西欧经济和社会发展授课典案

第13课西欧经济和社会的发展授课典案高效课堂减负您的备课,让课堂精彩!授课典案高效课堂减负您的备课,让课堂精彩!全品课件教学请老师同步使用教师用书电子资源中附赠的本课［加注式课件］。学教环节 学生活动教师活动设计意图阅读《坎特伯雷故事集》的片段，从农民、情境引入手工业者、富裕农民、转化为当时不同身份的人遇到的阅读《坎特伯雷故事集》的片段，从农民、情境引入手工业者、富裕农民、转化为当时不同身份的人遇到的借用《坎特伯雷故事集》的叙事结构，创设情境，将枯燥的经济史出示《坎特伯雷故事集》的叙商人等人所讲的故事事结构，创设情境，引入新课商人等人所讲的故事经济现象，将史料故事化,增强学生的探究兴趣中，初步认识西欧社会生的探究兴趣新的生产和经营方新的生产和经营方式——租地农场.听老师介绍讲故事的农民，思考:农村出现了什么变化？阅读材料,思考:农民如何获得自由土地？•听故事,思考变化二:劳役地租被货币地租取代。3,听14世纪的黑死病给农村面貌带来的改变,了解变化三:土地集中，建立租地农场的过程。,听西欧商人的致富秘诀，探究租地农场和封建庄园的不同。.小组讨论分析课本.教师介绍讲故事的农民，引出变化一:垦殖运动。再阅读材料,引出农民如何获得自由土地。.以讲故事的形式讲述变化二:劳役地租被货币地租取代。.讲述14世纪的黑死病给农村面貌带来的改变,引出变化三:土地集中，建立租地农场的过工口才王。.讲述西欧商人的致富秘诀，引起学生兴趣，探究租地农场和封建庄园的不同,解决重难点。5•分析课本“相关史事”，拆分成两段话解答。6,补充“价格革命”和“圈地运动”的相关材料，明确富裕农民致富的秘诀，提问得出了什.教师讲述欧洲农村垦殖运动的史实，帮助学生理解问题，增强学习兴趣。.通过示意图讲解,明确契约关系和货币关系，这具有资本主义生产关系的特征。.回顾前面所学的西欧庄园这一重要史实,使学生初步体会西欧近代资本主义经济与中世纪封建经济的不同,通过教师示范，为学生模仿学习提供指导么结论。“相关史事工么结论。.看“价格革命”和“圈7•对比庄园和租地农场的不同,地运动”的相关材料，老师倾听答案并给出评价总结明确富裕农民致富的秘诀，讨论得出的结论。.小组活动，通过表格对比庄园和租地农场的不同1.阅读纺织工的自述，学习课本P61内容，归1.出示纺织工的自述，引导学生纳这个时期手工业发阅读课本P61内容，讲述手工工展的轨迹。场从分散到集中生产的变化。2,阅读课本P62内容，.锻炼学生提取信息与归纳概括的能力。.通过表格的横向比较，帮助学生初步理解“资本主义”这个重要概念，对“近代”的概念有初步认知,初步体会本课作为第五单元“走向近代”的第一课背后的内涵，为后面几课的学习打下基础2,安排阅读课本.锻炼学生提取信息与归纳概括的能力。.通过表格的横向比较，帮助学生初步理解“资本主义”这个重要概念，对“近代”的概念有初步认知,初步体会本课作为第五单元“走向近代”的第一课背后的内涵，为后面几课的学习打下基础学生思考手工工场是怎样运作工工场是怎样运作的？的？新的生产和经营方新的生产和经营方式——手工工场3,引导学生结合教材内容，参考集中的手工工场的性之前总结的租地农场的特点,质。提取信息，归纳集中的手工工.阅读材料，小组讨论场的性质。回答:手工工场的出现.出示材料，引导小组讨论回对西欧工商业发展的答，教师给出点评。影响，比较手工作坊和.小组合作探究,找出租地农场集中的手工工场。和手工工场的共同点，并思考5.合作探究:找出租地新的生产经营方式带来的影农场和手工工场的共响，教师总结同点。思考:新的生产经营方式带来的影响新的社会1.补充相关史实，帮助学生形象地.阅读富裕农民的自1新的社会1.补充相关史实，帮助学生形象地结构一一富裕农民和市民阶层述及材料，结合课本P63的内容，思考:旧阶层为何衰落?富裕农民如何崛起？.结合教材和PPT资料,思考:市民阶层在经济、政治上有什么作用？•听老师的总结P63的内容思考旧阶层衰落的原因以及富裕农民是如何崛起的。2,出示英国市民参与国家政治生活的材料，引导学生结合教材，分析市民阶层在经济、政治上的作用,教师进行总结理解旧阶层衰落和富裕农民崛起的原因。2.通过具体的史实,结合第三单元有关知识,帮助学生理解经济基础与上层建筑的辩证关系这一唯物史观的重要思想方法。3•通过教师总结，引出“早期资产阶级”这一重要概念。4.本课小结,结合第三单元有关西欧中世纪史的核心内容,帮助学生理解西欧从中世纪的封建社会走向近代资本主义社会的经济前提,为本单元之后儿课的学习打下基础板书设计.11世纪以后，欧洲农村发生了一些新的变化,表现在 （）①各地纷纷开展了垦殖运动②垦殖者成为新开垦地区的主人③庄园逐渐衰落④土地集中成为一种趋势A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④课堂小练2,他自己没有土地或只有部分土地，主要靠租佃土地、雇佣农业工人进行耕作。”这里的“他”课堂小练指的是（）A.地主 B.土地所有者C.手工工场主 D.租地农场主.庄园制度下的小块土地越来越不适应新的生产经营活动，在一些国家和地区出现的一种新的趋势是（）A.有条件的分封B.A.有条件的分封C.土地集中 D.土地私有化［答案］1.D2.D3.C课后作业请完成全品配套图书第13课的练习题肥蜜中精讲过程模式中世纪晚期，欧洲社会正处于一个转型时期，原来的封君封臣制度和庄园制度都发生了很大的变化。这些变化表现在哪些方面?对欧洲以后的发展有什么影响呢?带着这样的疑问让我们共同来学习第13课《西欧经济和社会的发展》。【新课讲授】一、新的生产和经营方式教师指导学生阅读教材,让学生对教材有一个简单的认识。教师展示材料：10世纪中叶至13世纪中叶，西欧各地一直在不断地开垦荒地，从而形成了一场声势浩大、为时长久的垦殖运动……这场垦殖运动的类型大体可分为两种,一是对西欧内地那些尚未耕作的土地，如森林、沼泽、草地等进行垦辟，是为内向性垦殖;二是对西欧周边地区的外向性垦殖。其中，外向性垦殖往往又演化成西欧封建势力的对外扩张。教师设问世纪以后，欧洲农村发生了哪些新的变化？小组讨论后，小组代表发言:各地纷纷开展垦殖运动，大量的林地、荒地、沼泽被开发，土地面积逐渐扩大。教师提问:新开垦的土地如何管理？学生思考后回答:垦殖者成为这些新开发地区的主人，他们按照自己的方式进行耕种。这些新开发的地区仿效自治城市，成为具有独立司法权和行政自治权的地区。教师展示材料:14世纪早期，西欧出现饥荒,接着暴发瘟疫，人口急剧减少，许多农民和庄园主的财产至少部分处于闲置状态，这些经济条件的变化再次要求调整土地安排。留住佃户的最有效的方法是降低租金,减少奴化义务……劳动服务不可避免地被货币租金支付所取代，土地被佃户或接受工资的劳工所耕种，这些劳动力自由地寻找他们的工作。教师设问:阅读上述材料并结合所学知识，说出西欧的封建庄园发生了什么变化。小组讨论后，小组代表发言:劳役量减少并被货币地租所取代;佃户对领主的人身依附关系减弱，逐渐成为自由劳动力。教师接着提问:这些现象说明庄园制度在逐渐衰落和瓦解，在这一过程中,农民除了获得人身自由,还获得了什么利益？学生思考后回答:农民逐渐获得对自己剩余产品的支配权。教师展示下面的图示，以便于学生理解：农民（出租劳动力）农民（出租劳动力）土地所有者

（出租土地）厂租地农场主、教师提问:面对庄园制度的衰落，庄园领主为了维护自己的利益，也不得不作出一些调整,具体表现在哪些方面？学生回答:在一些地方，领主通过转让、联姻、继承、买卖等方式，将土地集中在一起，土地集中成为一种趋势。14世纪中叶以后，越来越多的领主出租自营地，他们依靠土地租金生活,不再参与生产管理。教师提问:富裕农民是如何建立租地农场的?租地农场有什么特点？学生回答:一些富裕农民通过承租、购买领主的土地，或者转租、购买其他佃户的地产等方式将土地集中起来，建立租地农场。采用新的生产方式进行经营，雇用少地或无地的农民耕种,并将产品推向市场。教师提问:这一时期，手工业也不断发展，请介绍一下手工业发展的表现。学生回答:手工业者逐渐脱离农业生产,他们开办作坊，家人、帮工和学徒一起生产,规模比较小。13世纪,随着分工细化，小型手工作坊得到发展。教师提问:分散的手工工场和集中的手工工场是怎样形成的？学生回答：13世纪，为了缴纳封建赋税，农民在家里用自己的生产工具从事手工生产，农村出现了分散的手工工场。后来，商人不仅向工人提供原料，而且还提供统一的生产工具。由于生产工具统一配备,因而工人常常需要在同一个地点集中劳动，于是就形成了集中的手工工场。教师提问:工人与雇主之间是什么关系？学生回答:工人成为完全出卖劳动力的雇佣劳动者，与雇主形成彻底的雇佣关系。教师总结:土地关系的变化和手工业的发展，推动农业和手工业生产组织逐渐资本主义化,开始改变中世纪欧洲社会的整体面貌。—、富裕农民和市民阶层教师展示材料：有的富裕农民原先是某庄园的庄头，负责替领主管理庄园生产和其他事务。他们有较强的管理能力，有丰富的农业生产经验。由于农业发展、货币地租取代劳役地租,农民向领主缴纳货币的现象越来越普遍,货币成为物品交换、赎买劳役、缴纳税费的主要媒介，货币地租量被习惯法固定下来。农民的生产积极性提高，在财富普遍积累的基础上，一批富裕农民脱颖而出，在法兰西，他们占有的土地达到总面积的1/5,有的地区甚至达到1/3。教师提问:材料反映了什么？学生思考后回答:反映了农村社会结构的变化。教师补充，这一时期，富裕的农民成为农村中富有生气的阶级力量,也是现代农业的最早发起人。教师继续出示材料:材料一在城市中,手工业者和商人享有新的契约关系赋予的权利。材料二13、14世纪，英、法等国的市民阶层作为第三等级，出席国王召集的会议,不断提出自己的政治主张。教师