数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析获奖科研报告-4

数学核心素养理念下的初中数学课堂教学分析获奖科研报告摘要：伴随着我国教育体制改革的稳步推进以及现代教育理念的深入推广，于课堂教学过程中融合核心素养培养理念已经成为当代各级学科教师的共识，而对于初中数学课堂教学工作来说，基于以往教学过程普遍存在的教学模式死板、教学氛围压抑等问题，如何践行立德树人教育理念，全面深化核心素养培养，成为了当代初中数学教师面临的主要问题。对此，文章依托于我国初中数学课堂教学现状，详细阐述了数学核心素养理念下初中数学课堂教学开展的具体方法，旨在给予广大初中数学教师可行的帮助和建议。

关键词：数学核心素养;理念创新;课堂教学

近年来，基于核心素养教育理念的深入推广，各级学科教师对于培养学生学科核心素养的重视程度越来越高，而对于数学学科来说，其学科核心素养一般包括数学建模能力、数学运算能力和数学想象能力，因此，如何将能力培养穿插于课堂知识教学之中，是提高学生数学核心素养的关键所在。但是，就以往初中数学教学情况来看，由于灌输式教学模式依旧是大多数教师普遍使用的主要教学模式，因此在压抑的课堂教学氛围下，学生的核心素养根本无法得到真正意义上的激发和培养。在此背景下，依托于数学核心素养内容就初中数学课堂教学创新路径进行探索，符合初中数学教育事业的发展需求，值得我们给予足够重视。

一、数学核心素养理念下开展初中数学课堂教学的必要性

1.是我国数学教育创新发展的具体需求

从当前我国数学教学工作来看，由于相比其他学科，数学学习本身具有一定难度，学习过程较为枯燥，因此很容易使学生产生厌烦，造成学生学习兴趣的降低。对此，在核心素养理念贯彻下，数学课堂教学更加注重能力培养和兴趣激发，而并非单一的知识灌输，这意味着学生的自主学习能动性将得到有效调动，比较符合当前阶段数学教育事业的发展需求。

2.是促进学生全面健康发展的现实需求

在数学核心素养内，包括数学运算能力、数学建模能力在内的诸多层面均与学生的终身发展和健康成长有着密切联系，尤其是基本数学解题能力的存在，将直接影响到学生的正常学习。因此，结合核心素养培养理念来进行初中数学教学，不仅可以充分满足初中阶段学生的能力需求，同時也将帮助学生奠定良好的发展基础，有助于推动学生的稳定进步。

3.是提高数学课堂教学水平的实际需求

在以往灌输式教学模式下，本身注重计算和理论的数学课堂更加压抑，这使得课堂教学效率始终较低。对此，依托于核心素养培养理念就课堂教学模式进行优化，整个教学过程将更加围绕学生的数学应用能力来进行教学，不仅可依托于情境教学法等现代教学手段全面激发学生的学习热情，同时也能营造和谐愉悦的课堂教学环境，有助于形成良好的师生课堂关系。

二、数学核心素养理念下初中数学课堂教学开展的具体方法

1.基于数学应用解题，培养学生数学抽象建模能力

在数学核心素养中，抽象建模能力是学生学习各种数学概念的基础和前提，对此，教师需着手于数学应用题目，不断帮助学生创设真实的数学情境，依托于抽象概念和数据模型有效培养学生的逻辑思维能力，最终引导学生正确理解数学概念并高效解答数学题目。例如，在教学《一次函数》中的方案选择类应用题目时，教师可鼓励学生于脑海中模拟真实的选购情境，帮助其认真就不同方案的方程模型进行构建，使其于系统分析中思考最佳方案，于模型构建中掌握抽象建模能力。

2.基于数学计算解题，培养学生数学运算思维能力

所谓数学运算能力，多指的是学生在明确运算对象基础上，对各种运算法则进行合理利用的能力。因此，因此需基于以往题海式计算题练习方法，不断帮助学生于长期练习中掌握规律性解题思路，进而有效降低学生计算难度，在提高其计算解题速度的同时使其预算思维能力得到有效培养。例如，在教学《整式的乘法与因式分解》一章时，教师要引导学生针对平方差公式、完全平方公式等基本整式公式进行概念理解，其中，教师要在学生拥有足够计算练习的基础上及时为学生布置一定的发散型题目，借此一方面规避学生只会套公式、不会灵活运用的问题，另一方面也可增加学生对于公式的理解，有助于提高其综合运算能力。

3.基于数学几何解题，培养学生数学直观想象能力

在大多数人理解中，数学是一门极具严谨思想的学科，因此很多教师均不太注重就学生的数学想象能力进行保护，但是，在数学教学过程中我们不难发现，其中也并不乏有一些抽象几何知识。例如，在教学最短路径问题时，很多题目会涉及表面积展开问题，因此学生多无法采用传统几何解题思维来进行思考，对此，教师可于教学中融合数形结合思想，鼓励学生采用代数知识解答几何题目，在激发学生空间想象意识的同时帮助学生掌握充足的数学解题技巧。

三、结束语

综上，本文基于数学核心素养理念下的初中数学教学工作，详细就初中数学教学工作的开展方法进行