小学语文-22、小毛虫教学设计学情分析教材分析课后反思

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫《小毛虫》教学设计第二课时教学目标：知识与能力目标：认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。过程与方法目标：1、朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。2、积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。情感、态度与价值观目标：在朗读课文的过程中，了解课文内容，感悟小毛虫的自信心。教学重点：1、认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。2、朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。：教学难点朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。教学准备：课件教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、在昆虫王国里，长得最漂亮的当然要数美丽的蝴蝶了，但是你们知道它小时候是什么样子的吗相信大家学了意大利著名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。2、出示课题：22.小毛虫（生齐读）二、整体感知，初步感知1、在进入课文之前，我们先来回顾下词语。指名读领读开火车读玩识字游戏讲生字“织”“只”第一笔竖写在竖中线上，第三笔横写在横中线上，横竖相较于田字格的中心。2、接下来，让我们回顾下课文主要内容。说的真好，那小毛虫在成长过程中都经历了哪些变化呢？一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》生交流三、研读赏析，深入理解小毛虫羽化成蝶经历了哪些事情？我们一起来看一看。1、读第一自然段，说一说，这是一个（）的小毛虫。【板书：可怜】我们先来认识下这只小毛虫。出示：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切。它在打量什么呢：出示：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。这些昆虫们是多么的高兴，在尽情享受春天美好的时光。怎样读好这句话？试一试。指名读（师：谁来读读这句话？）师引读：大大小小的昆虫，又是……，又是……，……到处生机勃勃。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会……，也不会……，更不会……，真是可怜！谁来读好这句话?这是一种什么样的写作手法呢：对比请你前后对照读,读出不同的语气。指名读,女生读前一句,男生读后一句。2、通过对比更加的突出了小毛虫的可怜。那它仅仅可怜吗？书中还写了这是一只（）的小毛虫？生答，师板书【笨拙】文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫？出示第二节，指名读①“挪动”、“一点点”，“九牛二虎之力”②师：一点点是多少，老师请你们轻轻地挪动一下身体，老师都感觉不到你们移动，做这样的动作对你们来说困难吗？而小毛虫却要费九牛二虎之力,那是好大的力，结果才挪动了那么一丁点，真够笨拙的。来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。指导朗读。指名,齐读。③继续交流出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。请学生读，你为什么要在整个这里重读呢？整个世界是多大的范围，多长的路程呀？开火车答，小毛虫觉得自己周游了——，周游了——，周游了——，一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐小毛虫是那样的笨拙，而其他昆虫却那么地轻盈而灵巧，我们把1,2节连起来读，想想该怎样读？……女读一节，男读二节。3、小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢？它又做了哪些努力？出示：尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。根据学生回答【板书：不悲观不失望不羡慕】假如你是这只小毛虫，别人开心唱歌，欢快飞舞，而自己只能笨拙的挪动，会是什么心情？从这里看出小毛虫怎么样？它对自己充满——？（信心、勇气、希望）4、为什么笨拙的小毛虫都有自己该做的情事。它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。因为它懂得一个道理道理？小毛虫该做的情事就是什么？学生回答“吐丝、结茧”。你还知道其他昆虫该做的情事是什么吗？5、是啊，每个人都有自己该做的，事小毛虫对自己即使被冷落也不悲观失望，羡慕任何人呢？出示：它懂得：每个人？什么最要紧的是事如何做的呢？出示：小毛虫一刻也没有迟疑，尽心脚裹进了温暖的茧屋里。竭力地工作着。它织啊，织啊，最后把自己从头到理解：一刻也没有迟疑→一点时间也没有耽误织啊，织啊，→织的时间很长板书【尽心竭力】它是什么意思?这些都反映出了小毛虫的6、当小毛虫在茧屋里时怎么想的呢？出示句子：请大家再读一读,读出你的理解。出示：“万事万物规律！”听到一个声音在回答，“你要耐心等待，（）。小毛虫以后会明白的。”师：谈一谈你的理解。你还能说出自然界里一些其他的7、师：小毛虫的努力没有白费，你们看，时辰到啦！小毛虫变啦！（请大家看一看蝶破茧而出时的画面。认真看。）小毛虫清醒过来，它惊奇地发现自己变成了蝴蝶，太高兴呀！让我们规律吗？蝴帮它来表达这份喜谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》悦。来一起齐读。（配乐齐读）这是只（）的小蝴蝶呢？板书【轻盈灵巧】让我们来读读后一句，要读的轻一点，慢一点。8、小毛虫破茧成蝶啦，我们再来看下它是怎们一步步变化的。9、你能借助下面的提示讲讲这个故事。四、拓展延伸1、是啊，今天我们和小毛虫一起经历了它的成长过程，一只笨拙的小毛虫变成灵巧、轻盈的蝴蝶，你觉得小昆虫们会对它说些什么呢？这只美丽的蝴蝶飞到了你身边，你想对这只小蝴蝶说些什么呢？你想对小毛虫说些什么？希望你们也能像小毛虫那样，尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，你也会成功的。2、拓展阅读：本节课我们和小毛虫一起成长，课下我们要和好书一起成长……（课件展示）课下大家好好的读一读。下课！板书设：计22、小毛虫不悲观不失望小毛虫----------------→蝴蝶尽心竭力可怜、笨拙灵巧、轻盈《小毛虫》第二课时学情分析根据教材要求二年级第二学期的教学重心应完成从识字向阅读的过元阅读的主要目标是读短文理解词句，重在引导学生理解有关词句在文中的意思。在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些关键词、句，增强对文章的感悟。因而，在教学过程中，我抓住关键词句来理解小毛虫的笨拙是一个重点，但对于二年级的学生来说也是一个难点。首先，通过读，抓住关键词句，在读中渡。本单万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

百学须先立志。——朱熹感悟，在读中理解。如：小毛虫费了九生二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自已就像是周游了整个世界。通过对小毛虫句子的反复朗读，抓住“九牛二虎之力”、“挪动了一点点”、“周游了整个世界”，理解“笨拙”的意思。同时，利用多媒体生动形象的视频，让学生通过视觉器官去感受文字所描述的情境，便于学生去回味语言的无穷魅力。然后，教师着力在朗读主加以指导，让学生读出语气。这样，学生能读出语感来，对文章内容的理解也就基本到位了。新《大纲》提出“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。”这一段话对读作了很好的定位。在新课程理念的支撑下，我以引起学生兴趣，激发学生想象，训练学生从朗读中自己感悟课文的真谛，以学生为主体，变“教材”为“用教材”，灵活运用课件及图片，灵活运用课文，激发了学生的学习兴趣，使学生成为课堂真正的主角。《小毛虫》效果分析学生当堂学习效果评测结果及教学环节设计目标指向评测练习分析98%的学生会读生字，能读出句韵味，2%学生还不能完全理读会认的程度。解第一、二环节：认读生字词，达到会子的读好生字词。通过读导入，引出课题，课文，师生读，板书课题；整体女生读。感知，初步感知男生读课文，并且集思广（评测工具：个别读，开火车读，表自己的看法。益发各种方式读）吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》96%的同学能熟练读课文并认真思考问题后回答，但有4%的解有偏差。同学理提出（）的小毛虫变出示图片加深对小毛全班同学都在积极踊跃的参与相虫变到蝴蝶故事的理到（）蝴蝶过程的环节：研读第三词语理解。关问题，让学生思考赏析，深入理回答。解解。（评测工具：个别读、齐读、问答）发现下课后孩子在课文中做批注。（评测工具：馈、上课展示）看着示意图把故环节：拓展出来，并能针对故事事讲家长反第四课下认真完成作业。发表自己的意见。延伸《小毛虫》教材分析课文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。课文共有7个自然段，按照事情的发展顺序展开，结构清晰。第一至二自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。第三、四自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋。第七自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。课文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。最后一个自然段，用欣喜的笔调描写小毛虫变成了一只“巧灵、轻盈”的蝴蝶，这又与第二自然段中“笨拙”的小毛虫形象形成反差，突出了小毛虫的变化。这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。文中两处独白式的心理描写，忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》含义深刻，凸显文章主旨，也让小毛虫的形象更加鲜明丰满。本文语言质朴自然，描写生动细致。如，“大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞…”浅白易懂，充满童趣。又如，“它愉快地舞动了一下双翅，如绒毛一般，从叶子上飘然而起”，四字词语，如，“生容情态，或描摹外形，或表现心理，或刻画动作，用词准确，语言丰富。课文配有3幅色彩艳的丽插图。第一幅图中，小毛虫趴在叶片上探头探脑，好奇地打量着周围一切。蚂蚁、瓢虫、蜜蜂等昆虫开心唱跳、欢快飞舞。图中，小毛虫织成茧屋把自己裹了进去。第三幅图描绘了小毛虫美的丽蝴蝶翩然而飞的画面。3幅插图地呈现了小毛虫从结到羽化成蝶的变化过程，可以有效地帮助学生理解课文、讲述故事。画面生动，极具美感。另外，文中大量运用机勃勃、与世隔绝、悲观失望、色彩斑斓、笨手笨脚”，或形第二幅变成形象《小毛虫》第二课时评测练习1.给句子中加点的字选择正确的读音。昆虫．（gūnkūn）可怜（lánlián）挪动（nánuó）．．规律（lùlǜ）绒毛（róngyóng）．．（1）尽（jǐnjìn）管我们已经尽（jǐnjìn）力，但是事情还是没有挽回．．的余地。（2）走进敦煌莫高窟，让你仿佛（fúfó）置身于神佛（fúfó）的世界。．．2.辨字组词。抽（）纺（）编（）消（）油（）放（）偏（）悄（）3.仿写词语。生机勃勃（ABCC）________________4.用“……才……”说一句话。___________________其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗______________________________________________________________________________________________________________________________5.当小毛虫看到别人开心地唱歌、欢快地飞舞，而自己只能笨拙地慢慢挪动的时候，并没有“悲观失望”，这说明，小毛虫（）①对自己充满信心，对生活充满希望。②知道自己学不会这些。③不愿意和别人去攀比。《小毛虫》课后反思《小毛虫》是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧都破茧羽化的变化过程。一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过小毛虫的羽化过程，观、充满信心。每个人都有思如下：用多媒体调动学生学习的激情和欲望通过一个flash引入，让他们仿佛听到了昆虫们轻快的歌优美的舞姿，感受到昆虫们的快乐和喜悦，与小毛虫的可怜形成对比，为更好的理解小毛虫的可怜做好铺垫。在体会蝴蝶的灵巧、轻盈、美丽时，运用图片、音乐等创设情境，教师范读等，让学生能充分感受蝴蝶的美丽，与上文小毛虫的可形成对比，从而近一步体会一条可怜而又笨拙的小毛虫想要脱胎换骨，想要羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”，体会每个人都有该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。二、在教学设计中，应该将主线更明确化，给予学生自本课在进行教学设计中，设立了两条主线，一条是小毛虫与其他昆虫进行对比；另一条是小毛虫与自己后来变成的蝴蝶进行对比。但在教学过程中，第二条告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐该做的事情，一切事物都将按自己的规律发展。现反一、声，看到了昆虫们怜、笨拙主的学习空间。天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》主线的对比不够清晰，且在学习过程中，一节一节相扣引导学生学习，没有给学生充分的自主学习空间。在课后，我反复思量这里的环节到底应该怎样设置。在进行反复的思考后，觉得可在学生找出“（）的小毛虫”和“（）的蝴蝶”之后，让学生自主学习课文，根据学生的回答进行交流学习，这样，不仅能避免问题太散太杂的缺点，还能给予学生学习的自主性。三、要进一步加强朗读，在语言环境中理解词语。在我原先的教学设计中，设计了多种形式的朗读，但在课堂过程中，觉得时间不太够，便减少了一些朗读的量，在指导朗读上，也是急匆匆过带。但课后仔细想来，课堂上时间中深入理解课文内容。深入研读教材，不断积累教学后的教育教学中努力的方向。再紧张，也应该给学生充分的时间进行朗读，让学生在朗读经验，不断提高自身教育教学水平，是我在今《小毛虫》第二课时课标分析小学语文新课标总目标第七条针对培养学生的阅读能力提出了具体要求：具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。总目标和各个阶段性目标都明确指出，小学阶段学习课文要注重对作品的情感体验。那么，什么又是情感体验为主呢？我们可以从课标修订组核心成员方智范教授的一段话中得到启示：“我文学理念对人的感情往往简单化。我们归纳的中心思想、段落大意，表现了什么呢？为什么学习要以对作品的情感体验们过去的精神，体现什么思想，其实不是人的丰富的心灵反映，人的内心非常复杂。所以我说，哪一位老师上小学语文课能把孩子的