小学三年级语文《不用文字的书和信》教学设计范例

小学三年级语文《不用文字的书和信》教学设计范例通过理解课文内容，把课文分成两部分，了解创造文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。下面就是我给大家带来的学校三班级语文《不用文字的书和信》教学设计范例，盼望能关心到大家!

学校三班级语文《不用文字的书和信》教学设计一

教学目标：

情感目标：学习课文，知道人类有哪些不用文字的记事和通讯方法。

力量目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

学问目标：同学自主识字，学认生字10个。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题。

师：同学们，看，老师给大家带来得是什么?(出示“书”“信”)生：一本书和一封信。板书：书和信

师;这里面都写满了什么?(字、汉字、文字)板书：文字

师：我们上学期学过一篇课文说：汉字是世界上最古老的文字。可是在汉字还没消失的时候，人们是怎么传递信息的?(同学思索、争论)

生：那时候的人们是不交往的。

生：他们可以用语言沟通。

生：他们可以送东西。

师：你们知道那时候人们也有自己的书信，却是不用文字的书和信，你们信吗?(同学半信半疑)不信我们一起乘坐时间隧道去看看。

红笔板书课题：不用

评析：创设认知中新旧学问之间的冲突冲突，抓住同学奇怪   心理，形成同学渴望学习的心态，激发同学的求知欲。

二、初读课文，自主识字。

1.同学自由轻声朗读课文，画出自己不熟悉的字。

2.选择自己喜爱的方法识字，。

3.小组合作学习生词、生字，老师巡察，同学沟通识字方法。

4.检查同学把握状况。同学分组接读课文，要求读得正确、流利，标出段序(5段)集体评价。

评析：在同学已有识字力量和识字方法基础上，在整个识字教学中，充分调动同学的多种感官听、说、读、写、看，注意同学共性的进展，每个孩子的体验和认知水平不同，记忆生字的方法自然也不同，让同学依据自己的喜好选择恰当的方法进行识记，让同学自己悟出汉字的特点，编口诀记忆生字，相互教授，激发同学的爱好。让同学真正成为学习的仆人，而老师只是一个学习活动的点拨者、引导者。

三、细读课文，深化感悟。

1.师引导同学再自读课文，说说通过朗读，你读懂了什么?

生：通过读我知道了古代有用“结绳记事”的方法记事。

师问：你从哪儿知道的?

生：第一段中讲到了“结绳记事”。

老师准时抓住“结绳”一词，(出示各色绳子)让同学边说边动手试验。(大结记大事，小结记小事，绿绳记)

评析：用实物演示，关心同学理解词语，直观、形象，符合儿童的心理特征。

生：通过读我知道了用贝壳也可以记事。

生：通过读我知道了送给别的民族枪或是箭，就是一封宣战书。

(指导朗读：怎样读出严峻的语气?个别读、老师范读、集体读)

2.师总评：同学们读得很仔细，讲得很好，看来自读的力量提高的很快。现在请两个同学完整地讲讲这一课的内容。

3.师：请同学们在小组中默读课文，想一想自己还有什么不明白的地方，在小组内提出，先自己解决，解决不了的问题再提出来，全班一起帮你。

4.老师结合同学的生活实际和联系上下文关心同学理解词语。

辨别：分别，区分。

代替：同学联系上下文理解由于用贝壳记事比用绳结记事更简单辨别所以用贝壳代替绳结。

譬如：就是举个例子，打个比方。(让同学用譬如说一句话)

严峻：严厉 。(让同学用严峻说一句话)

5.同学有感情地朗读课文。

6.师总结：学习了课文，你知道有哪些不用文字的书和信?

评析：同学在自读自悟中，初步了解课文主要内容，老师再进一步引导同学发觉问题、提出问题、解决问题，从而激发同学深化探究的剧烈愿望和合作学习的意识。针对课堂时间有限，而同学提出的问题较多的现象，让同学先在小组中解决部分简洁问题，老师在巡察时，引导同学提出一些有价值的问题，集体争论解决，在整个过程中老师注意爱护同学奇怪   心，重视同学口语表达力量的培育。

四、拓展活动。

1.师：现在科学进步了，人们有了更加便利快捷的通讯方式，你们知道有哪些便利快捷的通讯方式吗?(小组争论，个别汇报)

生：有电话，有互联网，有电报，有传真机，有手机短信，有BP机

2.想一想，将来人们还会用什么更加便利快捷的方式进行沟通?(同桌互说，个别汇报)

3.老师小结：同学们的设想真棒，随着科学的不断进步，老师信任你们的设想都能成为现实，让我们共同努力为我们的抱负而奋斗。好吗?

评析：老师在培育同学自主、合作、探究学习的基础上，有意识的引导同学到生活中去学习语文，关怀身边的事，留意新生事物的变化，激发同学对科学的喜爱，对将来的遐想。

学校三班级语文《不用文字的书和信》教学设计二

教学目标：

学问目标：学习把握课文中的生字新词，理解词语的意思。

力量目标：

1.能正确、流利地朗读课文。

2.理解课文内容，了解古代人们用来关心记忆和通信的一些方法。

情感目标：通过学习课文收集信息、争论、体会古代人民的聪慧才智，了解古代书信的不足之处和现代书信的便利之处，体会通信事业的飞速进展。

教学重点：了解古代人们记事和通信的一些方法。

教学难点：体会古代人民的聪慧才智。

教学预备：同学课前收集古代人民记忆和通信的一些方法。

教学支配：2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.读通课文，把握生字新词。

2.整体感知课文内容，了解在没有文字以前人们的记忆和通信方法。

教学难点：

了解没有文字以前人们的记忆和通信的一些方法。

教学过程：

一、导入新课。

1.同学们，刚看到课题，你心里有什么想法吗?

2.那预习了课文以后，你以知道了些什么呢?

二、检查预习状况。

1、指名分节朗读课文，留意做到正确、流利。随机板书读错和需要提示的读音。(譬p如)

2.练习读同学没有读好或停顿不当的地方。

3.出示生字新词，同学读准字音，记忆字形，练习书写。

4.有不理解的词语吗?结合课文内容理解不懂的词语意思。

三、初读课文，整体感知。

1.再读课文说说人类在没有文字之前曾经使用一些什么方法关心记忆和通信的?

2.汇报：人类在没有文字之前曾经使用一些什么方法关心记忆少通信的?依据同学回答板书古人类的记忆和通信的方法。

板书：记忆结绳穿贝壳

通信：用实物传递信息。

3.同学自由诵读自己感爱好的记忆或通信方式把这种方法用自己的话介绍给好伴侣听。

4.指名介绍书中介绍的记忆或通信方法，评出讲解员。

四、沟通资料，扩展文本。

全班沟通自己课前收集到的古人记忆或通信的方法，老师予以补充介绍。

如：在墙上画象形图案、点狼烟、击鼓等

板书：

不用文字的书和信

记忆：结绳、穿贝壳

通信：用实物传递信息

其次课时

教学目标：

1.连续学习课文，体会古代人民的聪慧才智。

2.通过争论，知道古代记忆和通信方法存在的不足;联系实际，沟通现代人记忆和通信和方法，体会到科学的飞速进展。

教学难点：

了解古代人和现代人记忆和通信方式和区分，体会人类的才智是无穷无尽的。

教学过程：

一、复习检查，导入新课。

1.听写词语：辨别、譬如、老鼠、调皮

2.说说古代人记忆和通信的方式。

二、思索课后习题1，了解古代记忆和通信方式的不足。

1.小结提部：我们已经了解了古代记忆和通信的一些方法，那么，你认为这些方法好吗?又存在哪些不足呢?

2.同学沟通，老师相机引导。(记忆简单混淆、简单遗忘、不便捷等，通信费时、费劲、费钱，表达意思不太明确)

三、思索课后习题2，了解现代记忆和通信方式的便捷。

1.小结提问：是啊，正由于有了不足，人们才会想方法改进，这样，通信事业便一步步地进展起来。到了今日，人们的通信方式已经发生了翻天覆地的变化莫测，那现代又有了哪些记事和通信方式呢?

2.同学沟通，相互订正补充。

(用文字记事、在电脑上保存资料等;通过手机、可视电话、传真，互联网传递信息等)。

四、比较体会。

1.从通信方式的飞速进展，你想到了些什么?

2.人设想过将来的记忆和通信方式吗?又会是怎样的呢?

小结：是啊，人类的才智是无穷无尽的，科学的探究也是无止境的。只要大家喜爱学习，勇于制造，就能制造一个更加美妙的将来。

五、布置作业

板书：

不用文字的书和信

信息时代

(科学无止境)

学校三班级语文《不用文字的书和信》教学设计三

教学要求

1、学习本课的生字新词

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，把课文分成两部分，了解创造文字前人们的记事和通信的方法，了解一些不用文字的书和信，知道一些传递信息的方式。

4、体会人们的聪慧才智。

重点难、关键

1、了解古代的一些记事和通讯的方法。

2、收集资料，了解现代的一些信息传递的方式。

课时划分

两课时。

第一课时

一、谈话，激趣导入

1、同学们，你们知道我们人类是由什么进而来的吗?

2、老师简洁地介绍人类的进展，后导入：那时候没有文字，更不用说有电等现代通讯设备了，那么他们是怎样记事和传递信息的呢?

二、自读课文，学习生字

1、老师出示要求，同学自读。

(1)借助拼音，读通课文，认读生字新词。

(2)把课文分成两部分，思索每部分的主要内容。

2、检查自读的状况。

(1)全班齐读课文。

(2)老师出示生字词语卡片，指名认读。

(3)说一说这些生字都该留意什么?(同学从字的发音、字的书写上抒发自己的看法。)

(4)老师适当的总结，并再强调下列字的读音和书写。“徽”“擦”“烁”“倒”(多音字)“摔”。

(5)开火车读生字词，并巩固。

三、整体感知，弄清条理

1、反馈课文的分段状况。

2、说说每个自然段的主要内容。

3、老师小结，理清文章的条理。

4、同学正确、流利地读课文。

四、学习第一部分，了解过去的记事方式

1、指名读课文第一部分，其他思索：这一部分围绕哪一句话来描写。

2、指名反馈。(人类在制造文字之前，经常用一些奇异的方法来关心记忆。)

3、理解“奇异”。

4、导读，同学自读课文：人们究竟是用什么奇异的方法记事的呢?

5、指名反馈(结绳记事、贝壳记事)(同学反馈后老师出示课文中相应的插图。)

6、争论：人们是怎样用绳子和贝壳记事的。

7、集体反馈，读课文中相关的语句。

8、引导想像，各种绳子结以及贝壳可能代表什么意思?(同学发挥想像，自由发言)。

9、正确、流利地朗读课文第一部分，加深理解。

其次课时

一、检查复习

1、老师出示生字词语卡片，指名读一读。

2、开火车读。

3、指名分段读课文。

4、通过上节课的学习我们知道古代人类是怎么记事的呢?(指名反馈)

5、导读：那么他们又是怎样通信的呢?

二、学习课文，了解古人的通信

1、老师提出问题，同学自由读课文：他们又是怎样通信的呢?

2、指名反馈。(借助特定的事物表达肯定的意思。)

3、课文举了一个什么例子。(指名反馈)

4、同学读课文相关的句子。

5、引导同学想像，他们假如是报平安会怎么表示呢?(同学大胆想像，自由发言)

6、老师小结：虽然古代的人类没有我们现在先进的科学技术，但是他们利用自己身边能够利用的事物进行通信，在长期的生活实践中制造了我们现在所用的文字，制造了人类一个又一个的文明。

三、阅读课文，加深理解