初中语文-【课堂实录】 《寻觅秋天的踪迹》教学设计学情分析教材分析课后反思

综合性学习《寻觅秋天的踪迹》【课标分析】义务教育《语文课程标准》第四学段综合性学习要求：“能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。”“能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。”“在学习过程中，培养学生对美好事物的感悟，用心去感悟大自然的和谐之声和人性的真善美。”同时在讨论活动中，体验合作与成功的喜悦。八年级上册的综合性学习《寻觅秋天的踪迹》，激发学生用多种活动形式感受秋天的情怀，培养热爱大自然的情感。【教材分析】《寻觅秋天的踪迹》是初三语文上册第二单元的“写作、口语交际、综合性学习”的课题。根据义务教育新课标的规定：“要培养学生对美好事物的感悟，用心去感悟大自然的和谐之声和人性的真善美。”本教材的第二单元针对这一规定，选取了大自然的日月光华、风雨雷电、浪花海燕等一组组意象所形成的散文诗，給学生丰富知识，熏陶情感。而本课题旨在进一步让学生感受大自然的和谐之美，尤其是在秋天这个充满丰收的季节，让我们一起去感受秋的情怀，采撷秋的硕果，体悟秋的情感律动。因此，教学的重点是让学生用自己喜欢自己的方式记下“秋天的踪迹”，增强对“秋”的感悟。难点是通过自主学习，陶冶情操，进一步解读大自然的奥妙，培养热爱大自然的情感。【学情分析】学生由于实践经历和语文素养的限制，他们只是对大自然有一种感官的认识，缺乏一定的思想深刻性，但他们有着朴素而敏感的心灵。教学中应努力唤起其内心的情感，运用各种方式寻觅秋天的踪迹。对于学生文章的思想深度，教师可以在课堂上适当做一些补充与点拨，使作品更具可欣赏性。【设计理念】本课设计以学生展示活动为主体，让学生在展示的过程中加深对秋天的体验和感悟，培养学生初步的自然观赏与艺术欣赏能力。《寻觅秋天的踪迹》教学设计【活动目标】1、注重以“秋天”为话题，引导学生积累关于秋天的谚语、诗词名句，注重学生的文化积累，以提高学生的文化素养。

2、在观赏秋天、赞美秋天的活动过程中，加深对秋天的体验和感悟，培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。3、学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。

【活动重点】通过寻觅秋天，观察秋天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，培养热爱秋天的感情。【活动难点】在观赏秋天、赞美秋天的活动过程中，加深对秋天的体验和感悟，培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。【课外活动设计】1、学秋知：让学生搜集成语、谚语、歇后语、俗语、诗歌、散文来描绘秋天，从而培养学生搜集信息，筛选信息的能力。2、寻秋迹：实地观察并描绘（可用文字、绘画、摄影等形式），给古诗配画，描绘多姿多彩的秋天；培养学生感受美，表现美的能力和创新意识。

３、品秋韵：鉴赏组同学和创作组同学展示自己的作品，解读秋天独特的韵味，使学生更深地体会秋天的内涵，体味人生秋天的魅力。

【活动方法】在阶段性活动中指导学生主动的参与活动，并积极地为解决问题去搜集资料、筛选信息、整理资料。指导学生通过各种方式和渠道搜集资料，向学生介绍正规的内容丰富的网站，以及正确的搜索方法，引导学生利用网络资源，并且把自己搜集的资料进行整理，再创作，然后与同学交流，合理、准确地进行自我评价和相互评价，体验成功的快乐的同时获得知识，提高学习能力。

【活动准备】志同道合的同学组成合作小组，４～５人为一小组，自行选定组长，分工合作完成任务。分组查找资料：１、搜集有关秋天的谚语、俗语、诗歌、散文。２、准备摄影作品、绘画作品，或为诗配画。３、创作有关秋天的诗歌或散文。【活动时间】课外活动两周，课内活动一课时。综合性学习《寻觅秋天的踪迹》教学设计教学目标1、注重以“秋天”为话题，引导学生积累关于秋天的谚语、诗词名句，注重学生的文化积累，以提高学生的文化素养。

2、在观赏秋天、赞美秋天的活动过程中，加深对秋天的体验和感悟，培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。

3、学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。过程与方法：自主合作探究。教学重点、难点教学重点：通过寻觅秋天，观察秋天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，培养热爱秋天的感情。教学难点：在观赏秋天、赞美秋天的活动过程中，加深对秋天的体验和感悟，培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。信息技术应用多媒体课件教学过程教学环节教学内容时间教师活动学生活动设计意图导语放优美的秋天图片（配乐）。3欣赏秋天的优美图片，激情导入：秋天是碧云天，黄叶地；秋天是万山红遍，层林尽染；秋天是稻浪滚滚，硕果累累。秋天的美是沉静的、内敛的，也是奔放的。这堂课就让我们一起踏上寻秋之旅，感受秋之美。欣赏，对秋天的美有一个直观的感受。以唯美的图片给学生以视觉上的享受，激发学生的学习兴趣。活动一：学秋知四节气、秋天的节气及特点，与节气相关的谚语、俗语、成语、诗歌等。71、介绍二十四节气的成就：它是中国独特的历法，几千年来对中国农业发展直到了很大的推动作用。2016年11月被联合国教科文组织列为“人类非物质文化遗产”。2、秋天的节气及特点。3.小组展示手抄报。4.评选出最优秀的作品。认真倾听，展示自己的手抄报作品，并进行自我评价。本环节的活动主要是培养学生搜集资料、筛选信息，整理资料的能力。成果展示是着重考察学生在活动中的合作态度和参与程度，语文知识和能力的综合运用能力。活动二：寻秋迹摄影小组展示自己的摄影作品。1. 用自己喜欢的形式，自选角度，展示成果。2.每组展示时间不超过3分钟。101.过渡语：秋天是美丽的，或晨光初照，或夕阳西下。独坐秋天，天高、云淡，远山、近树---无不给人带来美的享受。接下来，我们就跟随同学们的视角到大自然中去感觉秋天的美丽。2.教师及时评价或请学生评价。1、杨颖同学展示作品，并为同学普及构图技巧。2.李志静、铉偌涵展示作品，介绍拍摄灵感来源。3、同学评价作品，谈感受。学生展示自己的摄影作品，并从审美、构图等方面评点作品，培养学生的观察能力、审美情趣，同时激发学生对大自然的热爱之情。活动三：品秋韵从艺术作品中品味秋天的独特韵味。以经典诗词进入，重点品评同学们的原创作品。101、过渡语：心中若有桃花林，何处不是水云间。只要同学们对生活永葆热情，那生活一定会给予你别样的精彩！自然界的秋让我们感叹造物主的神奇，那艺术中的秋又会带给我们惊喜呢？下面我们就进入艺术的天堂去品味秋天的韵味。2.同学展示成果。3、老师评价或学生评价。1、鉴赏组分别从不同风格来展示诗歌中的秋韵。2、绘画组同学展示自己的诗配画作品。3、原创组展示自己的诗歌及散文作品。诗歌是最凝练的语言，通过展示解读经典诗作，能让学生进一步品读作品的韵味，感觉秋天的多情。原创作品的展示，让同学在创作过程当中加深对秋天的体验和感悟，提高学生描写与抒情相结合的表达能力。作业布置：颂秋歌提示：1、仿写：我爱你，秋天！爱你那“红于二月花”的色彩，爱你那天高云淡的恬静，爱你那捧出满怀金黃的忠诚。。。。。。2、自己创设情境，描绘出最令自己感动的秋天的场景，或绚丽、或多彩、或厚重、或肃杀、或冷寂。描述中，大胆想象，力求有创意地表达。51、过渡语：本环节中鉴赏组同学让我们对诗词秋韵有了更深刻的体会，创作组的同学更向我们展示了不俗的才情。我想同学们的内心一定涌动着一股热情，要表达对秋天的赞美，下面我们就布置一下课后作业。2、出示作业要求。（课件）生记录，课下完成。培养学生用适当的方式表达自己的感悟和感情，提高学生的写作能力。学情分析学生由于实践经历和语文素养的限制，他们只是对大自然有一种感官的认识，缺乏一定的思想深刻性，但他们有着朴素而敏感的心灵。教学中应努力唤起其内心的情感，运用各种方式寻觅秋天的踪迹。对于学生文章的思想深度，教师可以在课堂上适当做一些补充与点拨，使作品更具可欣赏性。五·四学制初中语文八年级上册综合性学习《寻觅秋天的踪迹》效果分析一、学生学习效果及分析：小组得分表组别课堂环节表现简评得分一组活动一活动二活动三二组活动一活动二活动三三组活动一活动二活动三四组活动一活动二活动三学生对本节知识的兴趣较为浓厚，以多种形式表达对秋天的特有的情感，投入很高的热情，与同伴交流的意识逐步增强，可以看出大部分同学体验到学习成功的愉悦，在知识、情感等方面收获较大。只是学生的语言表达能力还是有一些欠缺，以后要多训练提高。二、课堂学生学习效果评价设计自评表：自评内容情况记载（在相应单元格内画√或用文字表述）总体自我评价好较好一般差发言语音清晰，声音响亮好较好一般差能否积极参与合作好较好一般差你的观点的价值高较高不高差小组发言次数

课堂发言次数

学会的方法有

最大的收获是

最大的遗憾是

感触最深的一点

今后努力的方向

记录人

教材分析《寻觅秋天的踪迹》是初三语文上册第二单元的“写作、口语交际、综合性学习”的课题。根据义务教育新课标的规定：“要培养学生对美好事物的感悟，用心去感悟大自然的和谐之声和人性的真善美。”本教材的第二单元针对这一规定，选取了大自然的日月光华、风雨雷电、浪花海燕等一组组意象所形成的散文诗，給学生丰富知识，熏陶情感。而本课题旨在进一步让学生感受大自然的和谐之美，尤其是在秋天这个充满丰收的季节，让我们一起去感受秋的情怀，采撷秋的硕果，体悟秋的情感律动。因此，教学的重点是让学生用自己喜欢自己的方式记下“秋天的踪迹”，增强对“秋”的感悟。难点是通过自主学习，陶冶情操，进一步解读大自然的奥妙，培养热爱大自然的情感。评测练习1、简单介绍一下二十四节气，关于秋天的节气有哪些？它们分别有什么特点？春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。每月两节不变更，最多相差一两天。上半年来六、廿一，下半年来八、廿三。立秋：秋天的开始。处暑：处是终止、躲藏的意思。处暑是表示炎热的暑天结束。白露：天气转凉，露凝而白。秋分：昼夜平分。寒露：露水以寒，将要结冰。霜降：天气渐冷，开始有霜。2、关于秋天的谚语、俗语有哪些？3、选择自己喜欢的题目来表达对秋天的赞美。课后反思这是节综合性学习课。课堂上每一位学生都成了课堂的主人，他们都能积极主动地参与到学习的每一个环节中去，尽情展示自己的学习成果，体会成功的喜悦，让自己真正成为生动活泼的人、发展的人、有尊严的人。孩子们在“学秋知、寻秋迹、赏秋韵”的自由天地中尽情徜徉，展示了真我的风采，真正做到了“说自己想说，做自己想做”，真正体会到了学习语文的乐趣，回归自然的乐趣。《新课程改革纲要》提出：倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。语文综合性学习必须提倡以学生为中心，教师只是一个合作者,引导者,参与者,起到中介的作用,即服务课堂，开放课堂，引入竞争，想办法刺激学生去学习，教师在课堂上应起到催化剂的作用，课内课外都营造一种语文学习的氛围。这节综合性学习课是根据这一理念而设计的。这堂课充分调动了学生学习的积极性、主动性，这一切不仅表现在课堂上，而且在搜集、整理有关秋的信息的过程中，毫无疑问，学生是积极的主动的。他们的参与热情很高，从分组（摄影组、绘画组、朗诵组、创作组、及办手抄报组等）开始，每人都有任务，每人都积极去搜集资料，每人都积极去用自己的智慧，用各种形式绘秋、品秋。在课堂上当他们把自己的学习成果展现给大家的时候，他们又是喜悦的，他们的心中也装满对大自然的热爱。新课标也提倡以学生为主体，学与教应当以“一切为了学生的发展”为宗旨。时代的变革，迫切的要求教学人性化、人文化、平等化。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”关注学生的平等化的交流、人文化的对话、自主感悟，放飞学生的思想，让学生学会学习，让学生在学习中找到乐趣。我想，作为教师，为了让学生在学习中体会到乐趣，为了学生的发展，我们应该投身于新课程改革之中，以新的眼光来看待综合性学习，积极开展综合性学习，而且应以引导者、帮助者、合作者的身份出现在学生的综合性学习活动中。要着眼于学生语文素养的形成与发展，培育他们热爱祖国语文的思想感情和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生全面和谐发展，为学生的终生学习打下坚实的基础。让学生不但好学而且乐学。这正是当前新课程改革的理想！当然，这节活动课中有些环节需要改进。首先，“品秋韵”这