临床护理实习生带教培训讲义

临床护理实习生带教培训讲义临床护理实习生带教培训讲义一、带教目标1.具有合格的护士仪表、举止、语言、态度和职业情感2.帮助实习护生做好心理准备

A病人对实习生产生怀疑和抗拒感B实习生与病人语言交流障碍3.提高实习生基础理论、基本知识、基本技能水平，培养发现问题、分析问题、解决问题能力4.增强实习生的法律意识和安全意识5.职业生涯规划二、带教老师的要求1.爱岗敬业，以身作则，为学生做好表率俗话说“身教重于言教”，讲得好不如做得好，在带教中要求学生做到的，老师一定要做好。2.加强学习不断丰富自己的理论知识和临床经验，提高带教水平，善于引导学生将理论应用于实践。二、带教老师的要求3.根据教学目标，有计划安排带教内容与实施带教计划将实习分为几个阶段，根据每段的具体情况制定每周的知识目标和技能目标，设定具体的内容和操作，对实习生进行有效的指导。使理论联系实际，提高她们学习的趣味性，增加学习热情，也培养了她们动手的能力。二、带教老师的要求4.熟悉每一位学生的特点，灵活运用讲授、提问、引导等教学技巧，提高实习生理论与实践相结合的学习能力A90后护生的典型特点1.自我为中心（个性张扬、独立专行）2.自信但较为脆弱3.自控能力较弱4.主动意识差，反应缓慢5.纪律观念薄弱6.理论知识缺乏B.选择合适的教学方法1.言身传教法2.以问题为基础的教学法3.授课法4.示教法5.共同参与法6.研讨法二、带教老师的要求二、带教老师的要求5.根据实习生的不同时期灵活带教A实习初期：实习生既激动兴奋又紧张不安，有极高工作热情但往往会因为各个方面的不熟练受到病人的责怪，极易受到挫折。带教老师应给予关心，鼓励，增强其自信心，共同找出失误原因，及时改正。使病人对其产生信任感。二、带教老师的要求B实习中期：实习生已基本适应临床环境，对工作程序也已了解，一部分实习生工作中比较主动、大胆，对专业技能要求迫切，具有较高求知欲。此时实习生勤学好问，带教教师应耐心回答，对于比较灵活的学生要放手锻炼，还是应注意做到放手不放眼。二、带教老师的要求另一部份实习生接触临床工作后，会对这繁忙、琐碎的护理工作特别是基础护理产生厌烦情绪，势必造成专业思想不牢固。案例：2010届共有2位实习同学刘开心、李琴离院；卞秋转院。二、带教老师的要求C实习后期：实习生因临近毕业，考虑工作分配等多种因素，会不同程度的影响工作热情，使工作精力不集中，主动性降低，部分实习生还处于自由散漫的懒散状态。此时应注意加强安全检查，防发生差错事故。二、带教老师的要求6.做好带教记录、出科考试和鉴定临床教学质量的一个重要环节是严格考核。带教老师要对带教计划做出详细记录包括实习生绩效管理，认真组织出科考试及填写出科鉴定。二、带教老师的要求7.收集意见，加强带教工作A.听取学生的意见和建议，及时了解实习生实习情况，了解她们在实习中遇到的问题和困难，征求她们对带教老师的意见，及时向护士长汇报并商讨对策，不断改进带教工作。B.将病人反馈回来的信息及时给予评估，并不断对实习生进行指导，使之在操作技能上不断得到提高。带教老师是实习生接触专业实践的启蒙者，担负着传授知识、培养实习生能力和培养学生职业素质的双重任务。作为带教老师，要善于学习，勤于总结，更新知识，注重言传身教。在工作中，对待实习生既严格要求，又热情鼓励，采用情感教育，激发她们的工作兴趣，变被动学习为主动学习，培养独立思考和解决实际问题的能力；在生活方面，尽量照顾，以积极的心态投入到实习工作中，同时建立真诚、互相理解的师生关系。请多指教！谢谢去年的树教学反思去年的树，是一篇以对话为主的童话，下面小编为大家介绍去年的树教学反思，希望能帮到大家！去年的树教学反思1《去年的树》是义务教育课程标准实验教科书四年级上册的一篇课文，这是一篇感人至深的童话故事，故事用朴实的语言讲述了鸟儿和树之间的真挚情谊。这篇文章中的对话较多，比较适宜学生分角色朗读，为了更好地让学生体会每一个角色的情感，引导学生感情朗读是非常必要的。我知道，阅读教学是学生、教师、文本之间的一个对话过程。从某种意义上说，教学就是在教师、学生与教材之间的互动中展开的。因此我力求通过多种形式的读，创设情境，引领学生深入童话中的角色，体会角色的情感世界，把学生真正带入文本的情境中，体会每一个角色的思想感情。因此在教学初始，我就逐步引导学生注意课文中小鸟和大树的对话，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找大树时的焦急与艰辛。用小鸟的三个问句把这些零散的语言朗读串成一条情感的链，让学生在反复地朗读中一步一步的深化情感。这样，渐渐的，孩子们走近了这对形影不离的好朋友之中，把握了读的感情基调。在小鸟面对着灯火，唱歌给树听这一部分。这里有三个自然段，文字很简单，却给了读者极大的想象空间。这里既这篇文章中的对话较多，比较适宜学生分角色朗读，为了更好地让学生体会每一个角色的情感，引导学生感情朗读是非常必要的。我知道，阅读教学是学生、教师、文本之间的一个对话过程。从某种意义上说，教学就是在教师、学生与教材之间的互动中展开的。因此我力求通过多种形式的读，创设情境，引领学生深入童话中的角色，体会角色的情感世界，把学生真正带入文本的情境中，体会每一个角色的思想感情。因此在教学初始，我就逐步引导学生注意课文中小鸟和大树的对话，让学生们体会鸟儿和大树分别时的难分难舍，小鸟寻找大树时的焦急与艰辛。用小鸟的三个问句把这些零散的语言朗读串成一条情感的链，让学生在反复地朗读中一步一步的深化情感。这样，渐渐的，孩子们走近了这对形影不离的好朋友之中，把握了读的感情基调。在小鸟面对着灯火，唱歌给树听这一部分。这里有三个自然段，文字很简单，却给了读者极大的想象空间。这里既是情感的暴发点，更是指导学生练笔的训练点。最后我还在这里安排了一个想象说话的环节，语文课堂应是听说读写相结合的。学生交流后，感慨很多，很出乎我的意外。一堂课下来，我觉得本课的教学目标比较切实地完成了。学生能很快地理解、分析课文中的词句，并感受到小鸟和大树之间的种种情感。但设计毕竟是预设的，一到课堂上就不是那么回事了。课虽已尘埃落定，课堂上不能忽略的细节让我更为难忘，也促使我静下心来好好地思考了一些问题。一、对文本多元解读时，正确把握教学的主导倾向。一、对文本多元解读时，正确把握教学的主导倾向。《语文课程标准》提出“应该重视语文的熏陶感染作用，注意教育内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验”。老师和学生从这个童话中读出了小鸟的信守诺言、珍惜友情，读出了大树的自我牺牲、无私奉献，读出了对伐木人乱砍树木的愤慨，读出了对人和自然和谐发展的感悟……这些多元解读，价值取向积极健康，应该说都是可以的。不过我们又要看到，作者写作总有他的主导倾向。一篇课文的教学时间有限，我们不可能对多方面的感受充分展开，所以，我们在对作品多元解读时，还得考虑教学的主导倾向。细细品味《去年的树》，一种哀婉动人的心绪会萦绕在我们心头，久久挥之不去。究竟是什么打动了我们的心？《去一、带教目标1.具有合格的护士仪表、举止、语言、态度和职业情感2.帮助实习护生做好心理准备

A病人对实习生产生怀疑和抗拒感

B实习生与病人语言交流障碍3.提高实习生基础理论、基本知识、基本技能水平，培养发现问题、分析问题、解决问题能力4.增强实习生的法律意识和安全意识

5.职业生涯规划二、带教老师的要求1.爱岗敬业，以身作则，为学生做好表率俗话说“身教重于言教”，讲得好不如做得好，在带教中要求学生做到的，老师一定要做好。2.加强学习不断丰富自己的理论知识和临床经验，提高带教水平，善于引导学生将理论应用于实践。二、带教老师的要求3.根据教学目标，有计划安排带教内容与实施带教计划

将实习分为几个阶段，根据每段的具体情况制定每周的知识目标和技能目标，设定具体的内容和操作，对实习生进行有效的指导。使理论联系实际，提高她们学习的趣味性，增加学习热情，也培养了她们动手的能力。二、带教老师的要求4.熟悉每一位学生的特点，灵活运用讲授、提问、引导等教学技巧，提高实习生理论与实践相结合的学习能力A90后护生的典型特点1.自我为中心（个性张扬、独立专行）2.自信但较为脆弱3.自控能力较弱4.主动意识差，反应缓慢5.纪律观念薄弱6.理论知识缺乏B.选择合适的教学方法1.言身传教法2.以问题为基础的教学法3.授课法4.示教法5.共同参与法6.研讨法二、带教老师的要求二、带教老师的要求5.根据实习生的不同时期灵活带教

A实习初期：实习生既激动兴奋又紧张不安，有极高工作热情但往往会因为各个方面的不熟练受到病人的责怪，极易受到挫折。带教老师应给予关心，鼓励，增强其自信心，共同找出失误原因，及时改正。使病人对其产生信任感。二、带教老师的要求B实习中期：实习生已基本适应临床环境，对工作程序也已了解，一部分实习生工作中比较主动、大胆，对专业技能要求迫切，具有较高求知欲。此时实习生勤学好问，带教教师应耐心回答，对于比较灵活的学生要放手锻炼，还是应注意做到放手不放眼。二、带教老师的要求另一部份实习生接触临床工作后，会对这繁忙、琐碎的护理工作特别是基础护理产生厌烦情绪，势必造成专业思想不牢固。案例：2010届共有2位实习同学刘开心、李琴离院；卞秋转院。二、带教老师的要求

C实习后期：实习生因临近毕业，考虑工作分配等多种因素，会不同程度的影响工作热情，使工作精力不集中，主动性降低，部分实习生还处于自由散漫的懒散状态。此时应注意加强安全检查，防发生差错事故。二、带教老师的要求6.做好带教记录、出科考试和鉴定临床教学质量的一个重要环节是严格考核。带教老师要对带教计划做出详细记录包括实习生绩效管理，认真组织出科考试及填写出科鉴定。二、带教老师的要求7.收集意见，加强带教工作A.听取学生的意见和建议，及时了解实习生实习情况，了解她们在实习中遇到的问题和困难，征求她们对带教老师的意见，及时向护士长汇报并商讨对策，不断改进带教工作。B.将病人反馈回来的信息及