试谈新课程理念下初中英语课堂的导入

第第页试谈新课程理念下初中英语课堂的导入

导入的目的在于“激活同学已有的相关背景知识，补充须要的、新的背景知识，启发同学对有关话题的思索”。“同时也是为了同学归纳、总结已有的语言知识，如词汇、句型等，从而为同学进一步学习新内容、新知识作好铺垫”。

导入的关键在于激发同学对导入语言产生足够的爱好，在老师的援助下将留意力转到课堂学习上来。这就要求老师要充分了解并把握同学的心理特点、认识需求、教学内容和目的甚至是班风等，特别是要充分挖掘所教内容的重要意义和趣味性，拓宽自己的教学思路，以严谨的立场和热忱的教学方式来感染同学、带动同学，激发同学的爱好。导入胜利与否的关键在于导入前的设计：一是导入材料要有趣味性,尽可能新鲜、生动。二是导入过程要有导向性，自然进入讲授内容。三是导入内容要有刺激性，能启发同学积极思维。四是导入语言要机敏、精确，并与同学的接受技能相适应。

通过数年的教学实践和积极探究，我就英语教学的导入这话题谈谈自己粗浅的看法。英语课堂导入的方法。

〔一〕设置情景，渲染氛围，引导同学积极、主动地进入学习

利用多媒体制作和与教材相关的背景资料，借助影视片和教材里的插图，老师设计相关问题，让同学在感受其语境、产生心理共鸣的同时，积极主动参加，愿意运用所学英语知识进行协作、会话。并且时间不宜过长，3-5分钟为宜。

4分钟的导入就能让同学快速集中留意力，激起他们剧烈的求知爱好，同时制造开心的学习氛围，使他们“情愿学”、“乐于学”。并且不影响下面的教学进程。

〔二〕依据同学认知，设计生活化提问，在导入中导出活力，建立概念框架。

老师在充分把握、分析、了解同学现有知识的基础上，调动同学当前的生活阅历，引导同学主动参加、主动讨论、主动实践，抓住知识相互交叉的机会，导入新知识，让同学一眼就能看出本课的中心。中学同学就已具备肯定认知，他们的学习不是从空白开始的.。老师要引导同学独立探究，引导他们用学过的英语知识来思索问题、提出问题、解决问题，然后得出结论，在他们的独立性得到确定的同时，实现并进展自己的制造性。

1.复习导入法。复习导入法是老师在讲授新课之前，有意让同学复习一些与所授新课

内容相关的知识点，以援助同学回忆，更好为引入新授课题服务。这个方法一般不常运用，由于新课改之后的各篇文章都能独立成篇，内在联系并不很大，只有复习内容和新授内容有较大联系的基础上才能借用。

2.音乐导入法。好的音乐、歌曲既能给人以美的享受，又能使人兴奋，催人上进。所以，几分钟的音乐观赏会使同学快速进入角色，起到意想不到的效果，特别对于上午第四节课或下午课更有效。例如，在学摇滚乐来华演出的文章之前，播放闻名的英国BEATLES所演奏的歌曲，从同学对唱曲的感受中导入要讲的主旨和内容。

3.小游戏情境导入法。老师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让同学积极参加到教学活动中来。例如，可设计这样的情景：上课铃响后，老师拿一封待看的信，通过这些表演，让同学以为老师真的要忙着看信，这是由表演导入新课，使同学茅塞顿开，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。

〔三〕．以同学为中心，用他们的言谈、表演等作为导入手段。

同学的天性就是活泼可爱，更重要的是他们好动，而且新课程理念的要求充分发挥同学的主观能动性，所以我们可以把同学的自由式的谈话、演讲、表演等行为作为课堂教学的导入，尽可能满意同学的表演欲和成就感。

1.自由式谈话导入法。老师可让同学进行同学间对话或由值日班长提出话题，各自发表看法，内容可以是天气、日期、同学的日常活动、时事话题或是同学感爱好的话题，如奥运会、世界杯等。老师可利用同学所讲的内容，适时地引入主题。

2.演讲式导入法。老师让一位同学演讲一两分钟，演讲的内容可依据演讲者的各自差异进行安排。通过同学的演讲话题径直设问，当然话题要围绕本课的知识点来开展，这样很自然导入到本文的知识点。

〔四〕依据教材与同学的特点，奇妙运用相宜的导入方法。

对于不同的教材和教学内容，应采纳不同的课堂导入方式；即使同一教材、同一教学内容，课堂导入对不同的班级也要有不同的导入设计，运用不同的导入方法。这需要我们依据所教班级的详细特点，进行详细分析。如一般班级和较活跃班级的导入设计应有所不同。对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要常常变换，这样才有利于保持同学的新鲜感。

小结

总之，教学有法，但教无定法。奇妙的教学导入，形式不拘一格，改变多样，针对不同的教学内容应设计不同的导入方法，其目的就是调动同学的积极性