阅读教学中小学语文核心素养的培养优秀获奖科研论文

阅读教学中小学语文核心素养的培养优秀获奖科研论文摘要：随着我国教育改革的深入，阅读教学中小学语文核心素养的培养问题已经获得众多教育学家的重视，阅读教学是小学语文教学内容的重要组成部分，同时是培养学生语文素养的重要途径，这就要求小学教师从各方面改进教学方案，实现教学目标。本文从阅读教学和语文核心素养的关系开展分析，论证培养语文核心素养的重要性，进一步提出有效的策略，旨在提高学生的综合素养。

关键词：小学语文阅读教学核心素养培养策略

在小学阶段的语文教学中，阅读教学作为一大重要内容，备受教师的重视，但传统的教学模式没有针对小学生的语文核心素养开展教学。而在素质教育的背景之下，语文的核心素养尤为重要，并且小学正处于思维转换的关键时期，培养学生的语文核心素养有利于学生思维水平的提高。因此，小学语文教师应该采用新的教学模式，从教学设计，教学内容，教学方式等多方面入手，培养学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力和水平，促进学生综合素质的提高。

一、阅读教学与语文核心素养的关系

所谓语文核心素养，是指以素养和语文素养为前提，并由语文基础知识，学习方式，学习习惯等多方面融会贯通而成，小学语文核心素养主要包括阅读理解的能力，语言表达的能力，思维发展的能力和文化感受的能力。阅读理解能力是整个语文教学过程中的前提，要求学生具备丰富的语文知识和材料储备，以更好地理解教学内容;语言表达能力在语文核心素养中处于关键位置，体现在口头和书面两种形式上，对学生的人际交往能力具有重要的作用;思维发展能力是教师在设计课堂教学中重点关注的问题，促进学生更好地完成从形象思维到逻辑思维的转变;文化感受力是语文教学的最终目标，目的是让学生感受到中国传统文化中丰富的内涵，净化学生的心灵世界。

阅读教学不仅能培养学生的语文核心素养，同时也能提高学生学习的自主性。一方面，阅读教学是小学语文教学中的重点，对锻炼学生的理解和思维能力发挥着积极的作用，这就要求教师改变传统教学观念，创新教学模式;另一方面，随着教育改革的不断推进，在小学的教学过程中，培养学生的素质变成了教学的首要任务，而通过阅读教学，创设教学情境，利用新媒体技术创新内容展现方式，将学生真正参与进课堂中来，激发学生学习的热情，从而提高学生学习的主观能动性。

二、培养语文核心素养的重要性

现阶段，语文教学正处于教育改革的关键时期，需要学校，教师，家长和学生进行多方面努力。培养学生的语文核心素养具有三方面的作用，首先，有利于丰富学生的审美素质，小学阶段是培养学生审美观念的关键阶段，学生可以通过阅读优秀作品，与作者的情感达到共鸣状态，逐步培养学生的审美能力;其次，通过培养学生语文的综合素质可以提高学生的思想道德水平，由于小学生对事物的认知尚未全面，教师要将生活中实际发生的事情和教学内容相结合，拓展学生的思维空间，打破传统教学模式下的格局，提高学生的综合水平;最后，教师通过从多方面对教学活动进行改进可以提高自身教学水平，完善教学风格，有利于锻炼自身素质水平。

三、阅读教学中小学语文核心素养的培养策略

1.明确教学目标

现阶段的语文教学中，出现老师讲授太多，学生却无法掌握的现状，导致学生因无法完全接受知识的课堂效率下降，这就要求教师在进行课堂设计的过程中要明确教学目标，遵循一课一得的原则，坚持一个课堂掌握一个核心问题的理念，要在讲授过程中做到取舍得当，合理化的设计课堂，可适当开展教学实践活动，丰富教学形式，促进学生养成良好的阅读习惯。

2.创新教学内容

为了打破传统模式的教学风格，教师要创新课堂内容，主要从以下两方面开展教学，一方面，教师在选择阅读内容的时候，要尊重学生的实际理解情况，了解学生的现有水平，在最近发展区间进行选择内容，使教学内容具有适中的难度;另一方面，教师可利用新媒体技术，通过动画，影视等形式展示内容，在进入阅读之前先了解学习内容，营造了轻松的学习氛围，为接下来的学习提供了良好的基础，例如，教师在教授《守株待兔》的内容时，在刚上课时，要通过多媒体技术播放相关动画片，吸引学生的学习兴趣，促进学生更快地融入课堂学习中来。

3.丰富教学形式

在阅读教学中，可以通过创设问题情景和提高迁移能力两方面来丰富教学形式。教师在进行阅读教学设计时要根据不同教学内容来创设问题情景，问题情景主要包括两大方面，单一问题情景和复合问题情景。单方面问题情景主要通过创立已有知识和学习知识之间有意义的联系，赋予教学内容新的意义，而复合问题情景主要通过层层递进和輻射引导两种形式开展教学，有利于帮助学生形成完整的学习体系。此外，教师要有意识地对学生进行应用性引导，让学生感受到阅读能力可以运用到方方面面，从而体会阅读其中的魅力。

四、结语

综上所述，小学语文阅读是小学教学过程中的重难点内容，阅读教学在