小学语文-孔子拜师教学设计学情分析教材分析课后反思

《孔子拜师》教学设计教学目标：

1．会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等\o"词语"词语。

2．有感情地朗读课文。

3．了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

4．积累课文中的好词佳句，能用查字典、联系生活或结合上下文等\o"方法"方法理解词句的意思。

教学重点：

1.掌握会认、会写的生字。

2.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

教学难点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、勤奋的品行，并在读懂故事的基础上对孔子作出简单的评价。

教学时间：1课时

教学准备：

1、（孔子画像、孔子讲学、孔子论著以及人们纪念孔子的场景图片）以及其他\o"课件"课件。

2、课前收集了解孔子和老子的资料。教学过程：

一、欣赏图片，激趣导入同学们，上课之前让我们一起来欣赏一首优美的图片。（课件播放“济宁之歌”）。提问同学这血图片描绘的是哪里？激起学生对自己家乡的热爱，了解自己家乡的传统文化。教师总结：我们的家乡济宁被誉为“运河之都，孔孟之乡”，今天就让我们一起走进孔孟之乡，走进17课，去认识我们济宁的一位大圣人“孔子”，从而导入课文，板书课题。初步了解孔子。4、此时，你的心中对孔子产生了一种怎样的感情呢？（生自由谈）激起学生进一步的了解。

初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求：读准生字字音，读好词语，读通句子。

2、检查生字、词语掌握情况。出示课件

生字、词语（多种形式的认读）：远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行

3、感知课文大意：课文讲了些什么？

三、研读感悟

2、全班交流，朗读感悟。（首先我们一起来谈谈孔子吧）

A、谈孔子。

（1）孔子为什么要去拜师呢？能从文中找到原因吗？生汇报，

课件出示句子

他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。

“他总觉得自己的知识还不够渊博”，并且此时孔子多大了？（三十岁），到了成家立业的而立之年，远近闻名的孔子还背井离乡去追求学问，你们感受到了什么吗？（谦虚好学、永不满足……）

能读出谦虚好学、永不满足的孔子的形象来吗？自己试一试——谁愿意带着自己的感受，表演读一次？——齐读（2）当老子见到孔子说为什么要拜他为师时，孔子是怎么说的？又是怎么做的？“学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。”

从此，孔子每天不离老师左右，随时请教。

“学习是没有止境的”一个\o"成语"成语怎么说？板书：学无止境

正因为学无止境，所以永不满足的孔子在已经成名的而立之年还要去拜师学习，其实学无止境是孔子拜师的真正原因。

（2）孔子前往洛阳拜师，一路上容易吗？

课件出示句子

曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。

你从这句话中读出了什么，悟出了什么？（求学的艰难，孔子拜师决心大、意志坚……）

你是从哪些词中读出来的？理解“上千里、风餐露宿、日夜兼程、几个月终于”等词语。（课件变化，显示这几个关键词为彩色）

（出示课件-----中国地图上曲阜和洛阳的位置，在“上千里”上链接）理解上千里的路都是孔子在没有任何交通工具的情况下一步步、一天天走到洛阳的，深入理解孔子求学的艰辛。

谁能读出孔子求学的艰辛来？（指名读，分男女生读）

（3.小结：从孔子决意拜师，到他见到老子后的一言一行，我们都认真地进行了朗读和感悟，此时，你的眼前出现了一个怎样的孔子呀？（谦虚好学、永不满足、尊敬老师、讲究礼仪……）板书：谦虚好学

B、谈老子。

（1）老子又给你留下了什么印象呢？能结合文中写老子的有关句子谈谈吗？

课件出示句子：

“你就是仲尼呀，听说你要来，我就在这儿迎候。研究学问你不比我差，为什么还要拜我为师呢？”

老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

（2）学生谈谈自己的体会。相机显示“迎候”“毫无保留”为红色字体（老子谦和大度、诲人不倦、关心晚辈、真诚无私……）板书：诲人不倦

（3）小结：正因为孔子和老子谦虚好学、诲人不倦的品行，才赢得了后人对他们的敬重。学到这，谁还想再来读读这句话？人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。指名读，齐读。

3、表演对话，指导朗读。

（出示课件：课文中的孔子拜师图）找到了课文中和这副图相关的段落和句子吗？同桌两人为一组，先准备准备，待会儿请两位同学上台来表演表演。

指名学生上台表演，再次感悟孔子和老子的高尚品行。4、人们敬重孔子和老子的什么品行？课文的哪些词句能让你感受到他们品行的高尚？请大家用自己喜欢的方式读课文，边读边思考，用“──”标出文中让你感动的句子，并在文中注一注你的感受。

四、拓展延伸，倡导经典。

1、孔子的一生，留下了许多反映自己思想的\o"名言"名言，他的言行被他的弟子收录在《论语》中，今天老师就给大家带来了其中的几句，先自己试着读一读——谁来读读自己喜欢的一句？——齐读

（课件出示）

“有朋自远方来，不亦乐乎！”

“三人行，必有我师焉。”

“知之为知之，不知为不知，是知（明智）也”

“学而不厌，诲（教导）人不倦。”

2、今后希望同学们能去读读《论语》，在孔子的言论中更多的去感悟他的学问思想和高尚品行。板书：17孔子拜师

孔子学无止境谦虚好学老子诲人不倦

学生学情分析个性差别大三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。2、情绪不稳定三年级学生由于生活经验不足，他们在陌生、严肃、冲突、恐怖、约束、遭受指责等情况下，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。3、自控力不强从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。4、学习方面从三年级开始，学习需要拿出真本事。三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。常听有些家长说：我孩子一二年级一直考99、100分，怎么到三年级只有90来分、八十几分了，的确是这样，三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，需要花费更多的力气，付出更多的努力，如果马虎的话，成绩很容易大幅下滑。但是只要各位家长和老师密切配合抓住这关键的一年，培养孩子养成踏实、勤奋的学习态度，一般成绩不会下滑，而且这一年保持了良好成绩的话，小学阶段以后几年的学习会变得更加顺利。相反，如果三年级成绩滑下去了，那基础肯定不会扎实，以后的学习也会越来越困难。所以，如果现在孩子的成绩偶尔下滑是正常的，关键在于我们家长要正确帮助他们顺利学好这一年。在教育孩子中要掌握技巧，常常正确的评价孩子。我们一定要记住：教育孩子的时候要用拇指别用食指。当然，表扬、鼓励也要注意方式，应该多精神的、少物质的，尽量不要用钱去贿赂孩子。当孩子学习马虎时，我们要及时督促，严格教育，更不能听之任之，过于迁就，溺爱孩子。《孔子拜师》效果分析《孔子拜师》是人教版小学三年级上册的一篇讲读课文，是介绍我国古代伟大的教育家思想家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。这堂课中的优点：抓住主线来贯穿课堂。在这堂课中我就抓住课文的最后一节人教版三年级语文上册《孔子拜师》教学反思人教版三年级语文上册《孔子拜师》教学反思。再回到全文让学生先自学，找出哪些言行中看出孔子什么品行，然后交流。这样以一条线带到整个面上，就是教学显得清晰、连贯。通过结尾的拓展既让学生对我们的祖国文化有一定的了解，有激发了学生读书的热情。不足之处：一、过分注重预设，忽略课堂生成。每堂课我们都有自己的预设，预设是为了更好地把握生成。但是有时我们往往会跟着自己的预设走，致使课堂中的生成点就这样被放过了，使学习效率并不那么理想。有时学生不能很好地联系生活说自己的理解，而说出了从这句话中感到孔子是个怎样的人时，我几次打断，生硬地将学生拉回到我地问题上，到最后还是没有理解好人教版三年级语文上册《孔子拜师》教学反思教学反思。所以，有时过分注重预设会使课堂失去很多活力，会导致学生积极性低落，更甚是不能达成学习目标。二、课堂中还需要我们去斟酌地地方很多。花更多时间去琢磨、思考、实践，让我们的课堂逐步走向成熟。再教设计：1.重点引导学生，体现以学生为主体。教师为主导的理念。2.引导学生更深层次的思考，让学生练习生活实际，深刻理解“学无止境”的内涵。1《孔子拜师》教材分析教材分析：

《孔子拜师》是人教版小学三年级上册的一篇讲读课文，是介绍我国古代伟大的教育家思想家孔子拜老子为师的故事，体现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的品行，课文还渗透了“学无止境”的精神。课文在叙述孔子拜师这件事时，线索非常清楚。

第一部分，孔子决意拜师。用简练的语言交待了孔子当时的身份，以及他拜师求学的愿望及原因。虽然当时他已经是“远近闻名”的老师了，却还要拜师求学，更可见他对知识的渴望。

第二部分，孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。先讲孔子的旅途之苦。作者使用了几个词语：“相距上千里”，表明路途之遥远；“风餐露宿”，表明途中生活艰苦；“日夜兼程”，表明孔子求知若渴的迫切心理；“终于”，说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难，但凭着毅力和信心，最终还是来到了洛阳。课文接着详细描写了孔子与老子初次见面时的情景，通过人物间的对话，表现出孔子和老子的谦逊有礼。

第三部分，写孔子认真求学。他虚心向老子请教，老子则毫无保留地把学问传授给他。

第四部分，写人们既佩服孔子和老子的学问，又敬重他们的人品。

课文内容蕴含丰富，但并不深奥，只是有几个词语，如“风餐露宿”、“日夜兼程”、“风尘仆仆”，对于一个刚升入小学三年级的学生来讲，理解上有一定的难度，要在课堂教学时有机渗透。《孔子拜师》评测练习一、一锤定音（给加点字选择正确的读音，打“√”）。（6分）

渊博（yānyuān）

曲阜（fǔfù）

请教（jiàojiāo）

佩服（péipèi）

敬重（chónɡzhònɡ）

洛阳（làoluò）

二、快乐认识新朋友（看拼音，写词语）。（12分）

wén

mínɡ

nàmèn

chuánshòu

（

）

（

）

（

）

děnɡdài

tǔqiū

zhǐ

jìnɡ

（

）

（

）（

）

三、火眼金睛，辨字组词。（12分）

境（

）

迎（

）

镜（

）

仰（

）

城（

）

程（

）

诚（

）

呈（

）

四、写出下列词语的近义词。（16分）

拜访——（

）

迎候——（

）

大概——（

）

纳闷——（

）

长进——（

）

敬重——（

）

品行——（

）

传授——（

）

五、精彩回放（按原文填空）。（8分）

1.学习是没有（

）。您的学问（

），跟您学习，一定会大有（

）的。

2．从此，孔子每天不离老师（

），随时（

）。老子也把自己的学问（

）地传授他。

3．人们（

）孔子和老子的学问，也（

）他们的品行。

b组综合能力

六、句子创作沙龙（照样子，写句子）。（12分）

1．例：小明和小刚这样做对。（反问句）

难道小明和小刚这样做不对吗？

学习是没有止境的。

2．例：我们的祖国多么美丽！（补充句子）

（

）多么快乐！

3．例：杏花开了，梨花也开了。

（

），（

）也(

)。

七、开心阅读。（20分）

王羲之与子同练宇

王羲之是晋朝有名的大书法家。王羲之练字很勤奋，他在走路和休息的时候，老是用手指在自己身上一横一竖地写着，琢磨字体。日子久了，他把衣服划破了。他每天练完字，都要到门前的池塘里去洗笔砚。日子久了，池塘里的水都变成黑的了。王羲之的儿子王献之练字也像父亲一样专心。有一天，王献之正在练字，他父亲悄悄地走到他背后，猛地拔他手里的笔，没想到竞没有拔掉，原来王献之的注意力很集中，笔攥得很紧。《孔子拜师》教学反思

在本次教学过程中,我重点抓住了课文中出现的两个知识泡泡引导学生来理解课文,对人物做出正确的评价.而且有意识的引导学生通过联系课文内容来理解词语,我个人认为,我们教语文不是为了教给孩子一篇文章,分析几个人物,重要的是教给孩子学习的方法,语文是一门工具学科,首要的任务是帮助孩子学会怎样读懂文章.但是在拜师的过程这一部分,关于孔子和老子见面的一部分虽然插入了表演，但读得很少,甚至没有读到,孩子对拜师的经过没有形成完整的一个过程.课文读得也比较少,除了开始自由读了2遍,在最后一次通读全文的时候已经到了下课的时间,受教室外影响。《孔子拜师》课程分析

一、《新课程标