小学语文教案精选范文

小学语文教案最新精选范文低班级最重要的是熟悉汉字，把握汉字，对汉字都把握清晰，汉字就是语文学习的基石，假如熟悉汉字的时候消失偏差，那么在语文后面的学习中也不会有好的学习效果,以下是我整理的关于学校二班级语文教案,欢迎查阅!

二班级语文教案1

教学目的：

1.感受春天的奇妙，并从中理解词语的意思，“解冻、清醒、发芽、草坪、杨柳吐绿、百花争艳”。

2.再次学习加偏旁，换部分的记字的方法。

3.培育同学自己识字、记字的力量。

教学重点：再次学习加偏旁换部分的记字方法，自己记忆“冻”、“醒”“芽”“坪”“蜂”“鸭”等字。

教学难点：“醒”“蜂”字形记忆。

教学过程：

一、情境导入

现在是什么季节?你认真观看了吗，大地发生了什么变化?(小草发芽了、冰雪溶化了、柳树发芽了……)随即处是：万物清醒

随之说：寒冷的冬天过去了，春天又来了，这就是，春回大地。

导入：你们喜爱这些描写春天的词语吗?那就赶快翻开书3、春回大地(板书)快读一读。

二、新授

1.自己读课文

指名A生读一读，然后B、C生读

出示词语：春回大地、万物清醒、河水解冻、小鸭戏水、杨柳吐绿、百花争艳(指名读一读)请你们把这些好听的词一起读一读，然后把这些词放入课文中再读一读。

2.出示：书中前六组

请你们观看上面的6组记字的方法，看看都是用什么方法来记字的?

东——冻(解冻)

星——醒(清醒)

牙——芽(发芽)

用加偏旁的方法来记字

地——坪(草坪)

虾——蜂(蜜蜂)

鸡——鸭(小鸭)

用换一部分的方法来记字

你们观看的真认真!请你用你发觉的方法记一记这些字。

3.汇报。说一说怎么记住的这个字?然后随字进行指导。

看“冻”为什么加两点水?(假如同学说不出，让同学说一说上学期学过的“汉字真好玩……两点冷冰冰)反问：冻上冰了，你说冷不冷?

什么叫解冻?(先让同学说一说，然后归纳：就是冻着的东西化开了就叫解冻。)

“醒”左边的字念“yǒu”我们可以叫它酉字旁，酉时，这个时辰，代表某一时间，在这个时间该醒了，所以“醒”用酉做偏旁。

酉，让同学多说一说这个字是怎么记得?“酉”与“西”进行比较

“芽”方法同上

“地”——“坪”这两个字为什么都用“土字旁”?

还有其它记住“坪”的方法吗?

估量：1.加偏旁的方法平——坪

2.换偏旁的方法苹——坪

对策：很好，记字的方法有许多，你觉得哪种方法好记住这些字就可以用哪种方法。

“虾”——“蜂”多让同学体会虫字旁的意思，反问：我们还学过哪些虫字旁的字?说一说

夆，笔顺多让同学说一说。

三、指导书写

板书重点指导“蜂”“醒”这两个字是什么结构的字?认真观看你发觉了什么?左右结构的字要把两部分写窄一些。

板书指导——仔细观看，然后仿写——仔细写一写

其它的字，自己观看，自己写一写

四、作业：每个生字写3遍

二班级语文教案2

教学目标：

1、学习11个生字。熟悉“角字旁”。区分“蜂和峰”与“蜜和密”

2、能够自主发觉识字的方法;会读本课的词语和句子。

3、能根据田字格里的范字，把字“醒”“蜜”“蜂”写端正、美观。

4、知道春天的主要特征，感受到大自然的漂亮。

教学重点：识字以及了解生字在词语或者句子中的意思。

教学难点：记住字形，正确书写。

教学用具：生字卡片、课件

教学时数：第一课时

一、创设情境，感受春天

1、导入：同学们，春天已经来到了人间，细心的你发觉了吗?

2、出示课件，观赏春天的画面：万木吐绿，河水解冻，小鸭戏水，柳树发芽，百花开放。

3、多美的画面呀!经过漫长寒冷的冬天，我们早就希望着“春回大地”了!伸出小手和老师一起书写课题。

二、依据教材编排特点，实行分散重难点，分层识字。

(一)初读感悟字形。

同学借助音节、同桌互读等方式，读准字音，初步熟悉字形。

(二)在观看、比较、联系中建构新知。

1、读一读熟字。

东、星、牙、地、虾、鸡

2、读一读带音节的新字。

冻、醒、芽、坪、蜜、鸭

3、观看，熟字和新字谁和谁能手拉手，成为好伴侣。

东——冻星——醒牙——芽地——坪虾——蜜鸡——鸭

4、你发觉了什么?

同学通过仔细观看、比较后发觉新旧两个字之间的联系。(同学说发觉)

老师提升：我们是利用熟字学习生字的，是一种好的识字方法。

5、给生字组词语，初步了解字义。

相机指导生字：蜜蜂的书写。(观看、比较、老师指导同学书写)

(三)学文中巩固生字，在语境中理解词语的意思。

(1)采纳不同的方法理解词语。

a.“解冻”什么意思?谁解冻?读词(河水解冻)。

b.你知道“清醒”什么意思吗?在春天，都谁清醒了?(同学自由说)这么多的事物在春天都清醒了，所以说是万物清醒，读。睡了一冬，最终醒了，多舒适呀，再读读。

c.春天，都哪些植物发芽，你观看到了吗?(同学说)——杨柳吐绿

万物清醒：结合生活实际理解。(春天来了，什么清醒了?)

杨柳吐绿：换词的方法。(杨柳发芽)

百花争艳：联系第2课学过的描写春天里的画的语句。

(2)感情朗读，背诵这5句话。

a.把这些生字伴侣送回家，读课文，边读边想象春天那漂亮的画面。

b、指名读，仔细听，你想到了什么样的画面?

c、导读：播放开头的画面，配乐，用你的朗读把这么美的画面表达出来。(练读——指读——齐读)。

(3)、拓展：春天真是一个漂亮的季节。有溶化的河水，有戏水的鸭子，还有发芽的柳树，还有?(生说)

四、在争星嬉戏活动中巩固生字。

可以设计找伴侣嬉戏、以挑战赛形式闯关嬉戏。

1、请你说说是怎样登记面的生字。“一颗星”

2、找出一组形近字，再组词。“两颗星”

3、请你说一个或一句描写春天的词语或句子。“三颗星”

五、书写生字

1、出示：醒、鸭。悄悄观看，书写时应留意什么?

2、同学汇报

醒：别丢了左边“西”里的一小横。【甲骨文、金文的“酉”字，像一个酒坛子的外形，它的本义当指酒坛或酒壶。此字后来借用为干支名，为地支中的第十位。在汉字中凡从“酉”的字大都与酒有关，如酣、醉、酿、酌、配等。(北京高校出版社供稿))】

鸭：书写时留意穿插避让，鸟的横是关键。

3、老师范写。

4、同学描红仿写，老师巡察。

5、展现同学的书写状况

对比观看：观赏评议。

二班级语文教案3

教学提示：

这首诗歌语言亲切，琅琅上口。应以读为主，从语言文字入手，在读中引导同学体会诗中的思想感情。

一、整体读文初步感受山村学校的样子

(山脚下一幢幢美丽、整齐的瓦房，学校前面有一条弯弯的小河、学校四周树木郁郁葱葱，蓝天白云，构成一幅漂亮的图画，给人一种美的享受。)

仔细地读读课文，谁在告知我们什么呢?找一找，画一画有关的词语、句子。用“——”画出谁，用波浪线画告知我们什么?然后把相关的词句读一读。

然后把相关的词句读一读。

二、多元方法感悟美

1、对比读感悟美。

A、那美丽的瓦房就是课堂。

B、那最美丽的瓦房就是我们的课堂。

A、那平坦的土地，就是操场。

B、那最平坦的土地，就是我们的操场。

A、小河会告知你，上课的铃声很悦耳。

B、小河会告知你，上课的铃声是多么悦耳。

A、林涛会告知你，放学的歌声很悠扬。

B、林涛会告知你，放学的歌声是多么悠扬。

通过对比读感受学校的美妙，体会同学在美丽的环境里学习是那样的兴奋骄傲。读中积累词语，训练语感。

2、借助图画感受美妙。(培育同学观看力量和语言表达力量)引导同学观看图画：用自己的话说说小山村学校的样子、说说在学校参与丰富多彩的活动时的欢乐心情。带着真实地感受有感情地朗读1、2、3小节。

三、思索质疑描绘美

学习最终一个小节：我们的学校，在祖国的地图上，找也找不到，画也画不上。引生质疑：自己读最终一个小节，联系上一个小节，你有什么问题吗?同学可能会提：为什么学校那么小，却装得下祖国的历史、今日和未来的抱负。老师引导同学结合生活实际学习生活、收获、抱负。老师小结：我们的学校虽小，但是在这里，我们这些小伴侣同样欢乐地学习，了解古今日下事，熟悉中外知名人，笑谈抱负抒情怀，这个小小的山村学校，就是我们成长的摇篮。一句话，学校虽小，可是我们的抱负却远大的很呢!

四、回归整体诵读美

朗读全文，假如你就是这个山区学校的一名学校生，你将会怎样向别人介绍你们的学校校呢?

五、联系实际描绘美

你们的学校什么样?可以仿照诗歌的样子，也向大家介绍介绍。

二班级语文教案4

教学内容：

1云会告知你(第1课时)学习课文内容

教学目标：

1.能用“悠扬”写一句话。

2.能说出山村这所学校校的样子，体会同学宠爱自己学校的感情。3朗读课文。背诵课文。

3.学习本课生字词。

教学重点：

朗读课文。

教学难点：

体会文章小伴侣对自己学校的宠爱之情。

教学用具：

图片

教学方法：

自主探究与小组合作学习

教学过程：

一、谈话导入:

在晴朗的天空，飘着一朵朵雪白、漂亮的云，那漂亮的白云，会引起我们美妙的遐想。它们还想和我们说话哪!你们想知道他们要说些什么吗?让我们从课文中来查找答案吧!

二、初读课文

1.老师布置读的要求。

2.在同学完成自读与组内学习后，老师检查反馈

①抽读生字词卡片。②检查课文朗读状况。

③出示学习题:

理解课文内容

1.自己有感情的朗读课文，完成以下阅读练习:

读读课文，文中有()()()()向我们介绍了山村学校的状况。文章向我们介绍了学校的()()()你从他们的介绍中都知道了什么?

2.你有不懂的词语和句子吗?(老师指导同学质疑并解疑)

3.小组学习:读了课文，你知道这所学校什么样了吗?用你们喜爱的方式向大家作介绍。

4.班上沟通，老师给与适当指导。

留意:同学依据自己的体验怎么说都行。说“漂亮”可以;说“大”(与城里的学校比)也行;说“很小”也很好。无论说什么，都追问:你是从哪儿看出来的?然后通过填空或对比读的方法，引导同学感悟诗中骄傲的情感。(指导朗读)

例如:

(1)填空，再读一读。

那()的瓦房，

就是()的课堂。

(2)对比着读一读，把自己的感受读出来。

那瓦房，是课堂。

那美丽的瓦房，是我们的课堂。

那最美丽的瓦房，就是我们的课堂。

(3)激情朗读:我们的学校什么样?假如你向别人介绍它，会是一种怎样的心情?会用什么样的语气?带着这样的心情朗读课文，体会山村里的这所