小学教学设计西门豹治邺案例

大丈夫处世，不能立功建业，几与草木同腐乎？——《罗贯中》小学教学设计西门豹治邺案例先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露痕迹、不动声色的绝妙办法。另外，教给学生找关键词语的方法：一是找与前后内容不相一致的词;二是找表面看似乎多余的词。以下是豆花问答*和大家分享的小学教学设计西门豹治邺案例资料，提供参考，欢迎你的参阅。教材分析：课文中的故事发生在战国时代，讲的是魏国的国君派西门豹管理邺这个地方，西门豹巧施妙计，和群众一起破除迷信，兴修水利，带动当地经济发展的历史故事，刻画了一个为老百姓做好事、办实事的古代地方官的形象，赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。学情分析：四年级学生正处于思维迅速发展的阶段，对所有新奇的事物都充满好奇心，探究性强，有打破砂锅问到底的个性体现情节，学生们一定会感兴趣。教学建议为了指导学生学习初步把握文章的主要内容，掌握叙述故事的表达顺序，可设计“初读”的环节。另外，为了帮助学生理解主人公的足智，对于本课西门豹巧施妙计破除迷信的：——熟读——精读多谋，教学中重点引导学生抓住表现主人公言行的句子去默读体会、朗读感悟。通过自读自悟和小组交流来逐步理解文章的主要内容，体会主人公的言行巧妙之处。教学目标：【知识与技能】1.正确认读、书写本课生字、词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。根据提示复述课文内容。3.理解和体会西门豹破除迷信，为民除害的经过。【过程与方法】在学习本文时可采用从整体到部分，先粗后细的教学方法，理解西门豹为民除害不露痕迹、不动声色的绝妙办法。另外，教给学生找关键词语的方法：一是非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹找与前后内容不相一致的词;二是找表面看似乎多余的词;三是找描写人物异常表现的词。为让学生学习利用人物语言，刻画人物形象的方法，还可以抓住重点句子，体会当时的实景。【情感、态度与价值观】受到破除迷信的教育。教学重难点：重点正确、流利、有感情地朗读课文。根据提示复述课文内容。难点理解和体会西门豹破除迷信，为民除害的经过。教学准备：老师：制作多媒体课件。学生：了解西门豹的为人、搜集战国时期的背景资料。教学时间：2课时第一课时教学目标：1.正确认读、书写本课生字、词语。2.正确流利有感情地朗读课文。3.整体感知课文内容，理清条理，学会质疑。教学重难点：重点整体感知课文内容。难点读中感悟，读中质疑。教学过程：一、课文题目导入1.(出示题目)同学们，我们今天来学习一篇新课文《西门豹治邺》。2.老师解题：”西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年的战国时百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》期的人。3.读了题目，你们想知道什么?(西门豹是干什么的?课文主要写了他的什么事?)二、初读课文，学习生字新词1.出示自学提示。(1)自由朗读课文，借助拼音，读准字音，难读的字音多读几遍。(2)借助字典及自学生字的方法，认清字形，注意汉字的书写。(3)联系上下文或理解词语意思。(4)标注自然段序号，解决问题：西门豹是干什么的?2.学生按要求自学。3.汇报自学成果。(1)出示生字、新词卡片，读准