小学美术-走进春天教学设计学情分析教材分析课后反思

走进春天教学目标：知识与技能：创设情境走进春天，了解春季给自然界带来的变化，知道春天的常用色彩、及春天的活动，利用各种方法表现春天。过程与方法：通过感知、欣赏引导学生对春天的探究，训练学生的色彩感受能力和对色彩的识别能力，用绘画的形式表现春天的景色及人和动物的活动。情感态度价值观：培养学生热爱大自然、热爱生活的情感，培养学生善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。教学重点：观察春天的色彩变化和各种人与动物的活动，用绘画的方法表现出来。教学难点：感受春天的色彩、运用绘画的形式表现春天。教学过程：教学程序教学活动（含过程与方法）设计目的和说明组织教学课前布置收集春天的图片培养学生收集素材的能力。讲授新课导入：（1）我们先来听一首歌曲，你可以跟着音乐唱起来也可以动起来。你知道这首歌唱的是什么吗？（欣赏歌曲《春天在哪里？》）让我们跟着春姑娘一起到大自然中去，看一看春天的景色吧！（出示课题：走进春天）新授：找一找（寻春）教师用媒体展示春天的画面1树木、田野、花草、河流、小动物2放风筝、农民耕地、踏青说一说（赏春）你从哪些地方感觉到春天来了？学生总结：颜色春天的色彩活动春天里人的活动动物昆虫的活动说说你对春天的感受：充满生机的季节一年之计在于春......其实生活中还有很多赞美春天的方式：音乐、诗歌、舞蹈......激发学生的兴趣，对原有的自然界的体验产生回忆，启发学生的想象。学生观察、记忆、想象，感受春天的色彩。体现学科的综合性，让学生体验、感受艺术表现的多元性。引导学生小组之间相互交流，共同讨论、探究春天的色彩。启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天。尝试发现谈一谈（品春）（1）学生出示自己收集到的有关春天景色的图片（学生展示描述）讨论观察：你发现春天都有哪些色彩，主要是以什么颜色为主？（2）学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。（有粉红色、黄色、绿色、湖蓝色等，主要以绿色为主，绿色的深浅变化：初春的绿色逐渐绿色变深。教师用色块粘贴在黑板上。）（3）除了色彩表现春天，还可以通过什么表现春天？活动人的活动小动物、昆虫的活动（你知道哪些？学生描述如：小燕子、蜜蜂、蝴蝶）通过欣赏，让学生感受绘画作品中“线、点”的艺术魅力，了解色彩的不同表现方法。培养学生发散性思维能力及创新精神。探究形成赏一赏（品春）造型方法：运用点线面的组合（1）展示用各种不同颜色的线条，表现的春天的画面。吴冠中的《春如线》你感觉它像什么？用曲线表现春天柔软的柳枝条（2）展示用不同形状的点，表现的春天的色彩。你看到了什么？像是春天的花朵（3）展示用各种不同颜色的色块，表现的春天的画面，你能想到什么？说说，是用什么方法表现的？用色方法：鲜艳的对比色的使用画面里的颜色对比强烈，红绿对比，黄紫对比......总结：在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言，有了它们，我们的作品就更加丰富多彩了。2．表现春天除了运用点线面的造型方法，还要运用鲜艳的对比色来表现描绘春天里发生的事情。让学生大胆发表意见，成功展示自我，体验合作学习带来的快乐。欣赏提升作业（画春）欣赏画家及同龄人的作品，开拓绘画思维。画一画：鼓励学生大胆表现、创新设计、学生作画，教师巡视指导。启发学生的创作思维。体会个人和集体力量，享受成功的喜悦。教学检测评一评（1）学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。（2）比一比，哪幅画面最美丽。你认为哪里最有意思，为什么？渗透保护环境对我们的重要性。教学拓展春天是温暖的季节，是万物复苏的季节，更是播种的季节！俗语说：“一年之计在于春。”春，它是希望，是计划，是决心，是憧憬。让我们在春天播下希望的种子，牢牢地打好基础，秋天才能学有所成。让学生珍惜时光，安排好学习计划。《走进春天》学情分析小学四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，作品内容丰富，富有生活情趣；有较高的创新意识和较好的心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。本课围绕春天展开畅想，同时也是加深对其它艺术形式与美术共同的美感与不同表现方式的认识与体会。学生在之前的学习中经常接触欣赏课，具备了一定的审美能力和初步的技能技巧表现能力。本课主题十分贴近生活，学生们有着深刻的情感体验和生活经验。四年级学生的知识面已有所拓展，有着丰富的想象力，但多数学生表现春天的形式与手法较为单一，欣赏艺术作品时很少去思考、体会其中的意境、传达的信息及其表达的思想情感。《走进春天》效果分析春天是孩子们熟悉的，每一个春天，都会在孩子们的头脑中悄悄留下色彩的记忆！《春天在哪里》这首歌更是孩子们熟悉的,她唱出的就是孩子们眼中的春天、春色!艺术来源于生活。一首儿歌将孩子们带进了他们自己的春天世界（激发学生展开想象），将美术学习与学生的生活经验紧密关联，能使他们思维在积极的情感体验中得到发展与提高。教师在教学过程中扮演的是一个引导者，带领着学生有目的地寻春、赏春、品春、画春，促使他们自觉主动地参与到学习中去。玩玩之中，全面感知到春天的色彩，轻松、愉快地就解决了教学中的重点问题。此外，教学过程中还穿插其他学科知识（语文、音乐等），学生在收获“画春”的同时，还积累了许多赞美春天的诗歌、词语、歌曲等。《走进春天》教材分析本节课的课题是走进春天，伴随着春天的脚步展开对春天的观察与探究，通过创设春姑娘的情景，学生以饱满的精神面貌与对春天的喜爱的心情走进春天，来感知春天的色彩、春天的活动，这个过程也是学生收集素材的过程。在欣赏中了解艺术家们是如何将春天的素材，重新整理加工，形成作品，这会为学生的创作提供帮助与支持。教学重点：观察春天的色彩变化和各种人与动物的活动，用绘画的方法表现出来。教学难点：感受春天的色彩、运用绘画的形式表现春天。《走进春天》评测练习作业（画春）欣赏画家及同龄人的作品，开拓绘画思维。画一画：鼓励学生大胆表现、创新设计、学生作画，教师巡视指导。评一评（1）学生展示作业，并告诉大家是怎样想的，怎样表现的。（2）比一比，哪幅画面最美丽。你认为哪里最有意思，为什么？《走进春天》课后反思走进春天是一节根据气候设置的内容，主要是让学生感受到春天，用美术的语言来了解春天的变化。为次我主要在教学中设置了色彩，让学生通过色彩的变化来感受到春天的变化。我觉得四年级的学生也应该知道和把握这个用色彩来直接表现自己对外部事物的感觉了。所以在课开始，我就直接了当的和学生谈春天的，请学生说春天来了后大自然的变化被你发现的有哪些？在学生的一次次的交流中，我和孩子们一起总结其中的变化：如树木的形体上多了许多的树叶，河里有了小蝌蚪，桃花开了等，在色彩上草地变绿了，河水变的绿了，天空更加的蓝了。在这样的感受和交流后，我给孩子们看了春天的样子。再看了如何把那么美丽的春天变成画面的？欣赏了大师的关于春天的作品，有了多重感受后我让学生自己去简单构思，并直接用色彩来表现。从学生的作业来看，一开始许多的学生都并不敢这样去尝试的做，但在一次次的看和教师的示范的作用下。许多孩子的作品变的丰富了…………。《走进春天》课标分析1、知识与技能：创设情境走进春天，了解春季