初中语文-【课堂实录】找准特点　把握主旨教学设计学情分析教材分析课后反思

《抓准特点把握主旨----------即物抒怀类散文阅读》教学设计【教材分析】《石崖上的枣树》《生命之芯》《三角梅》这三篇散文写法一致，即就物产生联想，抒写自己的感悟，抒发自己的心灵独白。作者独辟蹊径，写出新意。这三篇文章都是作者留心观察生活，深入思考的结果。在选材上贴近学生的生活，写法上便于学生模仿，利于学生发展感受和理解能力。用这三篇文章作为学习材料，难易适度，能提高学生的阅读和写作能力。选取学生的作品《最美的风景》是对这一写法的具体阐释。阅读同龄人，身边同学的文章，更能激起学生的阅读和写作兴趣，【学情分析】散文阅读是语文现代文阅读中的重要内容。散文具有“形散而神不散”的特点。“形”指选材广泛，行文自由，“神”是指散文要表现的中心。正因为散文具有这一特点，所以学生在阅读散文，理解散文时觉得比较费劲，在做与散文相关的练习题时也往往是下笔千言，离题万里。那么，如何才能真正读懂散文呢？我认为阅读散文时，应顾及全篇，从作品的整体出发，感受完美的艺术形象，理解把握作品的思想内容，简言之就是要学会领悟散文的主旨，把握散文主旨是散文阅读的关键。把握了主旨，学生就抓住了问题的核心。初四的学生，对记事类的文章往往能很快把握主旨，而对于写物的散文，往往因找不准物的特点，把握不到作者的感悟。所以在此基础上我把找物的特点作为课堂的重难点进行教学。【教学目标】1.学会把握即物抒怀类散文主旨的方法。2提高创新意识，培养积极的人生态度。【教学重难点】能抓准描写对象的特点。【教学对象】九年级学生【教学方法】导读法、合作学习法【教学时间】一课时【教学文本】《石崖上的枣树》《生命之芯》《三角梅》《最美的风景》【教学思路】用高效阅读的方式阅读文本，先让学生通过一篇文章学习把握即物抒怀类散文主旨的方法，然后让学生带着方法自主合作学习《生命之芯》在讨论中加深把握主旨的方法；为了检测学生的学习成果，自测阅读《三角梅》在交流中总结阅读方法，体会写法，感受作者对人生的独特的感悟；最后让学生看图片说出物的特点和自己的感悟并赏析学生的佳作，加深对即物抒怀笔法的理解。以“一篇带多篇”的文本组织方式，通过引领学习、自主学习、归纳方法自主赏析，让学生学有所得。【教学过程】（一）导入：同学们，看到图片中展示的的景物，我们往往会有不同感悟，会产生不同的联想。我们把自己的心灵感受写下来，就会成为一篇独具个性的散文。那么这种就物抒写自己内心独白的笔法，就是即物抒怀。今天这节课我们就一起探讨一下阅读此类文章如何快速把握主旨。请同学们看学习目标，齐读（出示学习目标）（设计意图：弄清即物抒怀的意思，自然引出学习内容。运用课件重在渲染气氛，创设有利于本课学习的情境。图片中的景物，一定能引发学生无尽的联想，由此产生浓厚的学习兴趣，产生阅读渴求和不断探究的欲望。）【过渡：我们带着目标开启今天的学习之旅，请同学们保持科学坐姿，注意力高度集中，带着问题快速阅读《石崖上的枣树》】（二）赏读：《石崖上的枣树》1、开启阅读计时器，学生默读2、默想1分钟，回答问题：（1）文章主要写（物），抓住物特点，作者感悟到。（2）概括本文的主旨3、学生交流，教师点拨预设的问题：（1）枣树美好诱人：找到描写枣树的句子（描写物的句子中概括）（2）枣树难以触到：找到叙述的段落（叙述的事件中概括）（3）枣树美好诱人却触不到：找到蒹葭和陕北民歌（联想的内容）（4）第一段为什么要写枣树的生长环境？（5）题目是石崖上的枣树，为什么要写蒹葭和陕北民歌？（6）我忽然感到我的生命战栗起来，抖落了些许俗气。为什么说抖落了俗气？4、师生小结：概括物的特点：找描写看叙述思联想析感悟5、学生质疑：在阅读中，你还有什么疑问？（设计意图：在学生自学的基础上，通过学生的交流发现问题，教师及时进行点拨，引领学会概括主旨的方法，能培养学生的思维，提高学生阅读分析的能力）【过渡：石崖上的枣树带给我们的是诗的意境，浪漫的情怀和美的情境。那么那棵院落中的葡萄又会给我们带来怎样的思考呢？请同学们运用把握主旨的方法快速阅读《生命之芯》请看大屏幕。】（三）自读1、要求：速读《生命之芯》先自读解决问题，然后小组合作交流，解决疑难问题：（1）文章主要写（物），抓住物特点，作者感悟到。（2）概括本文的主旨2、开启阅读计时器，学生默读3、学生自读，小组合作讨论4、学生交流，学生评价，教师引导：预设问题：（1）初春时节，苍翠，张扬（2）暮秋时节，枯黄的叶子飘飘扬扬很久才能落完（3）妻子因扫落叶而气恼无奈，妻子全部摘除叶子，葡萄叶子全部落尽。（4）仰望着那一簇簇摇曳的绿叶，我为什么会对一切都充满了敬意？5、师生小结：理顺把握主旨的方法（设计意图：采用合作、探究的学习方式，能激发学生的主动意识和进取精神。在交流过程中，人人都有发言的机会，让学生畅所欲言。让学生进行评价，运用所学知识讲解，把学习的时间真正还给学生，有助于学生学习能力的提高。也能激起学生的参与意识。）【过渡：我们敬畏那些以果实为灵魂的葡萄叶，我们也要把握住美好年华，为实现人生价值而不懈努力。那我们就运用我们所学的方法，检验我们的学习效果，请同学们保持科学坐姿，注意力高度集中，速读《三角梅》】（四）检测1.运用所学的方法，速读《三角梅》概括本文的主旨2.谈收获（设计意图：旨在检验学生的学习效果，学习目标的达成度，便于及时反馈改进。）【过渡：枣树，葡萄，三角梅，带给作者独特的内心感受，当你面对大自然的景物，你会有独特的感悟吗？】（五）拓展1、大自然中的花鸟草虫，它们不仅可亲可近，而且可思可感，请你从图片中任选一种物像，来说出自己的心灵感受。例：那朵风雪中的月季，红艳着，在与风雪抗争。只有月季四季开花，常年不败啊！我感觉到凋零的日子也有了色彩。2、（过渡）宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中-------宋、郑思肖《画菊》（诗人通过赞美宁愿枯死枝头，也绝不被北风吹落的菊花，表达了自己坚守高尚节操，宁死不可投降的决心。我们晨曦报的小作者看到寒风中的菊花，他也有了自己的感受，并结合自己的经历写下了《最美的风景》）请同学们快速读一下，看作者抓住什么特点，来抒写自己的感受。（设计意图：学生说出物的特点和从物的这一特点所引发的感悟、能加深对即物抒怀类散文把握文章主旨的理解。学生读同龄人的文章会有亲切感，从而消除他们对作文的畏惧，在模仿中提高对借物抒怀笔法的认识。出示图片是利于打开学生的思路，调动学生学习的积极性，激发他们创新思维的火花，使课堂上洋溢着浓厚的学习气氛。）（六）：作业1.群文阅读链接1.《荒漠中的苇》链接2.《仙人掌》链接3.《榕树，生命进行曲》2.完善课堂习作：大自然中的花鸟草虫，它们不仅可亲可近，而且可思可感，请你任选一种自己或接触较多或观察较细或感悟较深的某一生命物像，以《我眼中的-------》为题，写一篇文章。（设计意图：大量的阅读利于学生开阔视野，增长知识，受到美的熏陶。找到广阔的认知空间。读写结合，使阅读、写作、思维训练三者融为一体，通过以读带写、以写促读的读写训练，学生的思维得到发展，能力得到提升。）（七）：结束播放视频：阅读是要让真正的阳光住在心里。（欧阳夏丹）阅读，让自己内心强大。勇敢面对抉择与挑战。（郎永淳）在书中可以和优秀的人物为伴，思想共舞。（月亮姐姐）让阅读成为我们写作的源头，让阅读成为我们时尚的生活方式。【板书设计】找准特点把握主旨找描写看叙述思联想析感悟看题目结尾（设计意图：设计脉络清晰，重点突出，能让学生把握学习重点，理清课堂思路，形成思维链接，使所学知识系统化。给学生留下深刻的印象。）【课后反思】高效阅读速度训练课已实践了一段时间，我发现学生的记忆增强了，阅读速度明显提高，在阅读中也养成了勾画词句的习惯了。但是我发现学生阅读时对记叙类的文章能很快把握主旨，而对写物的散文却往往因为找不准物的特点，对主旨的理解不到位。因为散文具有“形散而神不散”这一特点，所以学生在阅读理解时觉得比较费劲，在做与散文相关的练习题时也往往是下笔千言，离题万里。那么，如何才能真正读懂散文呢？在这一背景下，我设计了《找准特点把握主旨》这一专题，对学生进行系统的训练，让学生在头脑中形成把握即物抒怀类散文主旨的规律。一节课要阅读四篇文章，我担心学生会不会为了读而读，完全忽略文章内容？所以这节课我设计总结方法，学习方法，运用方法，迁移方法这四个环节。这四篇文章我按照先难后易的顺序出示给学生。在总结方法时，选取难度大的文章，合作学习中难度次之，检测选取较易的，而把学生的作品放给学生赏识。这样做，就是为了让学生学习方法，运用方法，迁移方法，让学生以读促悟，以悟促写。实践证明，这样设计，虽然阅读材料多，因为只讲请一个问题，所以学生一节课的关注点就在这一个问题上，这些材料能充分被学生利用起来。只有通过让学生大量阅读，积累丰富的经验，才能掌握灵活的写作方法，才能为表达奠定良好的基础。在教学过程中，通过学生的回答来看，学生能找到特点，但不知道是什么方法找出来的，于是我就引导学生，要找到这个特点，你是从文中的哪些句子总结出来的。为了验证学生是否把握文章的主旨，每篇文章我又设计了理解主旨的题目，“想到这一层，我忽然感到我的生命战栗起来，抖落了些许俗气”怎么理解“俗气”？“仰望着那一簇簇摇曳的绿叶，我对一切都充满了敬意”怎么理解这句话？通过学生的回答来看，学生理解了文章的主旨。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。所以我在这堂课上坚持的原则就是少说，多让学生表达，主要对学生阅读进行指导、引领和点拨，但不以教师的分析来代替学生的阅读实践，不以模式化的解读来代替学生的体验和思考；并且通过合作学习解决阅读中的问题。在学生合作学习的环节里，我的预设是想让学生之间互相解疑，可因为时间的关系，也因为我不敢放手给学生，学生的解疑环节并没有真正发挥学生的协助作用，上完课后，我再一次审视了一下合作学习的材料，也许是因为文章有点简单，学生提不出疑问。由此我得到启示，只有对学情有了充分的了解，才能设计出有效高效的课。一节课的时间很短，要让学生在短时间内树立一种理念也真的很难。但是我坚信，就是这样的日积月累，学生的语文素养会渐渐丰盈起来。我们要让学生成为真正学习的主人。让学生通过读书遇见更好的自己！学情分析散文阅读是语文现代文阅读中的重要内容。散文具有“形散而神不散”的特点。“形”指选材广泛，行文自由，“神”是指散文要表现的中心。正因为散文具有这一特点，所以学生在阅读散文，理解散文时觉得比较费劲，在做与散文相关的练习题时也往往是下笔千言，离题万里。那么，如何才能真正读懂散文呢？我认为阅读散文时，应顾及全篇，从作品的整体出发，感受完美的艺术形象，理解把握作品的思想内容，简言之就是要学会领悟散文的主旨，把握散文主旨是散文阅读的关键。把握了主旨，学生就抓住了问题的核心。初四的学生，对记事类的文章往往能很快把握主旨，而对于写物的散文，往往因找不准物的特点，把握不到作者的感悟。所以在此基础上我把找物的特点作为课堂的重难点进行教学。效果分析一堂课下来，我认为学生基本能运用方法去解决问题。在师生共赏的环节，根据学生的回答，学生能从文章中找到相关的句子，就是缺少总结。于是在教师的引领下，总结方法。在合作学习环节中，从学生的交流中可看出学生运用方法自如，我也刻意让学生从总结的方法中去思考，去结合文章来学习。检测中学生的回答可以看出，能有效的把握文章的主旨。谈感悟中，看到学生不仅把握了这节课介绍的方法，并在此基础上谈出自己的经验。在拓展迁移环节中通过交流，可看出学生能抓住物的特点，说出自己的个性感悟。在课后的调查中，学生反映这节课不仅会找物的特点，而且也明白了写此类文章就要抓住物的特点，去抒写感悟，并且要想别人所想不到的，独辟蹊径，写出新意。教材分析《石崖上的枣树》《生命之芯》《三角梅》这三篇散文写法一致，即就物产生联想，抒写自己的感悟，抒发自己的心灵独白。作者独辟蹊径，写出新意。这三篇文章都是作者留心观察生活，深入思考的结果。在选材上贴近学生的生活，写法上便于学生模仿，利于学生发展感受和理解能力。用这三篇文章作为学习材料，难易适度，能提高学生的阅读和写作能力。选取学生的作品《最美的风景》是对这一写法的具体阐释。阅读同龄人，身边同学的文章，更能激起学生的阅读和写作兴趣，课堂练习1.《石崖上的枣树》问题：（1）文章主要写（物），抓住物特点，作者感悟到。（2）概括本文的主旨那是陕北的一座高峻石崖，陡峭得不能再陡峭了，齐上齐下，刀削的一般，笔直地立在那儿；崖上又极少有土，极少有草，却不知在何年何月，就在那半崖上，在一条看不大清楚的石缝间，突兀地生了一棵枣树。照说，枣树生长在那儿，哪来的什么养料和水分，只要能勉强挤出几片叶子，现出一点儿绿色，就算很不错了；可它偏偏悖乎常理，长得健壮而蓬勃。每到了八九月间，红的绿的半红半绿的枣儿缀满那枣树的枝叶间，把整个树冠都压得垂吊着，像一片彩色瀑布。年年金秋到，这一树枣子总是红得诱人，装饰着好大一片天空。挑筐的走过，扛锄的走过，都只能仰着脖子，望枣兴叹；城里人颠簸着汽车前来旅游，猛地看见了，也顿时兴奋起来，跃下车，结果呢，也只能仰着脖子，望枣兴叹。他们口腔里分泌着唾液，每一条神经都被挑逗得打着颤颤，却都无可奈何。石崖下有个石雕加工工地，工地上汇集了来自好几个县的能工巧匠，有老汉也有年轻后生。他们雕成的和正雕着的石狮子，一个个生动可爱，摆得到处都是。这些民间艺术家们，如处近水楼台，当然更想摘那树好枣子。据说，他们中间的一个小后生，膂力过人，他曾运足了气，把一块石子儿硬是扔到枣树上，不过也仅仅打下两三颗枣子而已。“这枣真成了王母娘娘的蟠桃了！”他瞅着那枣树咒骂。而那枣树，望着气急败坏的小伙子，好像故意气他似的，摇了三摇。一棵枣树，爽了那么多人的眼，打动了那么多人的心，又扫了那么多人的兴，使有的人在离开的路上还要对它念念想想，思思谋谋，人们无从弄清它的背景，更无从弄清它是轻佻还是贵气。那年亲眼看见这棵枣树的时候，我也忍不住停下脚步，仰起了脖子。由于仰角太大，我的帽子都顺着肩膀滑落了。与我同行的朋友说：“光瞅有什么用！要是真想尝尝，咱们哪天有了空儿，从山后爬到那崖上去。”后来我们真的去了。绕来绕去地足足走了有七八里山路，走得人大汗淋漓，衬衣全湿透了，才算近距离地看见了枣树。也许由于特别兴奋，也许是枣子的映照，我俩的脸都红得像一片霞了。那枣树真让我们很想欢呼几声。崖上风很大，阳光也很充足，风和阳光一年年地透过了它粗糙的树皮和枝叶，为它储满了诱人的生命力，因而果实又大又艳，宝石一般。虽然那树上的每颗枣子我们都看得清清楚楚，甚至能看见爬在枣子上的几只大蚂蚁，但是那儿的地势太险峻了，我们依然无法再向它挪近一步，令人惋惜，只得一步一回头地悻悻离开。好多年之后，当我不由得又想起那棵枣树的时候，终于不再悻悻了，那是因为我重读了《诗经·蒹葭》：蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。我又想起了一首陕北现代民歌：羊肚子手巾哟三道道蓝，咱们见面面容易说话话难。一个在山上哟一个在沟，拉不上话话哟咱招一招手。瞭见了个村村哟瞭不见个人，泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林。这些不朽民歌所创造的情境，和那棵枣树所引发的情境不是一样的吗？想到这一层，我忽然感到我的生命颤栗起来，抖落了些许的俗气。你看，那棵枣树是那么美好，那么诱人，却总是难以触到，总是让人企慕；它总是撩逗着你，召唤着你，却又总是远离着你；它是美人，美人如花隔云端。它结的是一树实实在在的枣，但它给人们带来的却是诗的境界、浪漫的情怀、美学的情景。它让我想起钱钟书先生所命名的“企慕情境”，令人久久回味。（《光明日报》2015年04月10日，有删改）（1329字）2.《生命之芯》庭院的上空是一架纵纵横横的葡萄藤。初春时节,昏睡的葡萄藤醒了，它们先是睁开一粒粒紫红色看似惺忪的叶芽。不久，那些叶子便很快毛茸茸地伸展开了。它们很快就把庭院里的阳光剪得支离破碎斑斑驳驳，不到半月，院子的上空就一片摇曳的苍翠，连一片金黄阳光也漏不下来。清风徐徐地一摇，几片碎碎的阳光偶尔从叶缝间掉落下来，那是稍纵即逝的，像梦的碎片一样。我是十分喜爱这些张扬的葡萄叶子的。清晨推窗一望，绿叶田田，满眼碧绿的饱满苍翠，让人感觉到了新一天的爽朗和清新。暮秋时节，满藤的叶子都已枯黄了，飒飒秋风一吹，便不停有三三两两的叶子从藤架上飘飘扬扬地掉落下来，落在庭院里、墙角和台阶上，像一只只再也不能飞的蝴蝶。这时，素爱清爽的妻子便不得不及时清扫那些落叶。但那落叶总像扫不尽似的，往往清晨刚刚扫过，但中午或傍晚时就又落了厚厚一层，有时一天扫了五遍，但还总是扫不净，仿佛你一转身它就又落下了。妻子也想了许多的办法，费尽了周折，院子里却落叶依旧，这让妻子又气恼又无奈。这情景往往一直要到落雪时才能结束。去年的中秋，满架的葡萄又变紫了，剪摘葡萄时，妻子不是挑紫透的先摘，把那些没有熟透的葡萄串子留着，而是一次全早早摘了，不论有没有熟透。摘得一串不留。妻子说，葡萄摘尽了，叶子落得就快，就不用像往年那样总是扫叶子了。果如妻子所说的那样，葡萄摘下后三四天，满架的叶子一下子就黄了，然后开始汹涌地凋落，一个夜晚或半天的工夫，庭院里就落了厚厚的一层。那些叶子显得十分憔悴，有的叶脉还青着，只是叶缘黄卷了一些，但却早早地凋落了。不到半月，葡萄藤上的叶子竟全落尽了，只剩下那些灰黑的老藤和那些褐色的新条在庭院上空寂寂地缱绻着。偶尔飞来三两只鸟雀，怔怔地栖落在上面，然后啁啾几声就怏怏地飞走了。令人痛惜不已。难道作物也有它们自己的灵魂吗？它们在泥土和风雨中生长，它们萌芽，抽叶，开花，全都是为了自己的果实。果实是它们生命的灯芯，一旦果实夭折了，它们的生命也就夭折了，无论这世界还有多么美好，无论岁月还有多么漫长，但它们却已走到了自己生命的秋天里。果实或许就是作物们的梦想，或许就是作物们生命的纯粹使命，或许是作物们的灵魂，过早丢失了自己的果实，作物们生命的秋天就提前来临了。坐在静静葡萄架下，仰望着那一簇簇摇曳的绿叶，我对一切都充满了敬意，无论是生命的，还是被我们视为非生命的；无论是一粒蛰伏在绿叶间的虫子，还是我们脚下的一粒泥土……一切都是有着自己的梦想和灵魂的。（1014字）3.学生习作小作者抓住物的什么特点，抒写自己的内心独白？体会即物抒怀的写法。课堂检测一、概括本文主旨《三角梅》那年春天，我们陆续给小院栽了一些花木，其中包括一棵三角梅。我们知道三角梅可以开出很繁盛很灿烂的花，所以对它怀着极为美好的憧憬，特意把它栽在房屋山墙边极为显眼的地方，希望无论是谁来到我家门前，一眼就能看见。不料遇到了令人非常沮丧的事情。栽的时候，都一样认真，一样施足了底肥浇足了水，栽好之后，管理也没有偏三向四，可是别的花木都长得欢欢势势，到抽条时抽条，到开花时开花，一年下来，都长得很像个样子了，唯独那棵三角梅老是婴儿似的趴在那儿，停滞在那儿，好像完全忘了自己应该长长了。第二年，那棵三角梅仍然毫无变化。第三年，满院子的花木都长得青春勃发，高大喜人，那棵三角梅的叶片却比当初栽下时还少了好多，病恹恹的，一副要死不活的样子。我和老伴感伤地想，它总有一天会死去的。但自己亲手种下的，还曾怀有那样美好的憧憬，心中仍存那么一丝丝的期盼。去年是栽下它的第四个年头了。春天，当别的花木都在泛绿、发芽时，那三角梅依然毫无生机，一点要拥抱春天的意思都没有。我和老伴多次站在它面前皱眉，叹息，甚至责备。我们说，干脆把它拔了吧，省得它还占着一块地方，还要天天浪费几勺水。我的女儿和女婿，也是这样的观点。至此，全家的意见都一致了，欲除之而后快。然而，事情却出现了意想不到的变化。就在我们说这话后的不长时间，我们惊喜地看见，三角梅可怜兮兮的枝叶间，居然抽出了一枝表皮有着细致纹路的新条，而且长得很快，不久就长到二尺长了，接着又在那新条上旁逸斜出，生出了好几条侧枝。我们高兴极了。可为什么会突然发生这么大的变化呢？也许是我们要挖掉它的议论被它听懂了吧！如果是，对它来说，那可是个性命攸关的大事啊，于是它就拼命一搏，终于把生命的力量给搏出来了。好像每天太阳一出来，它就死盯着周围的花木，与它们比赛着成长。它身上透露出来的生机，非常生动地展现在蓝天之下，是那么醒目耐看。这时候与其他花木相比，它毫无逊色之处。它像沉默了好几年的毛毛虫，蓄满力量，开始向着花蝴蝶的方向蜕变了。又过了一个多月，我出门要干什么去，忽见山墙边露出一段红色的花枝，仔细一看，才发现竟然是三角梅开了一嘟噜火红的花。它静静地趴靠在墙边，正好长了一人高。我急忙叫来老伴，让她也高兴高兴。老伴的眼中闪耀出多年来少见的美丽光彩。又是一个春天来临了，此时的三角梅已长成一棵枝茂花繁的大树，比房檐都高，它的红色花瓣就像红金子捶成的薄片，只要轻轻撞击就能发出动人的声音。太阳照射的时候，它的每朵花都泛溢着红色的光晕；风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱枝头，翩翩飞去。生命，在坚韧中真是蕴藏了无法言说的奥秘和潜能的！（1089字）二、大自然中的花鸟草虫，它们不仅可亲可近，而且可思可感，请你从图片中任选一种物像，来说出自己的心灵感受。例：那朵风雪中的月季，红艳着，在与风雪抗争。只有月季四季开花，常年不败啊！我感觉到凋零的日子也有了色彩。课外作业:1.美文链接链接1.《荒漠中的苇》链接2.《仙人掌》链接3.《榕树，生命进行曲》2.完善课堂习作：大自然中的花鸟草虫，它们不仅可亲可近，而且可思可感，请你任选一种自己或接触较多或观察较细或感悟较深的某一生命物像，以《我眼中的-------》为题，写一篇文章。课后反思高效阅读速度训练课已实践了一段时间，我发现学生的记忆增强了，阅读速度明显提高，在阅读中也养成了勾画词句的习惯了。但是我发现学生阅读时对记叙类的文章能很快把握主旨，而对写物的散文却往往因为找不准物的特点，对主旨的理解不到位。因为散文具有“形散而神不散”这一特点，所以学生在阅读理解时觉得比较费劲，在做与散文相关的练习题时也往往是下笔千言，离题万里。那么，如何才能真正读懂散文呢？在这一背景下，我设计了《找准特点把握主旨》这一专题，对学生进行系统的训练，让学生在头脑中形成把握即物抒怀类散文主旨的规律。一节课要阅读四篇文章，我担心学生会不会为了读而读，完全忽略文章内容？所以这节课我设计总结方法，学习方法，运用方法，迁移