班级体的舆论是班级内部多数同学的言论和意见，通常以议论和褒贬的方式肯定和否定了集体或成员的言行。只有班级形成正确的舆论才能分辨是非。批评和制止不正确的言行才能使集体更加团结，还可以不断的表扬他，可以从他喜欢的体育入手，在夸奖的同时指出缺点，利用其组织能力给予一定的职位，让学生感到自信，看到自我价值，发挥自我能力。27、 某校五年级（2）班是有名的乱班，学生学习成绩差，迟到、早退天天有，上课不遵守纪律，时常有学生在课堂上胡闹，班上的陈某某活动能力强，身体高大，是有名的“调皮大王”，但他在同学中却很有号召力。有位女教师曾被他的恶作剧搞哭了，发誓再也不上这个班的课。有的同学还染上了小偷小摸的行为。平时班级卫生无人打扫，教室环境卫生脏、乱、差，桌椅、门窗损坏严重。你接到这个班后怎样治理这个乱班呢？答：首先要深入细致调查，查明“病因”。其次，建立班委会、班级常规，培养正确舆论和班风。第三，抓后进生特别是“调皮大王”的转化教育，培养学生自觉遵守。第四，开展“学雷锋、学赖宁、树新风”活动，培养学生的好思想、好品德、好作风。最后，开展“读书有用，还是无用”的讨论，提高学习的自觉性。另外，与家长密切联系，形成教育合力，共同教育学生。28、 某校一个班上有三位“双差生”结成一伙，贪玩好动，不思学习•下课就打篮球，上课就打瞳睡，作业抄袭别人，考试总得“零”班主任看不起他们，还没收了他们的球.表面上平静了，可是，以后又发现他们在外面玩扑克赌输赢，被民警抓住，学校给他们以纪律处分。他们开始功课差，现在品德也差，成了名符其实的双差生。试分析这位班主任的做法是否正确，并提出你自己对这三个差生转化的办法。答：该班主任的做法是错误的。转变一个差生，特别是结成非正规小群体的差生，对待他们首先要有正确的态度，要给他们以温暖。爱是精雕细刻的前提。反之疏远他、歧视他只会使他们自暴自弃。这位班主任就采取歧视态度，因而失败了。正确的做法应该是：不没收篮球。主动接近他们，同他们“对话”进而同他们交知心朋友。推心置腹地谈思想、谈兴趣。鼓励他们把球打好，争取在优育运动会上拿奖为班级争荣誉。指导他们学习。29、 有的教师认为，把全体儿童都吸收到少先队里来，就体现不出少先队的先进性，而且对儿童失去了鼓励和刺激作用。所以还是吸收表现好的儿童入队，有缺点的儿童不吸收为好。请用少先队工作的有关理论对上述观点试加分析。答：这种观点是错误的。少先队是少年儿童的群众组织。党创建少先队的目的，在于通过它用共产主义精神团结教育整个少年儿童一代，把他们培养成共产主义事业的接班人。以“先锋”的称号命名，主要是起教育、激励作用，并不是要求劣等队员在少年儿童中起先锋作用。少先队首先应成为一个教育的组织。应把全体少年儿童吸收到组织里来接受教育，坚持把儿童组织受教育而不是教育好了再组织的原则。有缺点的儿童入队后，更有利于接受队组织的帮助，克服缺点，努力上进。七、简答1、 教育学的任务？答：在揭示普通学校教育规律的基础上，探讨初等学校及幼儿园教育规律，阐明小学教育和学前教育工作的基本内容和原则和方法，以便更好的指导初等教一直和学前教育实践。厶教育学发展经历几个时期：答：一、教育学的萌芽。二、教育学的创立。三、教育学的科学化。3、 如何学好教育学?答：一、坚持以马列主义毛泽东思想为指导。二、 坚持贯彻理论联系实际的根本原则，三、 坚持古为今用洋为中用的方针。四、 注意吸收其他相关学科的研究成果。4、 现代教育学的发展特点?答：一、教育学研究的不断扩大。二、教育学研究的理论基础日趋变化.二、 教育学研究呈现高度分化和高度综合的态势。四、教育学学科意识不断增强形成丁元教育学理论。5、 原始教育特点;答：第一教育在生产劳动和社会生活之中。第二教育是平等、普及的。第三教育形式、方法和手段极为简单。6、 劳动起源说包括基本特点：答：第一教育起源于社会生产劳动。第二教育是人类特有的一种社会活动。第三教育的产生是以人类的语言为前提条件的。7、 古代教育特点，答:(1)古代学校教育具有鲜明的等级性古代教育与生产劳动相脱离古代教育的组织形式是个别施教8、 现代教育特点，答：一、现代教育为现代生产和科技发展所制约，并与生产劳动日益结合。二、 现代教育具有普及性三、 教育形式多样化四、 教育内容方式和手段现代化。9、 当代世界教育发展特点：答：一、重视早期教育二、 延长义务教育年限三、 职业技术教育迅速发展四、 开展继续教育与终身教育。10、 教育功能的基本分类？答：一、从教育作用的对象上看教育功能可以分个体功能和社会功能二、 从教育作用的性质上看教育功能可以分为正向功能和负向功能三、 从教育作用的呈现形式上看教育功能可以分为显性和隐性功能四、 多难度的复合分析：正向显性功能，正向隐性功能，负向隐性功能，负向显性功能。11、 为什么教育对人的发展具有王导作用：答：一、教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向二、 教育特别是学校教育对人的影响比较全面系统和深刻。三、 学校有专门的负责教育工作的教师四、 人的遗传因素社会环境因素部分地也受到教育影响。12、 教育如何促进个体社会化？答:一、教育促进个体思想意识的社会化。二、 它促进个体行为的社会化。三、 它培养个体的职业意识和角色13、 教育如何促进个体个性化？答：1、教育促进人的主体能力的发展2、 教育促进人的个体特征的充分发展3、 教育促进个体价值的实现。14、 教育的社会功能有那些？答：一、政治功能包括⑴教育有利于维系社会政治稳定⑵它具备促进社会政治变革的功能⑶它可促进社会政治民主化二、 经济功能⑴促进经济增长功能⑵通过生产科技知识促进经济发展三、 文化功能⑴文化保存传承功能⑵文化批判选择功能⑶文化融洽功能⑷文化创新功能。15、 新时期我国教育目的是：答：2001年6月《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“要高举邓小平理论旗帜以邓小平同志'教育要面向现代化面向世界，面向未来'和江泽民同志'三个代表'的重要思想为指导，坚持教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产力劳动和社会主义相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义事业建设者和接班人。16、 教育目的的质的规定性王要表现在；答:(1)对教育活动的性质的规定性即教育的相会性质和根本方向，使教育培养出的人符名一定的社会要求，对教育对象的质的却定性包括一方面规定了教育对象培养的社会倾向，另一方面规定了培养对象应具有基本素质。17、 教育目的的定向功能具体表现：答:一、教育目的对教育的社会性质和人的培养方向有定向作用。二、 对课程选择及其建设具有方向作用三、 对教师的教学方向具有定向作用。18、 个人本位论王张是：答：在确定教育目的时，首先要考虑受教育者个人成长发展方面的需要，重视个人价值。主张：应根据人的本位发展和自身完善这种“自然需要”来选择确立教育目的，按人的个性和发展需要来归定教育目的。19、 社会本位论王张：答：在确定教育目的时，要首先考虑教育满足社会的政治经济文化科技发展的需要，重视教育的社会价值。主张：社会是人们以生存与发展的基础，它是培养人的社会活动教育培养效果只能以其社会功能的好坏加以衡量，离开社会需要，教育就不能满足社会的需求。20、 教师的职业修养包括；答：⑴、教师必须具备有学科专业修养⑵、教育专业修养⑶、具备与职业有关的特殊修养。教师的特殊修养包括：教学能力、教育管理能力、语言表达能力、观察能力、逻辑思维能力、科研能力、社会交往能力、运用外语能力、运用计算机能力、及时获取信息能力。21、 如何理解学生是身心发展中的人？答：(1)、学生的身心发展具有规律性⑵、学生身心发展具有巨大的潜力⑶、学生是不断发展中的人。22、 为什么说学生是独特的人？答：(1)、学生是完整的人⑵、每个学生都具有自身的独特性⑶、学生与成人之间存在巨大差异23、 教育法的意义：答：⑴、教育法确认和保障教育的性质和方向⑵、教育法的实施能够提高教育管理的效率⑶、教育法的促进和保障教育平等24、 国外教育法发展的历史：答：(1)、德国教育立法概况⑵、美国教育立法概况⑶、日本教育立法概况⑷、英国教育立法概况25、 国外教育法的特点：答：(1)、教育法有国家制订或认可⑵、有普遍约束力⑶、有强制性26、 我国教育法制丄作取得成绩表现在：答：(1)、非常重要的教育法制订出来，弥补了不足⑵、教育法的法律地位提高法律效率增强，推出了许多新的由全国人大代表大会及其常务委员会指定的教育法规，增强教育法的威严⑶、推出教育法规质量高，稳定性强并逐步形成体系。27、 学校的权利？答：(1)、按照章程自主管理⑵、招收学生或其他受教育者⑶、对受教育者进行学籍管理⑷、组织实施教育教学活动⑸、给受教育者颁发学业证书28、 教帅的权利和乂务？答：(1)、教育教学权⑵、管理学生权⑶、获取报酬待遇权⑷、民主管理权⑸、科学研究权⑹、进修培训权义务：(1)遵守宪法法律和职业道德为人师表贯彻国家的教育方针遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约完成教育教学工作任务对学生进行宪法所确定的基本原则的教育关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生全面发展制止有害于学生的行为或侵犯学生合法利益的行为不断提高思想政治觉悟和教学水平。29、 学生的权利：答：遵守法律法规，遵守学生的行为规范养成良好的思想品德和行为习惯，努力学习完成规定的学习任务，遵守学校或其他机关的管理制度。30、 小学教育的性质：答：普及性，墓础性，强制性，全民性，义务性，全面性，启蒙性。31、 小学教育的内容：答：即德育、智育、体育、美育、和劳动教育。32、 小学德育的内容，仕务：答：内容：爱国主义教育，世界观人生观和理想基础教育，集体主义教育，劳动教育，人道主义和社会公德教育。仕务：初步具有爱祖国，爱人民，爱劳动，爱科学，爱社会主义的思想感情，初步养成关心他人、关心集体、认真负责，诚实勤俭勇敢正直、合群、活泼、向上的良好品德和个性品质，养成讲文明、讲礼貌、守纪律的行为习惯，初步具有管理以及分辨是非的能力。33、 小学美育实施的内容、途径：答：内容：艺术美育，自然美育，社会美育，教育美育。途径：通过文学艺术进行美育，通过大自然进行美育，通过日常生活进行美育。34、 小学体育的内容途径：答：内容：体育与卫生保健常识，游戏，基本运动，韵律活动，和舞蹈，基本体操，小球类民族民间体育，途径：(1)从活动内容看A游戏是低年级较常开展的体育项目。B田径包括跑、跳、投掷等运动项目，是学校体育的重要项目。C体操D武术、游泳、棋类、军事、体育。从具体'教育目标看小学体育内容有游戏、田径、体操、球类、武术。35、 德育的途径有:思想品德与其他学科教育、课外活动与课内活动、劳动、少先队活动36、 小学教学的仕务：答：一、使小学生掌握基础文化科学知识和基本技能。二、 培养小学生的各种基本能力，、学习能力(2)、规则意识和遵守规则的能力(3)、人际交往能力(4)、思维能力(5)、实践能力(6)、创造能力。三、 培养小学生对待学习的兴趣、积极情感和良好意志品质。四、 对学生进行共产主义思想首先教育和审美教育。、发掘各科教材中本身内容的教育因素。(2)、对学生活动进行组织评价。(3)、言传身教。五、促进学生身心健康。37、 小学教学丄作的实际状况要注意以下几点？答：(1)不要使学生作业太重，和精神负担过重，保证学生有充足的睡眠时间和进行文娱活动的时间。在教学过程中要使学生养成正确坐姿和读书写字姿势。预防脊柱的变形。热爱学生，相信学生，尊重学生，使学生具有爱心、自信心、自尊心和上进心。38、 在教学活动中贯彻这一原则对教师的要求？答：(1)重视理论知识的教学。注重联系实际的过程中发展学生的能力。联系实际应从多方面入手。帮助学生总结收获。39、 教师获得学生的反馈信息王要从以下几个方面获得：答：(1)课堂教学的反馈信息⑵课余课间的反馈信息⑶课外作业中的反馈信息⑷各种测验考试中的信息其它方面的反馈信息。40、 贯彻直观性原则基本要求；答：(1)根据教学的仕务，内容和学生的年龄特征正确选择直观教具。善于引导学生观察。重视技术性细节。41、 贯彻循序渐进原则的基本要求：答：(1)掌握教材次序，⑵主要矛盾解决好教材中的重点和难点。⑶由浅入深由易到难，由简到繁。⑷根据具体情况进行教学。42、 贯彻可接受原则的基本要求：答：(1)理解学生的发展水平，从实际出发进行教学。重视儿童的年龄特征。恰当的把握教学难度。4j、贯彻及时反馈原则应注意以卜几点要求：答：(1)善于通过多种渠道及时的获得学生们的各种反馈。对获得的反馈信息要及时评价，对教学最初恰当的调节。培养学生自我反馈调节的能力。44、 我国小学教学常用的教学方法有:答：(1)讲授法分为：①讲述②讲解③讲读④讲演讨论法读书指导法演示法参观法谈话法⑺练习法⑻实验法(9)发现法45、 我国小学教育还存在一些违反教学原则的做法王要表现为：答：(1)单纯应付考试⑵教师满堂灌滥用各种惩罚的措施增加学生的负担。46、 演示法的优点？答：在于直观性强不仅帮助学生感知，理解书本知识的手段，也是学生获得知识的重要来源。而且适合小学生心理特征，便于激发学生兴趣，提高学习效果。47、 参观法的优点？答：它能够使学生把所学到的知识与社会生活自然环境结合起来，丰富学生的直观经验，帮助学生深入的理解所学到的知识。48、 什么是讲授法？运用讲授法应注意几点:答：讲授法就是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的方法。这是一种最古老的教学方法，也是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。保证讲授内容的正确性和科学性。(2)教师要做到条理清晰重点分明。(3)注意启发性(4)讲究语言艺术(5)注意与其它教学方法结合49、谈话法的优点缺点：答：学生在教师指导下通过独立思考进行学习，特别有助于激发学生的思维，调动学生的积极性，培养他们独立思考的能力。缺点：与讲授法对比，完成同样的教学仕务，它需要更多的时间，而且讲授的知识不够系统，不易使学生参加到谈话中来。而且很难照顾到每个学生谈话法应与讲授法结合效果会更好。50F论法的优点缺点：答：年龄和发展水平相当的学生共同讨论容易激发兴趣，活跃思维。有助他们听取，比较，思考不同的意见，在此基础一上进行独立思考，促进思维能力发展。缺点：在于受到学生知识经验水平和能力发展的限制，容易出现讨论过于形式,或者脱离主题的情况，对小学生而言更是如此，这需要教师加以注意。51、 教师对学习落后的学生进行辅导应该注意几个问题：答：一、要热爱相信尊重学习落后的学生，建立民主平等的师生关系，是落后学生进步的条件。二、 要使学习落后的学生对学习产生兴趣,树立能学好的信心。必须从具体帮助他们取得学习上的点滴进步入手。从他们的实际水平出发，帮助他们实现近期可以实现的目标。以后在逐步确立新的目标。三、 在学生取得进步的同时要给予一定的肯定，让他们感受到老师在肯定自己,同时也要让他们感受到家长和同学之间的肯定。从而改变他们的自我形象，激发他们学习的动力。52、 实验法的优点：答：在于可以使学生加深对观念,规律、原理等知识的理解和巩固，获得学习理论知识必要感性知识；培养学生正确的使用实验设备和材料的技能。有助于发展学生的观察能力、思维能力及动手能力，有助于培养学生热爱科学的情感和事实求是的态度53、 运用发现法的指导思想答：是在教师的指导