小学语文 青蛙卖泥塘-教案

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备《青蛙卖泥塘》教学设计教材分析：《青蛙卖泥塘》是一篇妙趣横生的童话故事。讲述的是一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从伙伴们的建议，一步步改造自己的烂泥塘，最后让泥塘变成了溪水长流、花草茂盛、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定自己留在这个美丽而舒适的地方。本文作者季颖是著名的儿童文学作家，她的《青蛙卖泥塘》获1994年度陈伯吹儿童文学奖。作品情节生动，充满童趣，非常适合低年级学生阅读。课堂上，要指导学生在读书时住抓课文中的词句展开想象，把课文中的活习性密不可分。在学习的过程中，让学生学人之处表达出来。不仅能感动自己，连他人也被感动了。故事勤劳的双手可以创造一切美好事物。作品按照事情发展的顺序展开，情节生动，一波三折。青蛙前两次卖泥塘时，作者安排的结构是相同的：先写青蛙的吆喝，再写谁来了，然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开写青蛙改造泥塘。这样详细的描写、相同的结构符合低年级学生的语言认真规律，也特别容易激发他们的阅读期待、从青蛙第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，只列举了有哪些小动物指出了什么问题，对青蛙多次改造泥塘的行为也是一笔带过。最后，青蛙又一次卖泥塘时，行文对他改造过的泥塘做了具体而生动的介绍。这样的变化，可以激发学生的想象，引导学生创造性地讲述这个故事。内容同生活联系在一起，明白会怎样将一个地方或一样东西的引旨在让学生这些建议和动物们的生体会到，最后形象思维和学情分析：学生对童话故事的学习有着一定的分角色的朗读、表演，需要合作完成的、自由发挥想象的内容再遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的小动物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。大部分学生能端正学习态度，对学习较为感兴趣、有兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对都比较感兴趣。但是，信心，学习充满热情。但是应意识到他们整体有意注意的时间仍然较短，且部分学生反应较慢，接受力偏弱。常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

百学须先立志。——朱熹教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演这个故事。2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。3.通过自主阅读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。4.使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造出来的，培养学生爱护环境的意识。教学重点：1.运用读议结合、合作探究等方法，引导学生自学自悟。理解课文内容，了解青蛙不再卖泥塘的原因。2.通过对课文的学习，感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。教学难点：能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。感受泥塘发生的变化，懂得通过我们的劳动可以创造美好的环境。教学准备：PPT，动物卡片。教学过程：一、回顾原因，学会“吆喝”1.同学们，有一句谚语说得好，予人玫瑰，手有余香。今天咱们就一起帮青蛙——卖泥塘！2.首先咱们先回顾一下，青蛙为什么要卖这个泥塘？青蛙住在一个（烂泥塘），他觉得那儿（不怎么样），想（把池塘卖掉），换一些钱搬到城里去住。3.听！出示：“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。4.看到买主了吗？（没有）指导看看提示语，找到关键词——大声，咱们共同努力，一起帮吧。指导用双手作喇叭状，把声音传得更远一些。还有一只大青蛙在大声吆喝：卖泥塘喽，卖泥塘！（指名吆喝）他吆喝二、学习课文第3～5自然段其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》过渡：集体的力量就是大，你们成功喊来了一位动物朋友，咱们一起去看看吧。1．出示学习指导：默读课文3-5自然段，1.用——标出动物伙伴说的话。2.用标出青蛙怎么想的句子。3.用标出青蛙动作的词语。△2．交流（1）指导读老牛说的话。出示：这个水坑坑嘛，在里面打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。（指名朗读）（2）指导朗读：你们在生活中做过哪些挺舒服的事情呢？预示：趴在沙发看书的时候就挺舒服；在草地上奔跑、打滚也挺舒服；在炎热的夏天吃冰淇淋就挺舒服……（3）带着这种“挺舒服”的感觉再读句子。（4）指导读好转折：青蛙的(注意读老牛说的话时，语气要低沉，并读好转折3．为什么老牛会这么说？（预示：因为老牛喜欢吃嫩嫩的小草）4．青蛙听了老牛的话会怎么想，又会怎样做呢？出示：要是在泥塘周围些种草，泥塘就能卖出去了。做法：采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。撒和洒”：池塘卖出去了吗？为什么呢？)区别“（1）引导孩子通过组词有所发现（撒草籽、洒水）：“撒”的对象是细小的颗粒或零碎的固体，“洒”的对象是液体。（2）选择巩固：（）豆子（）盐（）泪5．经过改造后的泥塘有什么变化？(到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。)6．这一次青蛙又吆喝了。指名读青蛙第二次吆喝的话。丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫比较两次吆喝：这一次青蛙更有自信了，声音更大了。三、学习6-10自然段过渡：青蛙更自信的“吆喝”吸引了好多小动物呢，咱们赶快去看看吧。1.出示学习指导：自由轻读课文6-10自然段，1.用——标出动物伙伴说的话。2.用△标出青蛙动作的词语。2.交流野鸭部分:（1）理清文脉谁来买野鸭给的意见青蛙的做法（2）指名读野鸭说的话，想想野鸭不买泥塘的原因。(指名填表)预示：野鸭的意见是“水太少”，青蛙的做法是“引水”。（3）野鸭为什么说这里的水太少呢？（预设：因为野鸭喜欢游泳；因为野鸭喜欢在水里嬉戏……）（4）学生分组讨论：听了野鸭的话，青蛙是怎样做的呢？(指名朗读相关的句子)（5）指导朗读出示：于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。①指名说一说标出的动词。②指导做“砍”的动作，学生猜，并说一引发思考：把竹子破开从而用换词法理解，破开竹上往下把竹子劈开。生边做动作边朗读这段话。③说一说：从句子里你感受到这是一预设：这是一只勤劳的青蛙；这是一只能接受别人意见的青蛙意听别人劝告的青蛙；这是一只能干的青蛙；这是一只聪明机智的青蛙……朗读：老师说老师在砍什么。是什么样子的，子就是从只怎样的青蛙？；这是一只愿良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》④再读句子，赞美青蛙3.交流其他动物伙伴过渡：青蛙种了草，引了水，泥塘卖出去了吗？(指名说)（1）泥塘为什么没有卖出去？指名读第10自然段，其他同学边听边想：还有有哪些小动物从这里经过？他们说了些什么？（2）拓展：小鸟为什么说这里缺树？蝴蝶为什么说这里缺花？小兔为什么说缺路？小猴子为什么说缺房子？(小组交流，全班交流)（3）小动物们提了这么多的建议，青蛙是怎么想，怎么做的呢？（4）全班齐读第10自然段，指名说说青蛙是怎么想的、怎么做的。出示：小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子。三、讲故事、悟真理第一个来买泥塘的是——————，他没有买走泥塘是因为——————第二个来买泥塘的是——————，他没有买走泥塘是因为1.听了老牛和野鸭的建议，青蛙是怎么做的？。——————想：要是在泥塘周围种些草，泥塘就能卖出去了。要是能往泥塘里引些水，就能卖出去了。做：采集草籽，播撒在泥塘的周围。砍竹子，引山泉。相机完成板书：青蛙撒引老牛野鸭草水2.其他小动物呢？指名五位同学自主选择小动物卡片贴在黑板上，并用一个字概括其提出的意见，完成板书。3.选择小狐狸的这位同学不知道该写什么，这儿缺个养鸡场；小狐狸说这儿少个葡萄园……）当出现太多可能性的时候，我们可以用标点符号来表示，略号。谁来帮帮他？（预设：小狐狸说，一个那就是——省云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》4.比一比，谁会讲出示：青蛙站在牌子边大声吆喝起来：＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿走来了，看了看泥塘，说：＿＿＿＿＿＿＿。青蛙想，要是＿＿＿＿＿＿＿，就能卖出去了。于是他就去＿＿＿＿＿＿＿。5．青蛙说这里多好啊！你从哪些地方看出这儿多好，把这些句子画下来，自己再读一读。6．这一天，青蛙又站在牌子下面吆喝起来了，自己试着读一读青蛙这次是怎么吆喝的。出示：多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……7．(出示改造后的泥塘图片)看到现在的泥塘，你觉得怎么样？如果你是青蛙你会想些什么？8.思考、交流：（1）小青蛙还愿意卖泥塘吗？为什么？（2）是什么原因让烂泥塘变成了好地方？9．教师总结青蛙用他勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，同学们也可以用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，让我们马上行动吧！10.扩展练习整理自己的笔袋，试着吆喝吆喝自己的笔袋或彩铅。(小组交流，推荐代表在全班表演。)四、指导书写1.现在请所有人和我一起发挥自己的聪明才智，通过劳动创造一份美好。2.出示“泉”，学生认读、组词3.指导观察方法：常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》写字三看：一看位置二看身材三看关系4.学生交流，师相机范写。补充：上面的小白上胖下瘦，像是小小的泉眼喷