学前幼儿园-统计高手教学设计学情分析教材分析课后反思

大班数学统计高手课前学习活动设计意图：大班数学《统计高手》选自省编教材大班下学期主题，统计在我们的生活中无处不在，也和孩子们的生活密切相关.《指南》中也指出5-6岁幼儿能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。活动中我通过设置任务，巧妙运用材料，促进经验提升，观看丰富多样的统计图，激发孩子探究欲望几个环节，让孩子从生活经验出发，在研究现实问题的实践活动中学习数学，理解数学。活动目标1.尝试运用不同的方法统计物品2.感受统计给生活带来的帮助。3.体验同伴合作完成任务的乐趣。活动准备1.记录纸4张、记录板4块、计数条4套、记号笔4支。2.4个橱子内摆放4种不等量物品活动重难点：重点：尝试用不同的方法统计物品难点：看懂统计图并讲述统计内容活动过程1.熟悉环境，幼儿初次合作，分享统计结果。（1）交代任务，分组记录。“今天，请你们来统计教室内每个工具橱有哪些物品，每种物品有多少。”“四人一组，各组个人分配好工作”幼儿分组统计物品并记录，教师指导。（2）交流分享统计结果。“每组请一个小朋友来介绍，工具橱内有哪些物品，每种物品有多少。你们是用什么办法记下来的？”小结：你们用了数字、图画、的办法进行了统计，知道了工具橱内有哪些物品，每种有多少。可是不能很快看出哪种物品最多，哪种物品最少。2.尝试用计数条、统计板进行二次统计，分享新的统计经验。（1）介绍材料，提出要求。“请你们用记录板和计数条再来做一次统计，看能不能很清楚地看出哪种物品最多？哪种物品最少？”（2）指导幼儿使用计数条再次统计（5分钟内完成工作）。（3）分享新的统计经验。“工具橱内有几种物品？哪种最多？哪种最少？你是怎么看出来的？”小结：用计数条统计，能够很快地知道工具橱内有几种物品，哪种最多，哪种最少。还会知道最高的计数条代表的物品是最多的，最矮的计数条代表的商品是最少的。3.观看ppt课件，激发兴趣，拓展生活经验。（1）分别观看幼儿身高、营养搭配、全年平均气温、统计图表，再次感受统计在生活中的作用，激发幼儿对统计的兴趣。“在我们生活当中，很多时候还会用到统计，能帮助我们解决更多更复杂的问题。一起来看一看，还有什么时候会用到统计。”课后活动延伸1.请幼儿回到班级里统一一下桌椅等物品的数量2.在活动区投放统计材料，自己设计统计图表学情分析统计学是一门科学，只有通过收集数据，分析数据，才能让貌似静止的数据说话，从而为我们的工作提供精确的依据。大班下学期幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高；同时，他们不仅仅满足于老师所告诉的、所传授的，常常会提出“这是什么”、“为什么”、“怎么做”等问题，在进行班级自主课程时，孩子们对教师设计的统计图产生了兴趣，虽然统计是生活中经常遇到的事情，但对于大班的孩子来说他们只还停留在数数的阶段，《指南》中指出5-6岁幼儿能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系。为了引导他们找到更有效的，简单的统计方法，可以满足他们与日俱增的好奇心和求知欲，更能促进他们对数学知识的进一步探索。在课前准备活动中，物质准备我们和孩子布置了4大工具橱以及统计操作材料，同时经验的课堂准备便是幼儿的数数能力，多次进行个人数物品总数的活动，这样能够更好的让孩子参与到活动中，提高孩子参与的主动性和有效性。教材分析大班数学《统计高手》选自省编教材大班下学期主题，统计在我们的生活中无处不在，也和孩子们的生活密切相关，但是，现在很多统计活动更多停留在记录层面，是对孩子已有经验的简单重复，对于统计结果，给予我们的便利，进一步深层面挖掘不够，为了更好的兼顾孩子的已有经验，让他们感受到统计给我们带来的帮助，我选择设计了这节活动。《3-6岁儿童发展指南》指出幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。基于以上内容，我将此次活动目标设定为：1.尝试运用不同的方法统计物品2.感受统计给生活带来的帮助3.体验同伴合作完成任务的乐趣。根据活动目标，此次活动的重点为尝试用不同的方法统计物品，难点为看懂统计图并讲述统计内容。活动中我通过设置任务，促进有效感知；巧妙运用材料，促进经验提升；观看丰富多样的统计图，激发孩子探究欲望几个环节，让孩子从生活经验出发，在研究现实问题的实践活动中学习数学，理解数学，突出数学领域的知识具有“情境化、过程化、活动化、经验化”的特点。《统计高手》活动反思生活是幼儿获取数学知识的源泉，在幼儿的一日生活里到处充满数学。作为教师，我们的数学教育目标便是，将幼儿在生活中零散的数学经验组织起来，形成系统的、具有严密逻辑的数学知识，促进幼儿思维的发展。通过本节数学活动的进行，我得到以下反思：1．选材贴近幼儿生活，并且幼儿有一定的生活经验。所以，在整个活动中，幼儿参与活动的积极性很高，让枯燥的数学知识变为幼儿生活问题的解决方式，让幼儿在尝试、交流、探索中快乐地学习，并从中体验到数学活动带来的乐趣。2．在幼儿尝试用自己的方法记录的环节中，充分体现了同伴之间的相互学习。统计方法的获得来自于孩子之间的交流，没有教师生硬的传授。幼儿在同伴的互动中学会了统计、记录的最基本方法。3．本次活动中最成功的环节是认识、学习条形统计图。我的提问设计环环相扣，步步深入。让幼儿充分感知了条形统计图的特点、优点和制作方法，让幼儿丝毫没有被动学习的感觉，大家争先恐后地回答问题。通过幼儿对一个个问题的思考，使条形统计图的特点及制作方法在他们的大脑中建构起来，为下一步动手制作打下了很好的基础。4．课后的延伸活动再次体