数学课程标准学习计划3篇

数学课程标准学习计划3篇数学课程标准学习计划1

一、课后准时回忆

假如等到把课堂内容遗忘得差不多时才复习，就几乎等于重新学习，所以课堂学习的新学问必需准时复习。

可以一个人单独回忆，也可以几个人在一起相互启发，补充回忆。一般根据教师板书的提纲跟要领进行，也可以按教材纲目结构进行，从课题到重点内容，再到例题的每部分的详情，循序渐进地进行复习。在复习过程中要不失时机整理笔记，因为整理笔记也是一种有效的复习方法。

二、定期重复稳固

即使是复习过的内容仍须定期稳固，但是复习的次数应随时间的增长而逐步减小，间隔也可以渐渐拉长。可以当天稳固新学问，每周进行周小结，每月进行阶段性总结，期中、期末进行全面系统的学期复习。从内容上看，每课学问即时回顾，每单元进行学问梳理，每章节进行学问归纳总结，必需把相关学问串联在一起，形成学问网络，到达对学问跟方法的整体把握。

三、科学合理支配

复习一般可以分为集中复习跟分散复习。试验证明，分散复习的效果优于集中复习，特别状况除外。分散复习，可以把需要识记的材料适当分类，并且与其他的学习或娱乐或休息交替进行，不至于单调使用某种思维方式，形成疲惫。分散复习也应结合各自认知水平，以及识记素材的特点，把握重复次数与间隔时间，并非间隔时间越长越好，而要适合自己的复习规律。

四、重点难点突破

对所学的'素材要进行分析、归类，找出重、难点，分清主次。在复习过程中，特殊要关注难点及简单造成误会的问题，应分析其关键点跟易错点，找出缘由，必要时还可以把这类问题进行梳理，记录在一个专题本上，也可以在电脑上做一个重难点“超市〞，可随时点击，进行复习。

五、复习效果检测

随着时间的推移，复习的效果会产生改变，有的淡化、有的模糊、有的不精确，到底各环节的内容把握得如何，需进行效果检测，如：周周练、月月测、单元过关练习、期中考试、期末考试等，都是为了检测学习效果。检测时必需独立，限时完成，保证检测出的效果的真实性，假如存在问题，应当找到错误的根源，并适时实行补救措施进行校正

数学课程标准学习计划2

一、一年任务早知道科学支配时间

假如我们对各门功课的复习制订切实可行的计划，那么成果的提高是指日可待。复习时间的支配有长期、中期和短期。长期要与老师的支配大体一致，即整体进度跟着老师走。

中期支配就数学而言，主要是抓好几大分支：函数、三角、数列、不等式等以及解析几何、立体几何。其中函数(含不等式)、数列、解析几何是重中之重。第一轮复习时要留意各分支之间的有机结合，综合程度要依据自己的实际状况而定，一般中学的学生对综合程度高的难题，可以临时回避，先把基础内容把握好。立体几何近年上海卷因两种教材并行考查相对简单。

近期支配就是以章为单位或一周为单位，做个可行的计划，有时计划可以支配每天做些什么，任务要具体明确，操作性强。计划要结合老师的近期支配，跟着老师的节奏并在完成老师布置的作业后，针对自己的薄弱环节重点突破(如忘掉的公式要记住，生疏的方法要娴熟)。第一轮复习务必要把基本概念、解决一类问题的基本方法等扎实把握。

二、计划关键在落实提高学习效率

一年之际在于春的意义谁都明白，对新高三的同学，9月份是关键时期，要适应高三的快节奏、大运动量的学习生活。

双基落实到位。即要把握各章节的基本概念和常见问题的解题方法，以及相应的技能技巧。有些同学之所以一听就懂，一看就会，一做就错的'缘由就在这方面做的不到位。课堂上不仅要和老师同步思索，还要争取与老师同步或快于老师算出正确答案。只听懂是远远不够的，它离把握学问、形成能力还有很远距离。要知道纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

限时做好作业。做作业要给自己规定时间，像考试一样进入状态，同样遵循先易后难的原则，遇到难题要仔细思索，但一时做不出要学会放弃。老师在批改时发觉不会做或错误较多的地方会集体讲评。提倡做后总分，就是对做错的题目要仔细订正，不妨预备一本错题集，记下错误缘由，过段时间再回顾一下，争取不犯同样错误。有些同学做作业毫无时间观念，一边看公式一边做题，甚至相互对答案，这种作业不能反映实际水平，一旦考试就眼高手低，不是速度慢就是计算差错多。应引起部分同学(尤其是中等以下水平同学)的重视。

削减低级错误。低级错误导致会而不对或对而不全，这是有些同学分数上不去的主要缘由。大都是由审题失误、计算失误，考试时还会有紧急等心理因素引起。这些问题简单被以马虎的表象所掩盖，事实上常常的马虎就是一种不好的习惯，必需充分认识到它的危害性，并努力加以克服。

数学课程标准学习计划3

一、复习目标：

〔1〕使所学学问系统化、结构化、让学生将三年的数学学问连成一个有机整体，更利于学生理解；

〔2〕精讲多练，稳固基础学问，把握基本技能；

〔3〕抓好方法教学，引导学生归纳、总结解题的方法，适应各种题型的改变；

〔4〕做好综合题训练，提高学生综合运用学问分析问题的能力。

二、复习方法与措施：

1、挖掘教材，夯实基础，重视对基础学问的理解和基本方法的指导

通过将近3年的学习，学生已经把握了肯定的基础学问、基本方法和基本技能，但对教材的理解是零碎的、解题规律的探究是肤浅的。因此，在组织学生进行总复习时，首先引导学生系统梳理教材、构建学问结构，让各种概念、公理、定理、公式、常用结论及解题方法技巧，都能在学生的头脑中再现。例如：分式的化简求值，学生应想到分解因式的方法、提公因式法、公式法等，证明三角形全等马上想到全等三角形的全部判定。教学中，要立足课本，充分挖掘和发挥教材例、习题的潜在功能，引导学生归纳、整理教材中的基础学问、基本方法，使之形成结构。例如：课本上的课题学习等。坚决克服那种重难题、重技巧、轻课本、轻基础的做法。

2、抓好教材中例题、习题的归类、变式的教学

在数学复习课教学中，挖掘教材中的例题、习题等的功能，是大面积提高教学质量的需要。因此在复习中依据教学的目的、教学重点和学生实际，引导学生对相关例题进行分析、归类，总结解题规律，提高复习效率。对具有可变性的例习题，引导学生进行变式训练，使学生从多方面感知数学的方法、提高学生综合分析问题、解决问题的能力。

3、强化训练，注重应用，进展能力

数学教学的最终目的，是培育学生的创新意识、应用意识，及综合能力。教师可以自觉地、有目的地加以培育。这样，就可以大大地加快数学能力的形成和进展，使各种思维方法合理、简捷，最大限度地发挥学生创造性能力。分析近几年来各省市的中考能力题：在学生已有的基础上，可以通过阅读理解，推理分析，总结规律，归纳其结论；联系实际，注重应用，培育探究、发觉、创新能力是中考命题必定趋势。因此在组织学生进行复习时，利用创意新颖、贴近学生生活的应用性、实践性、创造性、开放性问题来激活学生的思维。

4、进行各种数学思想与数学方法的训练，提高学生的数学素养

理解把握各种数学思想和方法是形成数学技能技巧，提高数学的能力的前提。初中数学中已经出现和运用了不少数学思想和方法。如转化的思想，函数的思想，方程思想，数形结合的思想等。数学方法有：换元法、配方法、图象法、解析法、待定系数法、分析法、综合法。这些方法要按要求敏捷运用。因此复习中针对要求，分层训练。

〔1〕实行不同训练形式。一方面应常常转变题型：填空题、推断题、选择题、简答题、证明题等交换使用，使学生认识到，虽然题变了，但解答题目的本质方法未变，增添学生训练的兴趣，另一方面转变题目的结构，如变更问题，转变条件等。

〔2〕适当进行专题训练。用肯定时间对一些方法进行专题训练，能使这一方法得到强化，学生印象深，把握快、记忆牢。

5、面向全体学生，实行分层教学

由于学生学习数学能力差异较大，我们应当具体讨论现阶段各层次学生最欠缺什么学问与能力，最需要提高哪方面的数学技能，查找出他们存在的差异和问题，进而有选择、有重点地实行突破性分层教学，对不同层次的学生提出不同的要求，优等生可鼓舞他们超前学习，中等生进行引导，后进生进行帮扶，特殊要关怀数学学习困难的学生，通过学习兴趣的培育和学习方法的指导，使他们到达最基本学习要求。例如：学困生平常我们应多鼓舞少些打击，发觉优点准时表扬和确定，增添他们的学习自信念和学习兴趣，中等生应给予他们更多的引导和关怀，让他们觉得只要在努力以下自己会更优秀，那么对待优等生就应当严格要求他们，让他们要做好其他同学的典范。

6、对能力有差异的学生进行分层要求

每次考试结束，我们老师都会对试卷进行分析，但我们也应更多的让学生反思自己，学困生的基础题做对了几道，能力题突破了多少，成果是否到达了自己的预期目标，卷面整齐程度如何；中等生对难题做到了哪一问，和上次比较有哪些进步和缺乏；优等生为什么没拿总分，为什会出现小失误，简洁的计算题为什么会做错。不同层次的学生通过反思自己存在的问题，每次削减不必要的失误，使得成果能稳步提高。

7、合理使用好纠错本

纠错本是毕业班学生必备的一个东西，学生把每次考试的错题进行归纳、整理，最好把自己的错误答案也能摘录下来，用不同颜色的笔来区分错误答案和正确答案，每次考试前，复习时只需要翻阅，看自己曾经那类问题把握的不好，下次肯定要留意，使得每次的失误减到最少。

三、数学总复习的课堂结构

数学复习课怎么上？怎么上效果最好？是全部数学老师头疼的问题，我觉得主要从以下几个方面入手：

1、复习整理

本环节主要是解决基础学问的梳理问题，教师要采纳不同的形式，引导学生整理本单元的每课时基础学问，使内容条理画，清楚地呈如今学生面前，最好是让学生提前去预习。对重点、难点、疑点和关键，要有针对性地进行讲解，提高对基本学问、基本方法和学问点理解精确性。教师通过引导学生揭示所复习内容的学问结构，既可加深学生对学问的理解，又有利于学生对学问的记忆。

2、精选例题，揭示规律

通过典型例题的讲解，进一步稳固复习内容，娴熟把握数学思想方法，提高学生分析问题、解决问题的能力。

〔1〕精选例题要有利于抓准基础学问

数学的基本概念、法则、定理、性质和公式等，分散在各个章节中，复习的选例就要围绕和含盖这些学问来选例，使每道例题都尽可能包含若干学问点，并留意在覆盖全部学问点的.基础突出重点与难点。精选例题要包含最基本的数学思想方法，不必追求偏、怪、难；不要贪多，要重视一题多解、一题多变在培育学生解题能力中的作用。

〔2〕例题的讲解不是要让学生会做这道题，而是要引导学生切实把握解题的核心和本质，培育学生分析和解决问题的能力，解题规律要总结，例题解答之后，要引导学生反思、总结解题的阅历教训，对一些常用的数学思想方法、解题策略要予以归纳概括、揭示规律，提示学生今后留意运用。

3、强化训练

在完成模拟训练后要留下自我纠错和消化的时间，做好自我整理，并有跟踪练习，确保下次遇到类似题型绝不再错。学数学的目的是为了用数学，近年来各地中考涌现出了大量的形式活跃、趣味有益、启迪智慧的好题目，对这些热点题型仔细复习，专项突破。

4、课堂总结

这是对整节课的系统和概括，是全部教学活动的落脚点和归宿，课堂总结应从以