初中语文-狱中书简教学设计学情分析教材分析课后反思

《狱中书简》教学设计教学过程：导入出示罗莎.卢森堡的名言，让学生思考问题：从这句名言中你能想到哪些词语来形容这位女革命者？学生自由发言，进而导入课题。明确学习目标了解作者，字词检测初读课文整体感知学生自由朗读课文，用简洁的语言概括文章的主要内容。1描绘今天所见狱中美景2回忆昨天的经历A、拯救孔雀蝶B、看白杨花絮飘飞的景象C、观赏暴风雨中夜莺的歌唱这一设计旨在考查学生对课文的理解程度和概括能力。精读课文，深入探究自主学习任务内容：文中出现的花、鸟、虫、木等生命现象有什么特点？要求学生圈点标画出相关语句并有感情地朗读。学生回答，教师明确——生命力旺盛，自由，美好。（二）合作探究任务内容：细读打动你的优美句子并赏析。要求学生先独立赏析，写简单批注。不确定的地方再组内讨论。重点带领学生赏析景色、事件与作者情感之间的关系。尤其是描写夜莺的歌声像“灿烂的银光”等优美语句通过各种修辞更是寄予了作者英勇无畏、蔑视黑暗、敢于斗争的革命乐观主义。这一设计，可既让学生深入理清了本文的内容、情感，又了解的本文所运用的写作技巧，还有利于激发学生对作者的情感的体会。质疑探究，拓展提升（一）合作探究任务内容：a作者失去人身自由，为什么文章没有阴郁的感觉？b文中最后一句有什么作用？要求学生先独立思考，不确定的地方再组内讨论（二）结合文本中“夜莺的歌声像灿烂的银光”的修辞和表达效果，请仿照此句写写你经历、感受过的场景。七、归纳主旨请学生通过精简的板书总结主旨。（明确）本文通过描述狱中风景和昨日的经历、感受抒发了作者对生命的赞美和热爱，对自由的渴望之情，表现了作者对革命必胜的信心和毫无畏惧的乐观主义革命精神。通过说的方式，让学生更清晰准确的把握文章内容，理解本文主旨，锻炼学生表达能力，巩固当堂所学。当堂检测阅读课文最后一段，完成1-3题。1、雨后的景色如一幅图画，你能给这幅图起一个名字吗？2、恶劣的天气在文中有什么作用？3、“这是那么神秘，那么美得不可思议”包含作者什么样的思想感情？这样设计是为了及时巩固当堂所学，掌握学习情况，调整教学进度。九、作业作文训练仿照课文借景抒情等写法，把你昨天看到或听到的事情写出来，至少300字。学情分析初中学生已经具有独立阅读散文的能力，但对于文本的解读仍处于初级阶段，审美鉴赏能力尚在培养形成之中，在认知过程中，以感性认识为主，缺乏理性思考。同时，他们对于战争的残酷性、革命斗争的年代知之甚少，不容易真正理解革命精神。因此，在教学过程中，需要教师创设情境，由浅入深地引导，从而不断培养学生的对文本的理解能力，提高学生的赏析能力。效果分析本节课我设定的三维目标如下：1、了解作者及背景；识记生字词，熟读概括文意。2、结合时代背景，理解主旨，学习借景抒情的写法。3、感悟作者对生命的热爱与赞美；逆境中也要坚强乐观。根据学生课堂反映和当堂检测的结果，基本达到85%的完成率。教材分析《狱中书简》是北师大版八年级下册第三单元“红色经典”第一课。本文展现革命女性的心理的优美：那就是对于生命，不管是宏大的，还是渺小的，只要是生命，哪怕是动物、植物的生命，她都充满了热爱。这种热爱，就是在不自由的处境中，自己的生命受到威胁的情况下，仍然保持着这种生命的珍惜感。同时也通过描写雷雨中夜莺歌唱的景象传达了革命者蔑视黑暗、敢于斗争、英勇无畏的革命乐观注意精神。通过学习这一课，不仅要培养学生热爱生活、珍爱生命的良好品德，也为学习本单元后面的文章做好蓄势。评测练习（一）拓展提升环节结合文本中“夜莺的歌声像灿烂的银光”的修辞和表达效果，请仿照此句写写你经历、感受过的场景。（二）当堂检测环节阅读课文最后一段，完成1-3题。1、雨后的景色如一幅图画，你能给这幅图起一个名字吗？2、恶劣的天气在文中有什么作用？3、“这是那么神秘，那么美得不可思议”包含作者什么样的思想感情？（三）作业仿照课文借景抒情等写法，把你昨天看到或听到的事情写出来，至少300字。课后反思1、课文朗读力度不够。在精读这个环节里，我有这样一个设计“请圈点标画出相关语句并有感情地朗读”，在课堂上对学生展示的阅读并未做充分的阅读点评和指导。2给学生的思考时间不够充分。在引领学生进行分析时，由于任务多，时间紧张。于是压缩了学生的阅读理解时间。有时会忽略学生的发言权，将学生的课堂变成了老师的讲堂，“学生主体”这一原则做的不够好。3、当堂检测环节太过仓促。由于下课时间将近，让学生作阅读理解题时，我没给学生很多思考答题的时间，学生也许有话要说，我也没有给他们充足的机会，由此可见，应该进一步精简教学环节。课标分析《语文新课程标准》要求：义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言语，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。语文课程必须根据学生身心发