初中英语-Isthereapostofficenearhere教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit8Isthereapostofficenearhere?SectionA(1a-2c)一、教学目标：1.知识与技能目标：1)能掌握以下单词及常用表达：postoffice,policestation,hotel,restaurant,bank,hospital,street.2)能正确使用therebe句型询问或描述事物的所在位置。能正确使用where引导的特殊疑问句询问事物的具体位置。能正确使用各种方位介词表述事物的地理位置。2.过程与方法：自主学习，小组合作，看图听说，目标引领3.情感态度价值观目标：了解在日常交际中如何得体地运用英语语言向别人问路。二、教学重难点1.教学重点：与社区环境和设施相关的词汇、方位介词短语以及therebe句型的一般疑问句及其回答。2.教学难点：让学生运用正确的方位介词来描述各种设施的地理位置。三、教学过程Step1:Greetingandleadin师生问好。然后出示拍摄的一张联华超市的照片T:Hereisaphotoofasupermaket.Doyouknowthenameofthesupermaket?Ss:LianhuaSupermarker.T:Yes,it’sLianhuaSupermarkerinourtown.Isthereapostofficenearhere?导出本课时Unit8的标题：Isthereapostofficenearhere?设计意图：本课时与现实生活息息相关。我去我们镇上拍摄了一张大家非常熟悉的联华超市的照片，因为supermarket这个单词在unit6中已经学过，所以用supermarket来恰当的引出postoffice,therebe句型学生们也并不陌生。这样标题就很自然的导入了进来Step2:presentation出示了七张社区设施的照片，学习下列词汇：postoffice,bank,hospital,hotel,restaurant,policestation,payphone，领读，齐读，个别学生读，小组齐读。设计意图：前五张照片都是我去我们镇大街上拍的实物图。学生们再熟悉不过。图片与英语单词相结合，可以加深词汇在头脑中的印象。Step3:1a让学生把1a主题图中的设施和英语单词匹配起来设计意图：上一环节刚刚学习了词汇，这一环节正好对学生的掌握情况进行检测。Step4:presentation给学生们出示我自己制作的简易的镇上的地图，一个一个出示地点名称，导出Istherea...nearhere?Yes,thereis.It’son...Street./No,thereisn’t.设计意图：用大家熟悉的地方训练这个句型，非常自然地进行回答。镇上没有policestation,payphone.正好训练了否定回答。Step5:listening1b播放听力音频，让同学们圈出听到的地方。然后核对答案。分角色朗读听力原文设计意图：以上的输入已经为这次的听力输出做好了充足的准备。Step6:pairwork1c两人一组练习和自编对话，请几组同学表演对话A:Istherea…nearhere?/Istherea…on…Street?B:Yes,thereis.It’son…/No,thereisn’t.设计意图：看图练习对话，巩固句型，并充分发挥学生的创造性。Step7:presentation引导学生回顾1a的主题图，并根据图片内容与学生进行互动问答，适时的增加信息，描述各种设施，建筑物以及物品的地理位置。T:Wherethepolicestation?S1:It’sonBridgeStreet.T:Yes.ThepolicestationisonBridgeStreet.It’sbetweentherestaurantandthehospital.板书between…and…T:Isthereabanknearhere?S2:Yes,thereis.It’sonLongStreet.T:That’sright.Thebankisacrossfromthepark.板书acrossfromT:Isthereahotelnearthebank?S3:Yes,thereis.T:Youarerighr.Thehotelisnexttothepark.板书next……齐读黑板上的这些介词短语设计意图：这样可以复现前面所学的词汇和句型，又可呈现本单元需要学习的方位介词及短语。Step8:2a独立完成2a.句子和图片的配对设计意图：语言的输入为语言的输出做好铺垫，语言的输出也检测语言输入的效果如何。Step9:2b首先齐读左边的介词及短语，然后播放听力，独立完成。与学生针对2b各句中的地点进行互动问答，全班核对答案。T：Where’sthepark?S1:Theparkisacrossfromthebank.设计意图：用完整的句子来提问，用完整的句子来回答Step10:2c学生两人一组根据1a主题图内容，模仿2c的示范内容遍对话，然后表演自编的对话A:Where’sthe…?B:It’son…Step11:GroupWork小组内一个同学描述自己家的位置及附近的建筑物，组内其他同学认真听，并在纸上画出简易地图。设计意图：这是对本节课目标达成度的一个检测，采用比较有趣的活动进行，真正体现出英语作为一门语言的实用性。板书设计Unit8Isthereapostofficenearhere?Yes,thereis.It’son…bankbetween…and…No,thereisn’t.hotelacrossfromhospitalinfrontofrestaurantnexttopolicestationbehindpayphone学情分析学生是学习的主体，对学情的分析是教学工作的关键环节。初一的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。初一是中学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。有人说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”课堂教学中，只有学生乐于参与，主动参与，学生的思维才会处于活跃状况，吸收知识才会迅速，学习英语才不会让学生觉得是“苦差事”。这个年级的学生在小学时已经接触过英语，有一定的英语基础，学习起来比较轻松。效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。本节课结合教材和学生的身心特点，在本课时的教学设计中，从学生的兴趣和认识水平出发，利用现实生活中的实物图片吸引学生的注意力。让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。达到预期效果从目标方面来看，达成度高。学生们学会了各种设施的英文表达，以及简单的问路和指路，方位介词的使用也灵活自如。从学生方面来看，同学们课上精神状态饱满，积极回答问题，同学之间相互合作。本节课在教师的引导帮助下，全体学生的潜力得到很大限度的挖掘，智力好的学生吃得饱，中等水平的学生吸收得好，差的学生消化得了，学生人人学有所得。课堂教学中充分体现师生平等、教学民主的思想，师生信息交流畅通，情感交流融洽，合作和谐，配合默契，教与学的气氛达到最优化，课堂教学效果达到最大化。教材分析本课时是人民教育出版社Goforit!七年级英语下册Unit8Isthereapostofficenearhere?SectionA1a-2c。1a首先通过主题图展示了各种社区设施和街区环境，呈现相关的词汇，如postoffice,policestation,restaurant等，很自然地将学生引入到问路的情景中。1b设计了三个简短的对话，让学生通过听来了解如何询问和描述各种地区设施的地理位置，同时呈现therebe句型和答语进行问答训练，加强对该结构的感性认识。2a-2c提供了六段听力小对话，对话中不仅重现了therebe句型，力图加深学生的印象，还呈现了一些新的方位介词及短语，如：near,acrossfrom,infrontof,behind等，这些语言的输入是为后面的训练输出做铺垫。该部分的教学重点是与社区环境和设施相关的词汇、方位介词短语以及therebe句型的一般疑问句及其回答。该部分的教学难点是要让学生运用正确的方位介词来描述各种设施的地理位置。评测练习对于本节课的评测，我没有涉及练习题，让同学们来选择或者填空。因为我感觉一做题的话，就会偏离本节课的宗旨。所以我给大家设计的评测练习是以小组合作形式的，听与说。组内一名学生描述自己家的位置以及附近的建筑物，其他同学认真听，边听边画出简易地图，然后再进行描述。对本节课的内容很好的进行了内化。课后反思

本节课是一节听说课，整堂课我都在引导学生做听和说的活动。真正地把英语作为一门语言来教学。本节课我觉得既有成功的一面，也存在不足。我很认真的钻研教材中本节课的内容及教学参考书等资料，把握住了重难点，搜集图片，制作了课件。在教学过程中，我注意运用多媒体的教学手段，多媒体课件具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，具有非凡的表现力，丰富的内容，多样的形式，生动的图像。图片来联系听说，贯彻以学生为主体的教学新理念，一方面学生根据图片有话可说，另一方面，在引导学生们学习方位介词时，先是就刚刚讨论的主题图引出，再通过两个盒子和一个苹果给大家演示，通过大家的座位进行检测，这样在听力练习时，学生能很快地把握主要内容。而且利用适当的课件进行授课提高了学生学习的兴趣，提高课堂效率，充实了课堂。此外，我特别注意保护学生的学习积极性和主动参与的热情，我扮演恰当的角色“帮助者”、“引导者”，设计的活动符合学生的年龄特点，借助结对练习、小组讨论、等教学环节，最大限度地调动、吸引学生的注意力，营造宽松，愉悦的学习气氛，增加学生训练机会。本节课在最后的小组合作活动中时间少了些。反思就是对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段。我要懂得反思，善于反思，在不断的自我反思中成长。课标分析《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效地学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是中学英语教学的基本任务。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和