小学语文-端午粽教学设计学情分析教材分析课后反思

10端午粽教学设计教学目标：认识“端、粽”等13个字和立字旁、米字旁两个偏旁；会写“午、节”等7个字；通过图文结合、联系生活实际，了解词语意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语；正确流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面，体会心情朗读好课文。能用自己的话说说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。教学重点1、正确朗读课文，读好长句子；2、能用自己的话说说粽子的样子、味道等。课时安排：1课时教学准备：PPT教学过程：导入1、同学们，今天老师给大家带来一样食物，（出示粽子图片）看，这是什么？你们喜欢吃粽子吗？那你知道什么时候吃粽子吗？预设：端午节没错，所以粽子又叫“端午粽”。这节课我们就来学习《端午粽》，去了解一下和粽子有关的故事。齐读课题。初读课文，认读生词自由朗读课文。请同学们打开语文书46页，自由地朗读课文，遇到不会读的字，借助拼音读一读。注意读准字音，读通句子。2、词语。课文读完了，词语同学们都会读了吗？看，词语跳到屏幕上来了。谁来读？出示：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分红豆、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。（指名读，随机表扬：你读得真准确。）再请同学读，表扬：你的声音真亮，请你当小老师来领大家读。注意：小老师读一遍，其他同学读两遍。老师这还有两个词，看你会读吗？出示：美滋滋这是个什么结构的词语？（ABB）这样的词语你还知道哪些？出示：又黏又甜这又是什么结构的词语？请同学们再说几个类似的。表扬：同学们知道的真不少。（4）游戏读词语：请大家注意看，现在，词语发生变化了！请大家：大字大声读，小字小声读。听清要求了吗？一起来读读看。生字。词语认识了，相信生字也难不住你。快来读读吧。出示：端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念（1）指名读。男女生赛读。交流识记方法你有什么办法记住这些生字吗？预设：①加一加：粽、间、据、念换一换：爷——节②老师带来两个谜语，也能帮同学们记住两个字。太阳不出门。今后用心把书读。同学们真聪明，一下就猜出来了！③联系生活识记：出示：米、豆、肉、带的图片，他们都跟什么有关？（跟食物有关。）你在哪见过它们？（超市里、家里）看，生活就是我们的老师。联系生活也是识记生字的好办法。④除了这些方法，我们还可以借助偏旁来识记。看，这两个字的偏旁是我们本节课重点要学习的。出示：端粽。A我们先来看“端”，它的偏旁是立字旁。注意：立作偏旁时“横”要变成“提”。出示“立”象形字，“立”字是个象形字，像人站立在地上，表示站立，“立字旁”的字，大多与站立、直立有关。“端”的本义就是直、正；B再来看“粽”，它的偏旁是米字旁。同样要注意：米作偏旁捺要写成点。老师还带来几个带有米字旁的字（“糯”“粉”“糕”）。猜猜它和什么有关。没错，“米字旁”的字大多与粮食有关。指导书写①字词大家都认识了，我们再来写一个字。豆是本课既要认又要写的字，我们就来写写它。②豆的第一笔横要短，下面的口要扁，扁口的最后一笔要写在横中线上，最后一笔是长横，要写得舒展。现在请你伸出小手和老师一起书空。（师范写）③请同学们打开课本，描一个写一个。注意写字姿势。④投影反馈：我们看这位同学写的，首先，他写的很干净，得一颗星；占格准确，再得一星；长横舒展，得一颗星。请同学们按照老师的方法，评价一下自己写的字。写完请同学们把笔轻轻地放在一边。三、细读感悟现在，请同学们把生字送回课文中，读一读第一自然段，想一想：我们家是怎么过端午节的？预设：外婆包粽子等我们回去。出示第一自然段。一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。这里有一组词：一到总会从这你体会到了什么？预设：外婆年年包粽子。如若生说不出，师提示：外婆只有今年包粽子吗？去年包了吗？明年还包吗？是啊，从这两个词，我们知道端午节包粽子已成了外婆的习惯。“盼着”是什么意思？预设：(想着、期待着）你能用“盼着”说一句话吗？我听出来了，这一个个盼着就是同学们一个小小的心愿。同样，小小的粽子也包含着外婆对全家团圆的期盼。让我们带着期待的心情来读一读这一段。请你读。请你再读。我们一起读一读。2、外婆包的粽子是什么样的?请同学们自己读一读第2自然段，用横线画出描写粽子的句子。交流：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。指名读句子。请你用自己的话说说外婆的粽子是用什么做的？（2）课件出示：箬竹叶的图片。糯米的图片、红枣的图片学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶、糯米和红枣的样子。相机出示：青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣①引导发现：请同学们看这三组词，你发现了什么？生：它们都是描写颜色的词。外婆包的粽子好看吗？那就美美地读一读这一句吧。②再读短语，除了都是描写颜色的，你还发现它们有什么共同点？生：他们都是叠词。③为什么用“青青的”“白白的”“红红的”，而不用“青的”“白的”“红的”？课件出示两组短语，朗读比较有什么不同。青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣青的箬竹叶白的糯米红的枣预设：青青的、白白的、红红的颜色更好看。读起来也好听。指导朗读：是啊，运用叠词更能体现出粽子的特点，各种颜色相间，好看极了。读起来也是朗朗上口。现在就让我们再次读一读这一句。同学们，课文是按照怎样的顺序描写描写粽子的外形的？预设：从外到里你从哪个词看出来的？预设：里面中间没错，这样的词叫做方位词。①引导学生补充方位词。你能根据后面两个表示方位的词，补充一下这儿吗？出示:粽子（）是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。②现在老师来考考你们，如果我们要按照从里往外的顺序该怎么说呢？预设：粽子的中间有一颗红红的枣，枣的外面裹着白白的糯米，最外面是青青的箬竹叶。小结：看，我们在描述同一种事物的时候，可以按照不同的顺序来介绍。③练习：现在老师再来考考大家，请你按照不同顺序介绍一下西瓜的样子。多媒体课件出示西瓜的图片。生1：我是按照从外往里的顺序来描绘的。西瓜的外面是绿绿的皮，里面是红红的瓤，瓤里嵌着黑黑的籽。生2：我是按照从里往外的顺序来说的。西瓜的里面是黑黑的籽，籽外面是红红的瓤，瓤外面是绿绿的皮。师：同学们真了不起，按照一定的顺序描绘事物，可以把事物描述得更加清楚、条理。印象也就更加深刻了。现在，你记住粽子的样子了吗？引导填空：粽子是用（）包的，里面裹着（），中间有一颗（）。这么好看的粽子吃起来味道如何呢？我们跟着小作者一起去尝尝吧。出示：外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。①齐读②这位同学，我来采访一下你：粽子好吃吗？从哪看出来的？（又黏又甜）你从“又黏又甜”体会到了粽子的味道。是啊，糯米黏黏的，红枣甜甜的，真是“又黏又甜”。请你甜甜地读一读这句。谁还想读？③你还从哪感受到粽子很好吃？引导关注“一股清香”。这个词写出了粽子的香味。粽子不光吃着甜，闻着也很香。同学们闭上眼睛想象一下：箬竹叶里夹杂着糯米和红枣的香味，每次一打开锅盖，香味就扑鼻而来。外婆包的粽子真是太好吃了，就让我们一起闻着这股香味，品着这股甜味，来甜甜地读一读吧。外婆包的粽子不仅好吃，花样还很多呢！同学们自己读一读第三自然段，看看都有哪些花样。（1）指名说：红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。出示：除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽。这里，用关联词“除了……还”列举出了三种粽子。你能用“除了……还”说一句话吗？（2）这么多种美味的粽子，我们真是大饱口福。有一个词写出了我们吃得很开心，把他找出来。（美滋滋）你能用朗读让我们感受到你吃的美滋滋吗？读：外婆包的粽子十分好吃……肉粽。引导加上表情读。看，除了用语气，我们还可以用表情帮助我们表达感情。师接读：每次我们吃完，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。读到这，老师有疑问了，为什么还要装一小篮分给邻居吃呢？预设：好东西要和大家分享。是啊，和别人分享是个好品质，邻里之间和睦相处更是中华民族的传统美德。多么心灵手巧的外婆，多么慈祥善良的外婆。让我们带着敬意再来读一读这一句。同学们，美味的粽子吃完了，那你知道人们为什么端午节吃粽子吗？课文的哪一段告诉了我们原因？齐读第五段。你知道屈原是谁吗？请大家坐端正，老师来介绍一下。师介绍屈原及吃粽子的来历。总结升华同学们，每年端午节我们都会吃粽子，刚才听了屈原的故事，相信大家再次吃粽子时一定会有不同的感受。回家也请大家把今天学到的有关粽子的故事讲给爸爸妈妈听。板书10端午粽样子味道纪念屈原花样学情分析相关的已知领域经过将近一个学期的培养和训练，一年级学生已经掌握了一些识字方法，具备了一定的识字能力，并能借助拼音阅读小短文。并且，经过一学期的训练，大部分孩子能够做到认真倾听、认真书写、大声朗读等习惯。学生对粽子比较熟悉，对粽子的样子、味道以及种类有所接触。相关的未知领域学生对屈原以及屈原的故事并不了解，对端午习俗了解的也并不是很多。相关的难知领域1、了解端午包粽子的习俗2、朗读长句子。《端午粽》效果分析这一课与孩子们生活实际联系比较密切，开始从粽子图片入手激发孩子们的学习兴趣，接下来的字词学习，梳理了多种识字方法，帮助学生识记汉字，并有意识引导孩子积累一定形式的词语。字词方面比较扎实。课文部分，一是继续培养学生根据问题找出有效信息的能力，前面已经进行了相关的练习，本课继续巩固二是抓关键词体会感受的能力。比如抓住“一到总会盼着”体会外婆对家人团圆的重视，抓住“又黏又甜”和“一股清香”感受粽子的味道，学生们做得比较好。同时，以读促悟，读悟结合。本文长句子比较多，在长句子的朗读指导上，引导学生分步读，先读短语，再读句子，效果比较好。整堂课，大部分孩子能够集中注意力，认真听讲，并积极回答问题，很多孩子能够完整地表达自己的感受，当然，也有个别学生因为紧张，说话欠缺条理、清楚，教师仍需在课下继续锻炼孩子。《端午粽》教材分析一、教材特点（一）从课文的思想内容看《端午粽》一文围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。通过讲述传统节日风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。（二）从语言表达来看，课文有如下特点1、课文体裁为介绍传统节日习俗的散文。2、课文条理清晰。第1自然段先介绍端午节，外婆会煮好粽子等我们回去;第2自然段具体介绍了粽子的色、香、味;第3自然段重点写了粽子的花样多;最后点出了端午吃粽子习俗的由来。3、课文语言形象生动，运用了叠词来介绍粽子样子，让人感受到句子的韵味和节奏。4、对一年级小朋友来说，长句子比较多，比如：（1）一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去。（2）粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。（3）我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。（4）长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。（三）字词本课共要求认识13个生字。读音：平舌音的字有：粽、总；翘舌音的：肉；前鼻音的：端、间、分、念字形：本课以合体字为主，在教学中可采用多种方法帮学生识记生字。加一加：粽、间、分、肉、据、念换一换：爷——节结合偏旁归类识记：端粽联系生活识记：米、豆、带、肉猜谜语识记：太阳不出门——间今后用心把书读——念八刀——分八十八——米组词识记，可以用生字组成常用词语，引导识记。本课要写的字有7个。从笔画上：“午、真、豆、节”中都有长横，写时要注意引导学生写得长而舒展；“午、叶、节、米”都有竖，要写得直；“米、分”中都有撇和捺，要注意撇捺的舒展。从结构上：“午、米”为独体字；“节、分”为上下结构；“叶”为左右结构；“真、豆”都是上中下结构。每个字在写时具体要注意以下几点：午：注意两横的长短、间距，最后一笔竖要又直又正。叶：左窄右宽，左边的口要写在横中线上面，右边的横对准口的中间，不要太长，最后一笔竖要直。真：上下两部分要窄，中间稍宽，上面的“十”和下面的“八”要扁。中间三横注意多横等距，长横要平。豆：上窄下宽。第一笔横要短，中间的口要扁，扁口的横要写在横中线上，最后一笔长横要舒展。节：上宽下窄，上扁下长。草字头的长横要写平，横折钩在横中线起笔，折钩稍微左斜，竖要写直。米：左右对称，注意笔顺：先写点、撇，再写“木”，横、竖分别在横竖中线上，撇捺要舒展。分：上面的八要宽一些，撇捺要舒展，撇伸到左下格，捺不能超过横中线。刀字放当中，先写横折钩，再写撇。二、教材位置（一）人文专题的位置本组教材以“家人”为专题编排，本组选编的课文从不同角度围绕这一专题进行表达。《静夜思》是一首古诗，表达了远游在外的诗人对家乡的思念之情；《夜色》讲述了我在家人帮助下克服对黑暗恐惧，欣赏到美好夜色的故事；《彩虹》则通过作者的想象，传递了儿童关爱家人的美好情感。《端午粽》则是从传统文化角度介绍了中华传统习俗，引导学生热爱了解传统文化。（二）训练重点的位置1、本组训练重点有如下几点：（1）读好长句子。（2）积累语言，包括古诗的积累和词语的积累。（3）找出明显信息，并能根据课文信息作简单推断（4）根据课文内容，结合生活实际说开去。2、本文是本组的第3篇课文，承担着如下训练任务：（1）读好长句子。读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在本文的第2、3自然段中出现，在教学这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导，引导学生掌握读好长句子的方法。本课可以利用拆分法，分步呈现。积累词语；本课重点要积累ABB式、叠词以及含有叠词的短语、ABAC式的词语。根据问题找出明显信息并用自己的话说开去。根据问题找出明显信息，在上学期《乌鸦喝水》时就已经有意识地训练孩子，在本册第二单元再次作为重点出现。《四个太阳》的课后题提出明确的要求。本课将继续巩固训练。3、课后练习题（1）朗读课文，注意读好长句子。这一练习提示了本文的一大重点，即指导朗读好长句子。这一要求也贯穿了整个单元的教学。你知道关于端午节或粽子的故事吗？和同学说一说。该题紧扣本单元另一训练目标——根据课文内容，结合自己的生活实际说开去。《端午粽》评测练习一、我会填。

du

z

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ǒng

f

d端

粽

米

间总分豆òu

d

ī

j

àn

j

肉

带

知

据

念节“端”的偏旁是，这一偏旁的字多与有关；“粽”的偏旁是，这一偏旁的字多与有关。按课文内容填空。

1.粽子是用

箬竹叶包的，里面裹着糯米，中间有一颗

枣。

2.端午节吃粽子是为了纪念伟大的爱国诗人

。

三、我会写1、美滋滋2、又黏又甜3、我会用“除了……还……”说一句话：__。《端午粽》课后反思本课的教学是建立在孩子们充分预习的基础上，因此在执教时整个教学过程比较流畅。字词部分，通过多种形式引导孩子们去读，同时注意识字方法的多样性和词语的积累，孩子们掌握的比较扎实。课文部分，学生能够根据老师的引导在文中找出有效信息，并抓住关键词语谈自己的感受，谈的比较到位。本文的重点部分在第二段，因此这一部分花时间较多，尤其是在粽子样子的描写顺序上，先是引导学生找出方位词，发现从外到内的顺序，进而应用到生活中，选取了大家常见的西瓜来练习说话，学生比较感兴趣，说得也比较到位，能够学以致用。在本文的朗读上，也是多种方式指导孩子们朗读，比如抓住关键词感受着读，想象画面读，教师引读，学生们的朗读是有进步的。当然，朗读部分相对也是做得稍微欠缺的，老师个人的情感投入还是有欠缺，需要继续努力。最后，在介绍屈原时，是由老师来说的，这部分我觉得可以课下让孩子们去向大人了解一下，可能更能激发孩子们的兴趣，提高课堂效率。《端午粽》课标分析《端午粽》是部编本一年级下册第三单元的第3篇课文，该课条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。课文语言比较形象,比如对粽子样子、味道的描写中，分别用“青青的、白白的、红红