长春版小学三年级上册语文教案

长春版小学三年级上册语文教案《蜜蜂》一课叙述的是法国生物学家法布尔为了试验蜜蜂有辨别方向的力量做了一个试验的事情，学习课文旨在让同学了解并学习法布尔严谨的科学态度以及仔细探究的精神。一起看看长春版学校三班级上册语文教案!欢迎查阅!

长春版学校三班级上册语文教案1

学习目标：

★熟悉“试、验、证”等10年生字。会写“论、试、验”等14个字。能正确读写“无论、试验、纸袋”等20年词语。

★有感情地朗读课文，表达课文蕴含的思想感情。

★理解课文内容，经受探究蜜蜂辨别方向力量的试验过程，激发同学动手探究自然神秘的爱好。

教学重难点：

表达课文蕴含的思想感情。

教学过程：

【第一课时】

一、沟通资料，激趣导入

1、老师引述。

上堂课我们领会了植物王国的奇异，这堂课我们将走进昆虫世界。想探究一下昆虫世界的神秘吗?

2、板书课题。

今日要探究的对象是蜜蜂。对于蜜蜂，你知道些什么吗?

3、把自己从书上或网上查到的资料与大家沟通共享。

二、初读课文，整体感知

1、自读课文。

画出不熟悉的字，读准字音，读通句子。

2、同桌互读，订正错误。

3、老师检查同学自学状况。

a、出示生字卡片或课件，用指名读、开火车读等方式检查生字新词的认读状况。

b、沟通是怎么熟悉生字的，确定各种不同的识字方法。

c、指名多人次多形式地分段朗读课文，激发同学朗读爱好。

4、整体感知课文大意，说说课文讲了一件什么事。

三、细读感悟，经受探究

1、学习第一自然段。

a、读一读。谁情愿把第一自然段读给大家听听。

b、想一想。知道“我”想做个什么试验吗?

c、说一说。假如是你，你想怎样做这个试验?(可板书“试验”两字)

2、学习其次自然段。

a、读一读。下面我们来认真讨论一下是怎样试验的，请读其次自然段。

b、画一画。画出能表示试验做法的词语或句子。

c、写一写。请若干同学把画出的语句写到黑板上。

d、议一议。

◆表示试验做法的词句有没有全部找出?

◆为了保证试验的胜利，这些做法是否都是必需的?

e、猜一猜。假如我们没读过下面自然段的内容，你觉得这些蜜蜂能找到家吗?理由是什么?

f、讲一讲。先指名同学复述这一自然段内容，然后同桌互述。

四、课堂练习

1、学习生字。

a、出示要写的生字：论、试、验、袋、证、概、阻，引导观看，说说书写这些字时要留意些什么。

b、书写后，老师用实物投影展现。评议同学写的字。

2、抄写词语。

【其次课时】

学习目标：

★激发同学动手探究自然神秘的爱好。

★理解内容，经受探究蜜蜂辨别方向力量的试验过程。

★通过资料，进一步了解有关蜜蜂的学问。

教学重难点：

理解内容，经受探究蜜蜂辨别方向力量的试验过程。

教学过程：

一、复习导入

1、听写上堂课所学的生字新词。

2、说说做了一项什么试验，是怎么做的。要求不漏述试验的重要内容。

3、试验结果怎样呢?我们连续学习课文。

二、精读课文，探究结果

1、激励同学多遍朗读第三、四、五自然段。

a、自由朗读第三、四、五自然段。

b、指名读。你喜爱读哪一自然段，能读给大家听听吗?

c、老师激励：觉得自己能读得和他一样好的或比他更好的，可以站起来再读。

2、感知主要内容。说说蜜蜂回家的只数和时间。

3、争论辨别。假如回家的蜜蜂只有那两只，能不能说蜜蜂有辩论方向的力量?

4、再读再思，深化理解。

a、两次回来的蜜蜂状况有什么不同?

b、结合课文有关内容想象一下：假如你是第一次或其次次回来的蜜蜂，中途中会遭受到什么状况，你会怎么想，怎么做?(可先让同学充分想象，再请多人次说)

c、其他同学评点他们的想象是否有道理。

d、老师深化引导：从蜜蜂回来时遭受到的不怜悯况，你有没有感受到蜜蜂有着很强的辩认方向的力量?说说理由。

三、赏读片断，表达感情

1、老师引导。

小蜜蜂真了不起!你们觉得小女儿告知爸爸说有两只蜜蜂回来了时的心情是怎样的?再想一想，当介绍“二十只蜜蜂中，十七只没有迷失方向，精确     无误地回到了家”时，口气又是怎样的?

2、同学自读体会。

3、指名同学多人次表演或表现性地分别朗读相关的两段，表达自己的感情和感受。

四、再思导疑，再激爱好

1、诱导生疑：

读了第三、四、五自然段以后，同学们对蜜蜂具有辨别方向的力量，是不是又产生了一些疑问?

2、同学发问。

(主要目的就是要诱发同学提出疑问，把爱好拓展到课外的生活实践中去。)

3、老师引读。我们来看看法布尔是怎么说的，好吗?

4、同学多形式地朗读，或指名读，或小组读。

5、老师再引。

a、对于法布尔所说，同学们还有什么想法沟通吗?

b、学到这儿，同学们或许又产生了更多的疑问，让我们一起到书籍中，到生活中，用我们的实践和才智去解决这些问题好吗?

五、指导写字

1、出示要写的生字：测、括、确、误、途、超，引导观看，说说书写这些字时要留意些什么。

2、同学组词书写书，用实物投影展现，评议优点或不足。

六、拓展活动

分工合作，搜集有关昆虫神秘的资料，设计一张手抄报。

长春版学校三班级上册语文教案2

一、教学目标：

1、会认“试、验、证”等10个生字，会写“袋、概、减”等14个生字。正确读写“无论、试验、纸袋、证明”等词语。

2、学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观看发觉和探究精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

二、课前预备：

生字卡

留心和收集有关蜜蜂的好玩学问。

第一课时

一、回忆旧知，导入新课

同学们，我们曾经学过《蜜蜂引路》这篇课文，谁能说说这篇课文讲了个什么故事吗?

法国科学家，科普作家法布尔为了证明蜜蜂会辨别方向的力量做了一个特别好玩的试验，你想知道是个怎样的试验吗?让我们走进《蜜蜂》这篇课文一同去看看，同时也看看试验的结果怎样。

二、初读课文

1、循序渐进读课文。

第一遍：边读边找出带有本课生字的词语，借助后边的拼音争取把字音读精确     。

其次遍：再读课文，进行自我测试，看看自己是否还需要借助课后的生字表。假如不当心忘了还可以再看看生字表。

2、互帮互助同学字。

出示生字卡，请已经有把握的同学来做小老师，带领大家一起巩固，老师随时订正读音，点评。

3、按序逐段来反馈。

指名逐段朗读课文，争取对课文的脉络有更为清楚的熟悉

4、呼应导语。

现在你知道法布尔做了一个什么好玩的试验了吗?

三、指导写字

1、投影出示生字词，自读，指名读，读准字音。

2、同学自主合作学习，争论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。

3、指导写字：课件演示，逐字指导，同学通过观看自己总结应当怎么写。

其次课时

一、复习生字新词

指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

二、细读课文

默读课文，明确默读要求。

a、初次默读，感知全文：这篇课文主要讲了一件什么事?

b、再次默读，带着问题思索：为了验证蜜蜂有没有辨别方向的力量，做了一个怎样的试验?结果怎样?

c、同桌复述故事：用自己的话将试验的过程说一说。

三、精读课文，感悟严谨的科学作风和探究精神

1、细细品读，画出体现严谨科学作风的词句。引导同学从试验的目的，试验的过程，试验的结论几个方面去体会。

a、试验的目的是什么?

为了证明“听说”一词，体现不亲信盲从，探个毕竟。

b、试验的过程，考虑周全吗?能不能少掉一个环节?

捉自家蜜蜂，便于观看;给蜜蜂做记号，为了与其他蜜蜂区分在两里外放飞，更能说明问题;叫女儿等在蜂窝旁，为了把握蜜蜂飞回来的时间等。考虑周密，体现做事严谨。

c、试验的结论为什么没有明确的答案?

有明确的确定，也有模糊存疑，符合科学现象，不能坦然说出自己无法解释的结论，更能说明他对待科学严谨，实事求是。

2、思索推想：另外三只蜜蜂迷失方向的缘由。

3、齐读课文，争论沟通：从法布尔身上你学到了什么?

四、拓展延长

你还知道哪些有关蜜蜂的好玩学问?将你收集到的相关学问与同学们一同共享。

长春版学校三班级上册语文教案3

教学目标

1、会认8个生字，会写14个生字，正确读写“争奇斗艳、芳香迷人、明丽、清醒、湿度、亲密、关系、娇嫩、相宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、间续、大致”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，初步培育同学留心观看四周事物的习惯。

4、学习运用多样的句式表达。

教学重点、难点

理解课文内容和运用多样的句式表达。

教学预备

1、搜集有关各种花开放的资料、课文提到的花的照片，及“花钟”钟面演示图。

2、课件。

课时支配

2课时

第一课时

课时目标

1、会认“怒、暮、燥、雅”等8个生字。

2、正确、流利，有感情地朗读课文，结合语境理解词语，并用观赏的心情朗读自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点。学习运用多样的句式表达，培育同学语言表达力量的有效方法。

教学流程

一、谈话质疑，激趣导入

板书“钟”，说说钟是干什么用的呢?(有什么方法记住这个字吗?)再板书“花”。你喜爱用什么样的心情读一读“花钟”呢?(自由读一读)读到“花钟”这个课题，你最想知道什么?你有什么想问的呢?

二、初读课文，整体感知

1、速读课文，从课文找一句话说说什么叫花钟。

只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不行思议了。你们瞧!(出示日内瓦大花钟)这就是世界上最早创造、最的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。瑞士又称钟表之乡，瑞士的能工巧匠别出心裁地制造出了“花钟”。

2、观赏各种各样的花，伴着音乐解说：那“花钟”里都种了哪些花呢，接下来老师想带大家一起走入花的世界，去领会一下花的漂亮与奇妙!

3、说说感受：观赏完这些花，你们有什么感受想说说吗?老师也想用一句话表达一下自己的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芳香迷人。(课件出示)

4、指导朗读：情愿读读这句话吗?(用观赏的语气读)

5、自由读课文，选择自己最喜爱的读书方式，可以摇头晃脑地读，也可以小组、同桌一起读，同学互读，爱怎么读就怎么读。带上老师的要求：(课件出示)

(1)读通课文，课文中难读的、你认为精彩的地方多读几遍;

(2)边读边用“△”画出课文中的生字新词，把它们读精确     ;

(3)你认为课文哪部分让你很感爱好?多读几遍，想一想该怎么读才好?

三、生字过关，感悟文意

1、这些生字宝宝你熟悉吗?(说说哪个生字识记起来有困难，大家争论争论)指名读。

怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致

2、这些生字宝宝脱了帽子你熟悉吗?(去掉拼音)小组开火车读。

3、这些生字宝宝回家了，你还能认出它吗?分组开火车读。(课件演示，结合课文组词)

凌晨、蔷薇、开放、欣然、怒放、暮色、昙花、干燥、灼伤、淡雅、花蕾、昆虫、传播、吻合、花圃、大致

4、小组互动，“我说你找”，小组中一个同学说出课文中含生字的词语，其他成员快速在文中找出来。

5、当当小老师：你发觉这些生字中哪些生字最简单出错，请你做回小老师提示提示大家。

四、入境入情，自悟得意

1、同桌合作，你读我找：漂亮的“花钟”上究竟有哪些花呢，课文是怎么介绍的呢?

2、出示并观赏照片，说出花的名字。

3、同桌二人合作：这么多花是什么时候开放的呢?请找出相关的句子来说一说。

4、体会不同的表达方式。

(1)读读描写花开放的句子。(第1自然段)

(2)课件出示下列句子，与教材第1自然段相应的句子进比较：凌晨四点，牵牛花开了;五点左右，蔷薇开了;七点，睡莲开了;中午十二点左右，午时花开了;下午三点，万寿菊开了;傍晚六点，烟草花开了;月光花在七点左右开花;夜来香在晚上八点左右开花;昙花却在九点左右开放……

读、争论后指名谈自己对这两组句子的感受。引导同学感受运用多样的句式表达相同的内容的好处。

(3)带着独特的体验有共性地朗读自己喜爱的句子。

(4)仿写创作：你们还能用与课文不同的方式描写这些花的开放吗?同学动笔创作。

【课文只是一个例子，让同学进行仿写创作，一方面可以让同学深化理解文本，另一方面可以依托文本拓宽同学的思维，让同学在思维中充分地融进自己的感性积累、独特感受。】

(5)小结：它们各有各的长相，各有各的姿势，各有各的性情，就像你们一样可爱，看来花的开放不止一种说法。用不同的说法，表达同一个意思，这篇课文给了我们一个很好的例子

5、省略号告知我们什么?你们还搜集了哪些花开放的时间?

(黎明3：00左右蛇床花开放;上午6：00左右斑猫儿菊开放;上午8：00左右山柳菊开放;上午9：00左右卷耳苦苣菜闭合;上午10：00左右欧洲稻槎菜闭合;上午11：00左右鸟乳花开放;下午1：00左右石竹闭合;下午2：00左右深红海绿闭合;下午4：00左右小旋花闭合;下午5：00左右白睡莲闭合。)

五、总结延长

六、拓展作业

留心观看学校里的花、家里的花，看看有什么新的发觉，把它写下来。

其次课时

课时目标

1、会写“艳、内、梦”等14个生字。

2、能用观赏的语气朗读和背诵自己喜爱的课文。

3、激发同学观看爱好，初步培育同学留心四周事物，仔细观看和思索的习惯。

教学流程

一、学写生字

1、出示生字：艳、内、梦、醒、苏。

2、同学留心观看并书写。

3、师范写“醒”字。

4、同学练写“醒”。

二、回忆引导生疑

1、复习第1自然段，引导生疑：出示各种花开放的时间，引导同学回忆背诵课文第1自然段。学习了这段课文，同学们又会自然地生发出哪些问题呢?(提炼主要问题：“为什么这些植物开花的时间会不同?”)

【在同学质疑