初中物理-光的折射教学设计学情分析教材分析课后反思

教学目标知识与技能1、知道光的折射现象2、探究并了解光的折射规律3、了解日常生活中由于光的折射而产生的一些现象过程与方法1、通过猜想、设计实验过程，提高设计实验的能力2、进一步养成边观察边记录的实验习惯3、能根据实验现象，学会画光的折射光路图，并用以解释一些现象情感态度与价值观1、在学习光的反射现象的基础上，自发的去探讨光的折射规律，培养学生的自主探究意识和科学探究能力2、进一步领略自然界中光现象的美妙，激发学生的学习兴趣重点难点探究光的折射规律并通过实验探究培养学生的科学探究能力。教具光的折射演示仪、激光灯、适量的水、筷子、烧杯、硬币、多媒体课件等。教学过程教师活动学生活动备注引入课题1、利用大屏幕展示一个光现象的视频继续让学生感受光的神奇。学生看完之后，让学生再做两个生活中的小实验？2、下面老师给大家做一个更神奇的。教师利用大的演示器材给学生光从空气摄入水中时光线的传播情况，利用器材的清晰效果震撼学生。老师追问这是光的什么现象呢？1、看视频感受光的神奇2、实验：观察直铅笔放入水中的现象及硬币的变化，交流回答并思考成因。并在老师的引导下回答光的折射现象。探究过程认识现象教师做实验时给学生演示，光在空气中沿直线传播，光在水中沿直线传播，当光从空气斜射入水中时发生偏折。老师追问那么什么是光的折射呢？引导学生认识光的折射中的几个名词。根据老师进行的实验回答什么是光的折射现象。注意培养学生边观察边记录的习惯探究规律1、教师追问，在学光的反射时我们总结了光的反射定律，那么光在折射时遵循什么规律呢？2、教师带领学生认识器材，认识完器材，让学生类比光的反射定律对光的折射规律进行猜想。3、学生进行实验，教师巡视指导，并要求学生完成实验后把实验报告上的结论完成。4、利用大屏幕再现学生刚才完成的实验，引导学生总结光的折射规律。并进一步追问还有什么疑问。1、根据老师的提问回答光的反射定律。2、猜想假设―设计实验―实验探究―得出结论―交流反思。（设计完实验后要上台给同学们演示，怎样完成本实验）体验科学探究的过程知识应用1、让学生利用总结的光的折射规律完成简单的光路图（光从水斜射入空气）。2、利用手中自己做的，两个与学生所做一样的光路图合并在一起，引导学生理解开始时完成的筷子弯折与硬币重现实验。3、介绍生活中的一些光的折射现象，并让学生知道同种物质当密度不均匀时也会发生光的折射现象。1、作出光从水斜摄入空气的光路图2、尝试利用合并后的两光路图解释开始上课时所做的实验。3、了解当同种物质当密度不均匀时也会发生光的折射现象。培养学生利用规律解题能力总结得失引导总结探究过程中的知识技能及方法交流反思探究过程收获与缺憾作业学案上的巩固提高部分

第三节光的折射学情分析：对于八年级的学生来说，物理是一门新开设的课程，考虑到初中学生的好奇、好动和对形象直观的东西接受能力较强的特点，在教学中，我首先设计了一段关于上海出现三个太阳的视频，激发学生的兴趣。同时通过两个学生实验在不知不觉中给学生创设一个疑问情景，这时再启发学生：这些现象是怎么形成的？带着这些疑问走进今天的教学光的折射，紧接着让学生回忆光的反射定律的内容。让学生类比着光的反射定律猜想光的折射定律。学生带着疑问进行实验，探究光从空气射向水中和光从空气射向玻璃中的规律。经过这样巧妙、合理的设置情景，又用符合学生认识水平的问题，有层次、有梯度的把学生引向要探究的知识，以实现在教学的各个环节努力培养学生的创新意识和创新能力。效果分析：这节课通过很多的学生实验去总结规律，学习积极性不高，课堂气氛不活跃。让学生通过实验和导学提纲，自学这部分内容，然后通过练习巩固所学知识，对于一些重要的注意事项加以强调，更能激发学生的兴趣。采用“探究式”教学，通过给学生创设光发生反射的问题情景，让学生从猜想、设计实验、进行实验、分析实验数据得出结论都他们独立完成，学生学习的积极性非常高涨，并且通过练习对所学规律进行巩固，更加深了对知识的理解。采用“探究式”教学后，通过给学生创设光发生反射的问题情景，激发了学生学习的兴趣，从猜想、设计实验、进行实验、分析实验数据到得出结论都由学生完成，学生学习积极性特别高涨，并且通过对光的反射规律的探究，使学生学会了一种研究问题的思维程序，以后遇到问题学生就知道该怎样去研究了。教材分析：

1、内容分析：

本节可主要内容是光的折射规律及用光的折射规律解释自然现象。

2、教材的地位和作用

本课时是沪科版初中《物理》第一册第四章《多彩的光》第三节<光的折射>，是在学习光的传播及光的反射现象的基础上进行的，是解释日常生活中许多光现象的基础,同时又是理解透镜成像的基础。本节内容是为以后几节课学习活动进行充分准备。所以本节是本单元教学的重点。学好本节课有利于学生学习透镜的有关知识，为学生分析自然界的折射现象提供理论的依据。也为高中的光学学习打下了一定的基础。

巩固提高1、如图所示，MN为两种物质的界面。光线AO为光线，光线OC为光线。∠AOD是角，∠QOC为角。从图中可知入射角为度，折射角为度。2、光从空气斜射向玻璃发生折射时，如果入射角为30O，则折射角()。A．等于300B．小于300C．大于30O3、一束光由空气斜射入水中，入射角逐渐增大，则折射角（）A.逐渐减小B.不变C.逐渐增大，但总小于入射角D.逐渐增大，可能大于入射角4、画出图中的折射光线，并在A图B图中标出入射角∠i和折射角∠r5、下图中描述的现象属于光的折射的是（）6、如图，一束光线斜射入容器中，在P处形成一光斑。在向容器里逐渐加满水的过程中，光斑将（）A.向左移动后静止B.向右移动后静止C.先向左移动后向右移动D.仍在原来位置光的折射教学反思本次参赛的是沪科版物理八年级第四章第三节《光的折射》的教学内容，光的折射是重要的光学现象，是理解透镜成像的基础，同时又是解释日常生活中许多光现象的基础。可以说，这节课的设计参考了很多优秀老师的课堂教学，也渗透了我们新课程标准下提倡的有效教学，高效课堂的理念。一．课堂亮点1：本节课以新闻报道上海出现三个太阳短片开篇，引起学生集中注意，通过学生小实验顺势引入折射现象，在探究中得出结论，最后以美丽的海市蜃楼、彩虹、初升的太阳收篇。整个流程处处衔接很自然有乐趣，给学生以亲近，充满趣味的感觉，让学生在快乐中学习，在学习中快乐。2：本节课安排了学生实验，用激光摄入玻璃和光由空气射向水中，让学生自己观察什么是光的折射，训练学生科学实践的能力和精神，培养学生乐于实践，善于质疑，勇于创新的科学意识和习惯。3：重点难点都很好的进行了突破，时间把握比较准，有主次之分。二：不足之处：我本人不满意的地方主要有以下两点1：在进行探究两角的大小关系时不够准确，很多同学只是玩了一把。2：时间允许的话，应当给学生画一幅图来进一步的说明“潭清疑水浅”的道理。课标的基本要求：1．

通过实验认识光的折射规律，能从众多的光现象中辨别出光的折射现象。2．

能用光的折射规律解释生活和自然界中的一些现象。3．

通过实验探究，学习设疑（发现）和提出问题。4．

通过实验探究，学习实验技能。内容分析

本节首先通过视频和学生实验提出问题，激发学生的探究欲望。而后是让学生通过实验探究，归纳、总结出光的折射规律。最后，通过三幅图向学生介绍生活和自然界中光的折射现象。

本节教学的重点：是探究光的折射规律和通过实验探究培养学生科学探究能力。本课教学的难点：是实验探究。教学建议：1、本节课教学开始，教师可以首先利用视频和实验光进行设疑、提问、通过实验向学生介绍什么